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摘要：随着新课程改革的深入实施，以及素质教育的全面提出，中职语文教学也发生了较大的转变。新课程改革要求中职语文教育工作者在教学的过程当中，不仅仅需要向学生传授相关的语文知识和语文技能，同时还需要运用多元化的手段，有效地培养学生的语文核心素养，为学生未来的学习、工作、生活、发展奠定良好的基础。接下来笔者将围绕基于学科核心素养的中职语文有效教学展开探讨，希望本文的研究能够为广大读者带来一定的参考价值和阅读意义。
关键词：学科核心素养;中职语文;有效教学;教学策略
前言：
语文是中职阶段一门十分重要的学科，作为一名中职语文教育工作者首先应当明白语文这门学科的重要教育价值和重要教育意义，其次应当让学生充分地认识到学习语文这门学科的重要性。在教学的过程当中从学科核心素养的角度出发，根据学生的学习特点、学习水平，以及实际需求、兴趣爱好等等，为学生设计合理的且适合学生的语文教学活动。以此有效提升学生的语文能力，促进学生整体语文学习成绩的提高，帮助学生形成良好的语文核心素养。
一、运用多媒体，激发学生的学习兴趣
中职学生在进行语文学习时，一般会表现出4种不同的情绪，即焦虑、轻松、好奇和兴趣，其中兴趣是学生学习语文的原动力。俗话说得好兴趣是最好的老师，只有让学生对中职语文这门课程产生浓烈的兴趣，学生才会在语文学习的过程当中涌现出源源不断的学习动力和学习热情。所以中职语文教育工作者应当在教学的过程当中，积极的转变自己的教学理念，运用多元化的教学方式进行语文教学模式的优化与完善。多媒体教学是随着我国网络信息技术快速发展应运而生的一种全新的教学模式，在中职语文的教学过程当中利用多媒体展开教学，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和探索欲望，丰富学生的情感体验，使学生真正的喜欢上语文这门课程的学习。
例如，在高教版下册第五单元《林黛玉进贾府》这一文章内容是节选于我国四大名著之一的曹雪芹的《红楼梦》，《红楼夢》是一部长篇章回体小说，其中所涉及的人物众多，《林黛玉进贾府》就是《红楼梦》当中一个十分经典的片段，但是仅仅这一个小的片段就涉及有贾母、王熙凤、林黛玉、王夫人、迎春、惜春、探春等等众多人物形象。如果学生只是对这一节选片段的内容进行阅读和学习，那么学生无法去掌握其中的人物形象，所以在进行这一文章内容的教学时，教师就可以提前为学生在网络上寻找相关的影视资料，并在教学过程当中播放给学生，让学生对其中的人物形象有一个更加全面且立体的认知。这样的教学模式还能够迅速地吸引学生的注意力，激发学生对《红楼梦》这本名著的阅读兴趣，最终有效地提升学生的文学素养。
二、完善中职生的“语言建构与运用”
语言建构与运用具体指的是学生在进行丰富的语言实践时，能够通过主动地去积累语言，梳理语言和整合语言，掌握中文的特点以及中文的应用规律，并且将自己学习到的知识强化为自身的语言能力，在语言情境当中能够准确的运用语言进行交流与沟通。语言建构与语言运用能力是中职生必须掌握的一项重要能力，所以作为一名中职语文教育工作者，应当将对学生的口语交际的训练作为一项十分重要的教学内容之一，为学生设计有效的且适合学生的语文教学活动，丰富学生的语言素养，拓宽学生的知识广度和宽度，最终有效提升学生的语言运用能力。
例如，中职语文教育工作者，在每一节语文授课之前可以充分地利用好课前的三分钟时间，鼓励学生进行课前演讲。要求学生选择自己感兴趣的话题，在课下做好充分地准备，在课堂上要求全程脱稿进行演讲。并且在演讲过程当中融入自己的真情实感，声情并茂的完成演讲。除此之外，中职语文教育工作者还可以根据所教授的内容为学生设计丰富的角色扮演的活动，利用角色扮演使学生对于文章内容有一个更加深刻的掌握，另外还能够有效地提升学生的语言应用能力。如，在进行高教版上册第六单元《廉颇蔺相如列传》这篇文言文的学习时，教师就可以在教授完文章的内容之后，鼓励学生进行角色扮演，让学生在角色扮演的过程当中，更加深刻地去感悟其中的人物形象，增强学生对于文章整体本质和内涵的把握，同时还能够提高学生的语言表达能力，给予学生一个表现自己的平台，增强学生对语文这门学科的自信心，最终有效地培养学生的语文核心素养。
