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[摘 要]：初中美术是对学生进行美育的重要组成部分，现代教育家蔡元培曾强调说“吾人急应提倡美育，使人生美化，使人的性灵寄托于美…..”因此，我们要“培养全面发展的人才，提高学生的整体素质”，就要努力搞好美育，发挥美术教育在“美化心灵，陶冶情操”方面的优势，让学生开启一份份潜藏的睿智，引发一泓泓善良的清泉，熔铸一个个鸿鹄远志
[关键词]：审美教育 感悟美 创造美 享受美
一、在欣赏活动中感悟美
一切美术作品均是人们思想意识和情感的物化，是形式与内容的完美统一，美术欣赏教学是一种主动接受艺术的审美过程，我除了让学生以其直观产生敌意印象外，则更多的指导和启发学生理解艺术家的创作初衷，进而引发学生在自身审美经验基础上创造性地联想和想象，获地再次感受，使他们的思想境界伴随着激越的情感得到升华.
例如欣赏《米洛的维纳斯雕像》究竟美在何处，我从容貌、体型、神情、姿态四个方面人手，紧紧围绕外在美、内在美两个线索，并以发现人的健康、青春和生命力为归宿，深入挖掘得出结论：人性美是外在美与内在美的统一体，人不仅是自然的也是社会的；人不仅应该是漂亮的美的，还应该是有道德有思想的，容貌美丽天生丽质，是自然形态的东西，而人的神情反映着内在精神世界，精神的纯洁、庄重和崇高，才能辉耀出社会的人格力量，只有健康匀称的身段、发育良好的体型对于美来说也是远远不够的，只有动作举止的文明，举手投足之间优雅得体，才能反映出人的高素质，显示出人的文明程度，同时引导学生结合显示生活中的“长相漂亮打扮入时的姑娘随手扔指、满口脏等”丑恶的现象进行联想，使学生情感涌动，通过对《米洛的维纳斯雕像》的全部美质的分析，不仅使学生得到美的享受，也是学生受到一次思想和道德的教育
二、在创作活动中创造美
前苏联教育家凯洛夫说：“没育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，他的体质在于理解目然和社会的美理解人与人的相互关系的关系，在于以艺术的眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。”因此在创作教学中，我非常重视在学生对自然和现实生活的审美观察，教学生真实地观察，要以尽可能完全的、真实的，鲜明的形象来丰富他们的心灵，并以此作为表现美、创造美的基础。
“自然是美的源泉、艺术的源泉。”我常常带领学生投入大自然的去怀抱看田野、树林、山峰和河流，去看春草夏花、蓝天白云..从中去体验写生各种独特的美。大自然中的美，丰富了学生的创作素材，磨练了他们的性格，培养的他们细腻的情感，从而自然认识越来越敏锐，学生创作的《美丽的园林城市》、《荷塘》就是自然之美浸润心灵的流露，成功的喜悦鼓舞着学生养成爱观察的习惯，不断从心里萌动着表现美、创造美的愿望。
在指导学生进行自然观察的同时，我还特别要求学生要留心观察现实生活，不断从平凡的事物中发现美并感受生活的美，去培养热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的情感。在创作中从构图、色彩、内容等方面给予学生指导，使学生在司空习惯的小事中，从发散思维、逆向思维的角度取舍、想象出生动而有意义的画面来，以此激发学生的兴趣、增强学生绘画的信心。在不断的指导鼓励中，使学生逐渐养成了爱观察、爱思考、爱动笔的好习惯。从创作实践中陶冶学生情操，使他们变得高尚文雅，富有同情心，憎恶丑行。
三、在实际生活中享受美
美术教学也不以培养学生感受美和鉴赏美的能力为最终目的，更重要的是培养他们的审美想象力和创造力，提高形象思维能力，以他们所学到的知识和技能，去从事改造生活的实践，著名美术教育家丰子恺先生说过“想象是绘画上极其重要思维一事，有所的东西，可用想象使他变形；我们应该因势利导，将他们的丰富的想象力转化为审美创造力，学生们运用所学到的有关线条、色彩、比例、构、图、透视、解剖、质感、肌理等造型手段，以及对客观事物的观察分析能力，在老师的指导下就能够变无形的想象为可视的形象，创造出具有一定审美价值的美术作品来，
随着商品经济的科学技术的发展，美术的触角已伸向了商品经销、印刷工艺、建筑装饰和服装设计等广泛的领域，培养未来劳动者素质的教育，理应在上述这方面发挥作用。美术教材中，列入了诸如纸盒包装，广告招贴、标志设计、壁挂设计、服装设计、这只建筑等内容，都是为了教给学生实用美术的知识，并训练其进行实际设计的初步技能，这些课题内容的教学并不要求学生成为将来的设计师，目的在于培养他们具有一定的想象力和创造力，激发其改造社会的愿望和准求。
四、美术对素质教育的至关重要想
美术可以调节人的大脑功能（立体思维、空间思维、创新思维），形成独特的思维方式；美术可以提高人体的技能—绘画、雕塑、建筑、工艺美术等系列活动，能促使眼、脑、手各人体器官协调，大达到得心应手的程度；美术可以填补某些人的先天和后天的不足，美术还可以改变一个人的习惯，美术可以净化人的心灵，开发人们的潜能，增强一个人的韧性，美术还可以提高一个人的综合素质，真正达到心灵手巧、眼明手快的境地
所以，我们初中美术教学中，应重视对学生进行感悟美、创造美、享受美的教育，让他们能拥有更为健全的人格，享受更加美好的人生，创造更加美好的未来。
总之，今天的美术教育，不仅仅 是一种独特的审美和创造，他也和语文、外语、数学等学科一样，都是人类文化传播中各具特色却有无可替代的语言系统。尤其是在视觉文化时代，更具有特别重要的价值，每一个中小学都要重视美术教育，使之成为提高学生素质水平的强化剂。
[关键词]：审美教育 感悟美 创造美 享受美
一、在欣赏活动中感悟美
一切美术作品均是人们思想意识和情感的物化，是形式与内容的完美统一，美术欣赏教学是一种主动接受艺术的审美过程，我除了让学生以其直观产生敌意印象外，则更多的指导和启发学生理解艺术家的创作初衷，进而引发学生在自身审美经验基础上创造性地联想和想象，获地再次感受，使他们的思想境界伴随着激越的情感得到升华.
