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【摘 要】中职设计类专业在教学中加强学生创新能力培养，有利于创新学校专业建设，有利于企业与学校的共同发展，有利于教学改革，有利于开拓学生设计创新思维。
【关键词】中职；设计类；创新能力；创新思维
当今时代是创新的时代，要想立足世界发展潮头，对创新型人才的培养至关重要，中职生是我国经济建设的生力军，在社会经济发展过程中中职设计类学生的设计创新能力的强弱，关系到社会经济发展的整体水平。
一、创新能力培养，有利于创新学校专业建设
对于中职学校设计类专业教学来说，办学目的是为社会输出劳动型中等技术型人才。这要求我们在学科建设中，注重专业的创新与应用性。衡阳地处湖南经济圈，经济比较发达，向南靠近经济发达的广东，随着时代发展，动漫设计与制作专业已逐渐成为我国与世界热门产业，青少年很感兴趣，为此，我校从工艺美术专业拓展出计算机动漫游戏设计专业，为全国各地区动漫企业培养中等技术型的人才。當今学生热爱动漫游戏专业，学习兴趣极高，在学习中不断提高自己创新能力，使专业建设越办越红火。我校还从工艺美术专业拓展出计算机平面设计与制作专业。这两个新兴专业禀着专业建设走适合本地区经济发展之路，专业通过长期社会调研，根据企业岗位需求而建，通过校企结合又为学生提供就业，报读人数多，在校学生学习气氛浓厚，不断提高自己的各项能力；同时企业的产品需要不断的创新设计，也为我们的设计教学提出了新的目标：要不断发展学生的创新能力。
二、创新能力培养，有利于校企共同发展
企业要发展必须要有源源不断的创新型人才充实进来。不然企业就会被淘汰。当前我国企业发展急需人才，党中央的有关方针政策明确指明“科技是第一生产力”。 中职设计类专业教学需要不断发展创新才能为相关企业培养跟得上时代的人才。在我们的中职设计类教学中，需要在教材、教学内容、教学手段、教学方式等方面探索新的方法，培养好的学生出来，学生在企业工作才会设计出富有新意的产品，使企业富有生机；同时企业的发展也可以促进地区的经济发展，两者相互依存，相互促进。
三、创新能力培养，有利于促进教学改革和开发学生创新思维
通过学生参与企业顶岗实习，让学生进行实践锻炼，可以加深中职艺术设计类学生接触社会，设计思维可以在实践中得以发展。创新能力包括创新思维，如何拓展中职设计类学生的思维，启发设计类学生先有思维再去动手设计，要让学生善于用脑，善于想出一些奇特和富有新意的点子，才可能设计出有创意的作品，从而达到设计的目标。与此同时，中职设计类教师在教学过程中，要更多融入社会，多深入企业、公司，亲临设计第一线，通过磨炼取得真经，通过不断的思考总结，如何启发学生设计出好的作品是中职设计类教师教学过程中的重中之重，一个成功的设计师必须经过多次失败，才可以脱颖而出，俗话说的好“失败乃成功之母”，中职设计类教师只有坚持不断努力探索，从无数次失败的磨砺中才可以找到教学真谛，从而找到适合自己行之有效的教学方法，使自己的设计思维与教学能力得到提升，在这一过程中要求中职设计类教师不断改正自已的教学方法，选择适合社会发展需要的教材、教学内容，在教学方法、教学手段等方面追求创新。中职设计类教师追求的教学变革，要敢于打破旧框框，敢于走自已的特色教学之路，根据时代的变化，对不同学生、在不同的教学环境下、在教学方式上设计出适合学生可接受的学习方法，从而达到创新教学目标。
四、创新能力培养，需建设可行的评价机制
中职设计类学生创新能力的评价机制应该以学生创新发展为主体，面对全体学生，强调个体设计创新的发展、设计过程评价，最后通过市场来检验。可行的评价机制包括以下几个方面：
（一）文化艺术修养评价（二）鉴赏能力评价（三）学习能力评价（四）实践性评价（五）创造性评价（六）量化指标评价
通过以上的评价体系，及时进行评价反馈就可以分别计算出学生的创造性创新能力的估值，让中职设计类学生通过项目数值比较找出自己的不足之处，从而进一步确立急需努力的方向。
综上所述：中职设计类学生需要创新意识。中职设计类学生创新能力培养是中职设计类专业的教学目标，它要求对中职设计类教师教学水平提出更高的要求。如何在教学中培养中职设计类学生的创新能力，如何构建相适应的教学机制是我们有待探索的问题。要想有效培养中职设计类学生的创新能力，首先建设教学创新机制，从学科建设、教材、教学内容与教学方法等诸多方面进行改革；建设适合当今时代发展、适合当地产业建设、适合中职生身心健康成长的学科是当今职业教育的关键，更新教学内容和丰富教学方法、手段是促进中职设计类学生提高学习兴趣与提高创新能力的有效途经，完善的评价机制也是培养中职设计类学生创新能力的重要保障。
此文为湖南省教育科学规划课题《职业中专设计类学生创新素质培养研究》课题支撑论文 （课题批准号：XJK015BZXX067）。
作者简介：周小勇（1968-），男（汉族），湖南省祁东人。大学本科，讲师，中共党员，衡阳市职业中专工艺美术教师，工艺美术学科责任人，衡阳市职业学校工艺美术专业建设委员会专家，常年从事工艺美术专业、动漫专业、平面设计专业、服装专业相关美术课程教学，擅长书法、水彩国、中国画、雕刻创作及艺术设计专业教学理论研究。
参考文献：
[1]章利国著.现代设计美学[M].郑州：河南美术出版社，2007：363.
[2]艾曼贝尔著.创造性社会心理学[M].上海：上海社会科学院出版社，1987：27.
