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摘 要：初中教学过程中，数学是至关重要的一门学科，教师在教学中也应贯彻落实创新教育，让学生保持对数学学科较高的学习热情，从而为学生营造轻松愉快的课堂氛围。由此可见，改革數学教学方法，创新数学教学方式也已经成为目前广大教育者认真研究的重点。
关键词：初中数学;创新教育;思考
引言
在传统教育教学理念中存在一些弊端，从教学方式上讲，受传统教育教学理念的影响，初中数学教学比较偏重于单一的讲解式教学;在教学过程中始终比较注重学生学习成绩的提升，对数学自主学习能力、创新能力、实践能力等方面能力的培养没有足够的重视，因此也影响了学生数学综合素养的培养。
1初中数学创新教育的意义
首先，教师可以创新数学课程与深化探究，激发学生的主观学习能动性，让学生主动研究数学难题，并结合个体独立研究以及团队深入的合作，培养学生良好的动手能力与思维能力。其次，在初中数学教学中，创新理念主要是在教学相长的基调中进行，且学生与教师、教育与学习为隐性的契约，更有利于形成互相交流学习、共同研究引导的教育方式，鼓励学生进行合作学习，以此促进学生形成良好的协作能力与交际能力。最后，数学教学的意义不应该是简单地学习基础知识以及培养学生的数学逻辑，且学生也不是吸收数学知识的个体。教师创新教育理念，更重视学生在学习上的表现，同时照顾学生对数学知识的认识学习情感，更有利于培养与提高学生的创新能力。
2初中数学教学创新教育的方法
2.1丰富教学内容，提高创新意识
丰富教学内容，提高学生创新意识是非常符合素质教育理念下初中数学基础教学目标的，丰富教学内容有利于提高学生自主学习能力以及创新能力的培养，对学生数学综合素养的提升有着极为重要的意义和作用。如概率初步知识的学习，我们要从课堂教学内容出发，拓展到日常生活中的问题，如体育比赛中的概率问题、游戏中的概率问题等，让学生借助教材中的概率知识，解决日常概率问题。通过教学内容拓展的方式，不仅丰富了课堂教学内容，而且也有利于提升学生的实践能力，对于提高学生的数学综合素养有着十分重要的意义和作用。
2.2创新课堂教学模式，激发学习数学的动机
将情感教育渗透在教学中的主要目的之一就是提高学生对于学习的兴趣，因此，教师要提高自身的教学水平，不断优化课堂教学方式。根据新课程改革的教学理念以及教育背景，教师应改变单一式的教学模式以及传统教育环境下老套的教学模式，以此提升自身的教学能力水平和素质，优化并不断探索出新的教学模式。其次，在课堂上教师切勿秉持唯我独尊的思想，应要跟学生多互动，带动学生的积极性，并给学生留有独立思考及发言提问的时间，让学生能在思考和提问的同时对教师所教的知识充分消化和吸收。如在《一元一次方程》章节教学中，教师列出一些一元一次方程、一元二次方程、二元二次方程，如x+5=13、x2+2x+5=0、2x2+y2=6等，引导学生对一元一次方程的概念进行探索，如一元一次方程是只含有一个未知数且未知数的指数为1（系数不能为0）的整式方程。学生在对一元一次方程概念获得一定理解后，教师应引导学生对等式的性质进行探索，并且对解一元一次方程进行尝试，让学生自己对一元一次方程进行初步的学习。然后，教师在就学生自学中存在的问题及不足之处进行指导教学，让学生对一元一次方程取得正确全面的学习。在初中数学教学中渗透情感教育需要教师将课堂进行优化，使学生不再被动地进行学习。
2.3在初中数学教育当中深入开展小组合作学习