例如欣赏《米洛的维纳斯雕像》究竟美在何处，我从容貌、体型、神情、姿态四个方面人手，紧紧围绕外在美、内在美两个线索，并以发现人的健康、青春和生命力为归宿，深入挖掘得出结论：人性美是外在美与内在美的统一体，人不仅是自然的也是社会的；人不仅应该是漂亮的美的，还应该是有道德有思想的，容貌美丽天生丽质，是自然形态的东西，而人的神情反映着内在精神世界，精神的纯洁、庄重和崇高，才能辉耀出社会的人格力量，只有健康匀称的身段、发育良好的体型对于美来说也是远远不够的，只有动作举止的文明，举手投足之间优雅得体，才能反映出人的高素质，显示出人的文明程度，同时引导学生结合显示生活中的“长相漂亮打扮入时的姑娘随手扔指、满口脏等”丑恶的现象进行联想，使学生情感涌动，通过对《米洛的维纳斯雕像》的全部美质的分析，不仅使学生得到美的享受，也是学生受到一次思想和道德的教育
二、在创作活动中创造美
前苏联教育家凯洛夫说：“没育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，他的体质在于理解目然和社会的美理解人与人的相互关系的关系，在于以艺术的眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。”因此在创作教学中，我非常重视在学生对自然和现实生活的审美观察，教学生真实地观察，要以尽可能完全的、真实的，鲜明的形象来丰富他们的心灵，并以此作为表现美、创造美的基础。
“自然是美的源泉、艺术的源泉。”我常常带领学生投入大自然的去怀抱看田野、树林、山峰和河流，去看春草夏花、蓝天白云..从中去体验写生各种独特的美。大自然中的美，丰富了学生的创作素材，磨练了他们的性格，培养的他们细腻的情感，从而自然认识越来越敏锐，学生创作的《美丽的园林城市》、《荷塘》就是自然之美浸润心灵的流露，成功的喜悦鼓舞着学生养成爱观察的习惯，不断从心里萌动着表现美、创造美的愿望。
在指导学生进行自然观察的同时，我还特别要求学生要留心观察现实生活，不断从平凡的事物中发现美并感受生活的美，去培养热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的情感。在创作中从构图、色彩、内容等方面给予学生指导，使学生在司空习惯的小事中，从发散思维、逆向思维的角度取舍、想象出生动而有意义的画面来，以此激发学生的兴趣、增强学生绘画的信心。在不断的指导鼓励中，使学生逐渐养成了爱观察、爱思考、爱动笔的好习惯。从创作实践中陶冶学生情操，使他们变得高尚文雅，富有同情心，憎恶丑行。
三、在实际生活中享受美
美术教学也不以培养学生感受美和鉴赏美的能力为最终目的，更重要的是培养他们的审美想象力和创造力，提高形象思维能力，以他们所学到的知识和技能，去从事改造生活的实践，著名美术教育家丰子恺先生说过“想象是绘画上极其重要思维一事，有所的东西，可用想象使他变形；我们应该因势利导，将他们的丰富的想象力转化为审美创造力，学生们运用所学到的有关线条、色彩、比例、构、图、透视、解剖、质感、肌理等造型手段，以及对客观事物的观察分析能力，在老师的指导下就能够变无形的想象为可视的形象，创造出具有一定审美价值的美术作品来，
随着商品经济的科学技术的发展，美术的触角已伸向了商品经销、印刷工艺、建筑装饰和服装设计等广泛的领域，培养未来劳动者素质的教育，理应在上述这方面发挥作用。美术教材中，列入了诸如纸盒包装，广告招贴、标志设计、壁挂设计、服装设计、这只建筑等内容，都是为了教给学生实用美术的知识，并训练其进行实际设计的初步技能，这些课题内容的教学并不要求学生成为将来的设计师，目的在于培养他们具有一定的想象力和创造力，激发其改造社会的愿望和准求。
四、美术对素质教育的至关重要想
美术可以调节人的大脑功能（立体思维、空间思维、创新思维），形成独特的思维方式；美术可以提高人体的技能—绘画、雕塑、建筑、工艺美术等系列活动，能促使眼、脑、手各人体器官协调，大达到得心应手的程度；美术可以填补某些人的先天和后天的不足，美术还可以改变一个人的习惯，美术可以净化人的心灵，开发人们的潜能，增强一个人的韧性，美术还可以提高一个人的综合素质，真正达到心灵手巧、眼明手快的境地
所以，我们初中美术教学中，应重视对学生进行感悟美、创造美、享受美的教育，让他们能拥有更为健全的人格，享受更加美好的人生，创造更加美好的未来。
总之，今天的美术教育，不仅仅 是一种独特的审美和创造，他也和语文、外语、数学等学科一样，都是人类文化传播中各具特色却有无可替代的语言系统。尤其是在视觉文化时代，更具有特别重要的价值，每一个中小学都要重视美术教育，使之成为提高学生素质水平的强化剂。