[3]吴家骅著.设计思维与表达[M].北京：中国美术学院出版社，1995：5.
【关键词】中职；设计类；创新能力；创新思维
当今时代是创新的时代，要想立足世界发展潮头，对创新型人才的培养至关重要，中职生是我国经济建设的生力军，在社会经济发展过程中中职设计类学生的设计创新能力的强弱，关系到社会经济发展的整体水平。
一、创新能力培养，有利于创新学校专业建设
对于中职学校设计类专业教学来说，办学目的是为社会输出劳动型中等技术型人才。这要求我们在学科建设中，注重专业的创新与应用性。衡阳地处湖南经济圈，经济比较发达，向南靠近经济发达的广东，随着时代发展，动漫设计与制作专业已逐渐成为我国与世界热门产业，青少年很感兴趣，为此，我校从工艺美术专业拓展出计算机动漫游戏设计专业，为全国各地区动漫企业培养中等技术型的人才。當今学生热爱动漫游戏专业，学习兴趣极高，在学习中不断提高自己创新能力，使专业建设越办越红火。我校还从工艺美术专业拓展出计算机平面设计与制作专业。这两个新兴专业禀着专业建设走适合本地区经济发展之路，专业通过长期社会调研，根据企业岗位需求而建，通过校企结合又为学生提供就业，报读人数多，在校学生学习气氛浓厚，不断提高自己的各项能力；同时企业的产品需要不断的创新设计，也为我们的设计教学提出了新的目标：要不断发展学生的创新能力。
二、创新能力培养，有利于校企共同发展
企业要发展必须要有源源不断的创新型人才充实进来。不然企业就会被淘汰。当前我国企业发展急需人才，党中央的有关方针政策明确指明“科技是第一生产力”。 中职设计类专业教学需要不断发展创新才能为相关企业培养跟得上时代的人才。在我们的中职设计类教学中，需要在教材、教学内容、教学手段、教学方式等方面探索新的方法，培养好的学生出来，学生在企业工作才会设计出富有新意的产品，使企业富有生机；同时企业的发展也可以促进地区的经济发展，两者相互依存，相互促进。
三、创新能力培养，有利于促进教学改革和开发学生创新思维
通过学生参与企业顶岗实习，让学生进行实践锻炼，可以加深中职艺术设计类学生接触社会，设计思维可以在实践中得以发展。创新能力包括创新思维，如何拓展中职设计类学生的思维，启发设计类学生先有思维再去动手设计，要让学生善于用脑，善于想出一些奇特和富有新意的点子，才可能设计出有创意的作品，从而达到设计的目标。与此同时，中职设计类教师在教学过程中，要更多融入社会，多深入企业、公司，亲临设计第一线，通过磨炼取得真经，通过不断的思考总结，如何启发学生设计出好的作品是中职设计类教师教学过程中的重中之重，一个成功的设计师必须经过多次失败，才可以脱颖而出，俗话说的好“失败乃成功之母”，中职设计类教师只有坚持不断努力探索，从无数次失败的磨砺中才可以找到教学真谛，从而找到适合自己行之有效的教学方法，使自己的设计思维与教学能力得到提升，在这一过程中要求中职设计类教师不断改正自已的教学方法，选择适合社会发展需要的教材、教学内容，在教学方法、教学手段等方面追求创新。中职设计类教师追求的教学变革，要敢于打破旧框框，敢于走自已的特色教学之路，根据时代的变化，对不同学生、在不同的教学环境下、在教学方式上设计出适合学生可接受的学习方法，从而达到创新教学目标。
四、创新能力培养，需建设可行的评价机制
中职设计类学生创新能力的评价机制应该以学生创新发展为主体，面对全体学生，强调个体设计创新的发展、设计过程评价，最后通过市场来检验。可行的评价机制包括以下几个方面：
（一）文化艺术修养评价（二）鉴赏能力评价（三）学习能力评价（四）实践性评价（五）创造性评价（六）量化指标评价
通过以上的评价体系，及时进行评价反馈就可以分别计算出学生的创造性创新能力的估值，让中职设计类学生通过项目数值比较找出自己的不足之处，从而进一步确立急需努力的方向。
综上所述：中职设计类学生需要创新意识。中职设计类学生创新能力培养是中职设计类专业的教学目标，它要求对中职设计类教师教学水平提出更高的要求。如何在教学中培养中职设计类学生的创新能力，如何构建相适应的教学机制是我们有待探索的问题。要想有效培养中职设计类学生的创新能力，首先建设教学创新机制，从学科建设、教材、教学内容与教学方法等诸多方面进行改革；建设适合当今时代发展、适合当地产业建设、适合中职生身心健康成长的学科是当今职业教育的关键，更新教学内容和丰富教学方法、手段是促进中职设计类学生提高学习兴趣与提高创新能力的有效途经，完善的评价机制也是培养中职设计类学生创新能力的重要保障。
此文为湖南省教育科学规划课题《职业中专设计类学生创新素质培养研究》课题支撑论文 （课题批准号：XJK015BZXX067）。
作者简介：周小勇（1968-），男（汉族），湖南省祁东人。大学本科，讲师，中共党员，衡阳市职业中专工艺美术教师，工艺美术学科责任人，衡阳市职业学校工艺美术专业建设委员会专家，常年从事工艺美术专业、动漫专业、平面设计专业、服装专业相关美术课程教学，擅长书法、水彩国、中国画、雕刻创作及艺术设计专业教学理论研究。
参考文献：
[1]章利国著.现代设计美学[M].郑州：河南美术出版社，2007：363.
[2]艾曼贝尔著.创造性社会心理学[M].上海：上海社会科学院出版社，1987：27.
[3]吴家骅著.设计思维与表达[M].北京：中国美术学院出版社，1995：5.