三、提高学生的课外阅读量
核心素养当中明确指出，教师在教学的过程当中应当明确教学的目标，根据教学目标为学生设计有效的教学活动，以此培养学生独立思考的能力和思维判断能力，除此之外还需要注重学生的情感体验和情感表达，让学生在学习的过程当中积累丰富的阅读经验。所以说作为一名中职语文教育工作者，在教学的过程当中应当提高学生的课外阅读量，利用阅读丰富学生的精神世界，促进学生语文核心素养的形成。中职语文教师应当承担起为学生推荐优秀书籍的任务，引导学生多读一些正版的书以及充满正能量的书，例如，《钢铁是怎么炼成的》、《平凡的世界》、《飘》、《呼啸山庄》、《红与黑》、《简·爱》、《傲慢与偏见》等等。并且要求学生在阅读完成之后对阅读的内容进行反馈，比如说可以让学生写读书笔记，或者是制作读书报等等，督促学生进行高效的阅读。这样一方面能够有效地提升学生的阅读量，提高学生的阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯，丰富学生的文学涵养，另一方面还能够促进学生语文素养的形成。
总结：
总而言之，作为一名中职语文教育工作者，应当将培养学生的语文核心素养作为主要的教学目标之一。在教学的过程当中利用多元化的教学方式，丰富语文教学的教学内容，激发学生对于语文这门课程的学习兴趣。给予学生一个全新的学习体验，为学生的语文学习提供全新的方向，最终有效提升语文教学的教学质量和教学的效率。在未来的教学过程当中，中职语文教育工作者还需要不断的进行探索和创新，优化与完善中职语文核心素养的教学课堂，促进中职语文健康且快速的改革，使学生获得健康且全面地成长。
参考文献：
[1] 汤莹莹. 基于核心素养的中职语文教学渗透传统文化的有效策略——以古诗词教学为例[J]. 现代职业教育， 2019， 000（032）：186-187.
[2] 化彦君. 基于核心素养的初中语文教学中名著阅读有效教学策略研究[J]. 课外语文， 2020， 000（001）：P.79-80.
关键词：学科核心素养;中职语文;有效教学;教学策略
前言：
语文是中职阶段一门十分重要的学科，作为一名中职语文教育工作者首先应当明白语文这门学科的重要教育价值和重要教育意义，其次应当让学生充分地认识到学习语文这门学科的重要性。在教学的过程当中从学科核心素养的角度出发，根据学生的学习特点、学习水平，以及实际需求、兴趣爱好等等，为学生设计合理的且适合学生的语文教学活动。以此有效提升学生的语文能力，促进学生整体语文学习成绩的提高，帮助学生形成良好的语文核心素养。
一、运用多媒体，激发学生的学习兴趣
中职学生在进行语文学习时，一般会表现出4种不同的情绪，即焦虑、轻松、好奇和兴趣，其中兴趣是学生学习语文的原动力。俗话说得好兴趣是最好的老师，只有让学生对中职语文这门课程产生浓烈的兴趣，学生才会在语文学习的过程当中涌现出源源不断的学习动力和学习热情。所以中职语文教育工作者应当在教学的过程当中，积极的转变自己的教学理念，运用多元化的教学方式进行语文教学模式的优化与完善。多媒体教学是随着我国网络信息技术快速发展应运而生的一种全新的教学模式，在中职语文的教学过程当中利用多媒体展开教学，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和探索欲望，丰富学生的情感体验，使学生真正的喜欢上语文这门课程的学习。