教师可以在原有的基础上巧妙地引入小组合作教学模式，根据同组异质、异组同质的原则，将6—8个学生划分为同一合作学习小组。然后，结合阶段性数学教学要求和学生学习需求，为小组学生安排科学的数学学习任务，引导每一个学生发挥自己的聪明才智来进行思考和讨论。另外，教师也可以巧妙地设计一些螺旋递进式的数学问题，要求小组学生通过讨论和探究的方式来解决问题。在学生掌握了相关知识点之后，再进一步为学生设置难度更高的学习任务。这样才能够使不同层次的学生都能够得到有效的提高。此外，还需要积极参与到学生的交流讨论当中，鼓励学生说出自己的不同解题思路和看法，并就相关问题和其他学生进行沟通交流。为引导学生主动地进行数学知识的梳理和总结，通过点评和指导让学生发现自身存在的问题，并进一步对自身的学习方法和学习习惯进行调整。这样不仅能够构建和谐、良好的师生关系，也能够全面提升学生的创造力和小组合作探究水平。
2.4课重视课堂教学方式的创新
传统教学中学生基本都是被动的听老师进行讲授，造成学生不动脑子的习惯，久而久之学生就失去了主动学习的能力与创新的意识。其次，我们在课堂教学过程中，要不断的创新自己的教学模式和方法，注重学生数学学习兴趣的培养，在教学过程中引导学生去进行更加科学的思考研究。其次，教师在教学过程中应该积极的鼓励学生，让学生能够进行积极创新，促进学生学习能力和创造性思维的提高。例如，在讲授《实际问题与一元二次方程》这节课时，教师可以引入生活中的例子，如：某人将2000元人民币按一年定期存入银行，到期后支取1000元用于购物，剩下的1000元及应得利息又全部按一年定期存入银行，若存款的利率不变，到期后本金和利息共1320元，求这种存款方式的年利率（利息税为利息的20%）。分析：设这种存款方式的年利率为x，第一次存2000元取1000元，剩下的本金和利息是1000+2000x·80%;第二次存，本金就变为1000+2000x·80%，其它依此类推如以购买商品为例？通过这个问题的解答，学生在解题的过程中就可以对一元二次方程有一个充分的认识，从而激发学生的数学学习兴趣，提升他们的创造性思维能力。
2.5利用多媒体教学，培养学生创新思维
多媒体教学方法为学生提供了更加生动、直观的抽象数学知识和数学概念，帮助学生更好地理解图形与抽象之间的关系。在以激发学生学习兴趣为目的的课堂教学导入时，教师不再使用枯燥的语言来介绍新课程，甚至可以利用多媒体播放一些优美的音乐。学生在专注于欣赏的过程中，不仅享受美好的情感体验和审美情趣，也非常感兴趣地进入数学学习。由此可见，它非常有利于学生数学思维的发展。而教师在制作多媒体幻灯片的过程中，特别应注意要将学生在课程提纲中所要求的基本技能、数学思想和方法，以及数学素养体现出来，而且还要注意每张幻灯片之间自然合理的联系，让学生顺利进入数学学习状态。只要让学生的大脑皮层保持兴奋，就能有效地促进和提高学生的思维能力。
结语
综上所述，素质教育下的初中数学教学要摒弃传统的数学教学理念和教学方式，针对学生的数学学习需求以及初中数学的教学目标，激发学生的数学学习兴趣，创新课堂教学模式，激发学习数学的动机，在初中数学教育当中深入开展小组合作学习等方式，为学生数学综合素养的提升奠定坚实的基础。
参考文献
[1]吴文斌.对初中数学创新教育的思考[J].数学教学通讯，2017（14）：66.
[2]马长春.中学数学创新教育理念的实践与感悟[J].文理导航（下旬），2017（1）：11.
