教学方法是教师为完成教学任务而采取的一种具体手段，是整个教学过程中事关成败的重要环节。恰当地借助这些手段，教师可以引导学生感知知识，掌握知识，发展思维，开发智力，进而形成技能、技巧，并能使学生在道德、情操、审美意识等方面得到发展。以下是笔者从事新课程教学实践中总结出来的点滴心得，与大家共同探讨：
　　一、自学法：让学生自主学习，挖掘学生自学的潜能。上新课前，利用一定的时间让学生自主完成如练习册、测试卷等现有学习资料上的相关练习，使学生在自己动手过程中加深对课文重点字音、词语及相应语句的认识与感悟。教学过程中，让学生提出自主学习过程中的困惑，教师引导、同学讨论、共同解决，充分发挥学生的主观能动性，挖掘学生自学的潜力。在此基础上，同步完成相关的练习题，解决问题，掌握知识更牢固，学生的兴趣更高，激发了学生学习的潜力。
　　二、阅读法：提高学生的语文阅读能力，丰富语文积累，注重语文实践。在语文教学中，可尽量采取多种形式组织学生阅读。每学期让学生至少阅读两部以上名著，每周尽量抽一节课时间让学生自由阅读课外书籍，课前时间让学生交流优秀作文。并指导学生做好摘抄和读书上笔记。利用自习组织学生交流，提高学生学习语言，运用语言的能力。从而来扩大学生阅读面及激发学生阅读能力。
　　三、落实法：注重知识点的落实，夯实文言文及诗词教学。在教学中对每课的知识点，应不厌其烦，采取不同的方式，直到每一个学生都理解为止。尤其文言文，从字词的理解，到句子的疏通，再到整体的把握，不能马虎。要求每一个学生对文言文重点篇目会背、会翻译，能完成相应的练习。对诗词，尤其是名句，要求每一位学生会背诵、默写、赏析。
　　四、激趣法：激发学生写作兴趣，鼓励学生抒发真情实感。写作似乎对大多数学生来说都是一件倍感头痛的事。在作文教学中，要善于并愿意发现学生身上的闪光点。哪怕是学生写好的一个段落，甚至是一个好句子，都不能吝啬对学生的赞美，这样学生有了成就感，也就不害怕写作了。同时，积极引导学生写自己熟知的人和事，这样学生才会言之有物，言之有序，抒之有情，动之有感。使学生在写作中产生自信，进而愿意写作，愿意学习语文。
　　五、关注法：关注每一个学生，不放弃任何学生。俗语说的好“十个指头有长短”，况且一个班几十个学生，良莠不齐是很正常的事。每位教师都希望自己带的学生基础好，接收能力强，这样教学过程中才得心应手，轻松自如，可现实有时恰好相反。因此，在教学中，应尽量因材施教。利用组长带组员，部分基础薄弱的学生配备小老师的方法，使每一个学生都能在相应的时间完成学习任务。对一些不能及时完成作业的学生，不能听之任之，要一追到底，直到学生完成任务为止。不要伤害学生，如果有时无意伤害了学生，要尽力采取补救措施，一般情况下，一个不讨厌老师的学生是不会放弃学习的。因为学生身上是有潜力的，没有天生的笨学生。如果学生感受到了老师对他的关注，一定会关心自己的学习的。