例如，在高教版下册第五单元《林黛玉进贾府》这一文章内容是节选于我国四大名著之一的曹雪芹的《红楼梦》，《红楼夢》是一部长篇章回体小说，其中所涉及的人物众多，《林黛玉进贾府》就是《红楼梦》当中一个十分经典的片段，但是仅仅这一个小的片段就涉及有贾母、王熙凤、林黛玉、王夫人、迎春、惜春、探春等等众多人物形象。如果学生只是对这一节选片段的内容进行阅读和学习，那么学生无法去掌握其中的人物形象，所以在进行这一文章内容的教学时，教师就可以提前为学生在网络上寻找相关的影视资料，并在教学过程当中播放给学生，让学生对其中的人物形象有一个更加全面且立体的认知。这样的教学模式还能够迅速地吸引学生的注意力，激发学生对《红楼梦》这本名著的阅读兴趣，最终有效地提升学生的文学素养。
二、完善中职生的“语言建构与运用”
语言建构与运用具体指的是学生在进行丰富的语言实践时，能够通过主动地去积累语言，梳理语言和整合语言，掌握中文的特点以及中文的应用规律，并且将自己学习到的知识强化为自身的语言能力，在语言情境当中能够准确的运用语言进行交流与沟通。语言建构与语言运用能力是中职生必须掌握的一项重要能力，所以作为一名中职语文教育工作者，应当将对学生的口语交际的训练作为一项十分重要的教学内容之一，为学生设计有效的且适合学生的语文教学活动，丰富学生的语言素养，拓宽学生的知识广度和宽度，最终有效提升学生的语言运用能力。
例如，中职语文教育工作者，在每一节语文授课之前可以充分地利用好课前的三分钟时间，鼓励学生进行课前演讲。要求学生选择自己感兴趣的话题，在课下做好充分地准备，在课堂上要求全程脱稿进行演讲。并且在演讲过程当中融入自己的真情实感，声情并茂的完成演讲。除此之外，中职语文教育工作者还可以根据所教授的内容为学生设计丰富的角色扮演的活动，利用角色扮演使学生对于文章内容有一个更加深刻的掌握，另外还能够有效地提升学生的语言应用能力。如，在进行高教版上册第六单元《廉颇蔺相如列传》这篇文言文的学习时，教师就可以在教授完文章的内容之后，鼓励学生进行角色扮演，让学生在角色扮演的过程当中，更加深刻地去感悟其中的人物形象，增强学生对于文章整体本质和内涵的把握，同时还能够提高学生的语言表达能力，给予学生一个表现自己的平台，增强学生对语文这门学科的自信心，最终有效地培养学生的语文核心素养。
三、提高学生的课外阅读量
核心素养当中明确指出，教师在教学的过程当中应当明确教学的目标，根据教学目标为学生设计有效的教学活动，以此培养学生独立思考的能力和思维判断能力，除此之外还需要注重学生的情感体验和情感表达，让学生在学习的过程当中积累丰富的阅读经验。所以说作为一名中职语文教育工作者，在教学的过程当中应当提高学生的课外阅读量，利用阅读丰富学生的精神世界，促进学生语文核心素养的形成。中职语文教师应当承担起为学生推荐优秀书籍的任务，引导学生多读一些正版的书以及充满正能量的书，例如，《钢铁是怎么炼成的》、《平凡的世界》、《飘》、《呼啸山庄》、《红与黑》、《简·爱》、《傲慢与偏见》等等。并且要求学生在阅读完成之后对阅读的内容进行反馈，比如说可以让学生写读书笔记，或者是制作读书报等等，督促学生进行高效的阅读。这样一方面能够有效地提升学生的阅读量，提高学生的阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯，丰富学生的文学涵养，另一方面还能够促进学生语文素养的形成。
总结：
总而言之，作为一名中职语文教育工作者，应当将培养学生的语文核心素养作为主要的教学目标之一。在教学的过程当中利用多元化的教学方式，丰富语文教学的教学内容，激发学生对于语文这门课程的学习兴趣。给予学生一个全新的学习体验，为学生的语文学习提供全新的方向，最终有效提升语文教学的教学质量和教学的效率。在未来的教学过程当中，中职语文教育工作者还需要不断的进行探索和创新，优化与完善中职语文核心素养的教学课堂，促进中职语文健康且快速的改革，使学生获得健康且全面地成长。
参考文献：
[1] 汤莹莹. 基于核心素养的中职语文教学渗透传统文化的有效策略——以古诗词教学为例[J]. 现代职业教育， 2019， 000（032）：186-187.
[2] 化彦君. 基于核心素养的初中语文教学中名著阅读有效教学策略研究[J]. 课外语文， 2020， 000（001）：P.79-80.