关键词：初中数学;创新教育;思考
引言
在传统教育教学理念中存在一些弊端，从教学方式上讲，受传统教育教学理念的影响，初中数学教学比较偏重于单一的讲解式教学;在教学过程中始终比较注重学生学习成绩的提升，对数学自主学习能力、创新能力、实践能力等方面能力的培养没有足够的重视，因此也影响了学生数学综合素养的培养。
1初中数学创新教育的意义
首先，教师可以创新数学课程与深化探究，激发学生的主观学习能动性，让学生主动研究数学难题，并结合个体独立研究以及团队深入的合作，培养学生良好的动手能力与思维能力。其次，在初中数学教学中，创新理念主要是在教学相长的基调中进行，且学生与教师、教育与学习为隐性的契约，更有利于形成互相交流学习、共同研究引导的教育方式，鼓励学生进行合作学习，以此促进学生形成良好的协作能力与交际能力。最后，数学教学的意义不应该是简单地学习基础知识以及培养学生的数学逻辑，且学生也不是吸收数学知识的个体。教师创新教育理念，更重视学生在学习上的表现，同时照顾学生对数学知识的认识学习情感，更有利于培养与提高学生的创新能力。
2初中数学教学创新教育的方法
2.1丰富教学内容，提高创新意识
丰富教学内容，提高学生创新意识是非常符合素质教育理念下初中数学基础教学目标的，丰富教学内容有利于提高学生自主学习能力以及创新能力的培养，对学生数学综合素养的提升有着极为重要的意义和作用。如概率初步知识的学习，我们要从课堂教学内容出发，拓展到日常生活中的问题，如体育比赛中的概率问题、游戏中的概率问题等，让学生借助教材中的概率知识，解决日常概率问题。通过教学内容拓展的方式，不仅丰富了课堂教学内容，而且也有利于提升学生的实践能力，对于提高学生的数学综合素养有着十分重要的意义和作用。
2.2创新课堂教学模式，激发学习数学的动机
将情感教育渗透在教学中的主要目的之一就是提高学生对于学习的兴趣，因此，教师要提高自身的教学水平，不断优化课堂教学方式。根据新课程改革的教学理念以及教育背景，教师应改变单一式的教学模式以及传统教育环境下老套的教学模式，以此提升自身的教学能力水平和素质，优化并不断探索出新的教学模式。其次，在课堂上教师切勿秉持唯我独尊的思想，应要跟学生多互动，带动学生的积极性，并给学生留有独立思考及发言提问的时间，让学生能在思考和提问的同时对教师所教的知识充分消化和吸收。如在《一元一次方程》章节教学中，教师列出一些一元一次方程、一元二次方程、二元二次方程，如x+5=13、x2+2x+5=0、2x2+y2=6等，引导学生对一元一次方程的概念进行探索，如一元一次方程是只含有一个未知数且未知数的指数为1（系数不能为0）的整式方程。学生在对一元一次方程概念获得一定理解后，教师应引导学生对等式的性质进行探索，并且对解一元一次方程进行尝试，让学生自己对一元一次方程进行初步的学习。然后，教师在就学生自学中存在的问题及不足之处进行指导教学，让学生对一元一次方程取得正确全面的学习。在初中数学教学中渗透情感教育需要教师将课堂进行优化，使学生不再被动地进行学习。
2.3在初中数学教育当中深入开展小组合作学习
教师可以在原有的基础上巧妙地引入小组合作教学模式，根据同组异质、异组同质的原则，将6—8个学生划分为同一合作学习小组。然后，结合阶段性数学教学要求和学生学习需求，为小组学生安排科学的数学学习任务，引导每一个学生发挥自己的聪明才智来进行思考和讨论。另外，教师也可以巧妙地设计一些螺旋递进式的数学问题，要求小组学生通过讨论和探究的方式来解决问题。在学生掌握了相关知识点之后，再进一步为学生设置难度更高的学习任务。这样才能够使不同层次的学生都能够得到有效的提高。此外，还需要积极参与到学生的交流讨论当中，鼓励学生说出自己的不同解题思路和看法，并就相关问题和其他学生进行沟通交流。为引导学生主动地进行数学知识的梳理和总结，通过点评和指导让学生发现自身存在的问题，并进一步对自身的学习方法和学习习惯进行调整。这样不仅能够构建和谐、良好的师生关系，也能够全面提升学生的创造力和小组合作探究水平。
2.4课重视课堂教学方式的创新
传统教学中学生基本都是被动的听老师进行讲授，造成学生不动脑子的习惯，久而久之学生就失去了主动学习的能力与创新的意识。其次，我们在课堂教学过程中，要不断的创新自己的教学模式和方法，注重学生数学学习兴趣的培养，在教学过程中引导学生去进行更加科学的思考研究。其次，教师在教学过程中应该积极的鼓励学生，让学生能够进行积极创新，促进学生学习能力和创造性思维的提高。例如，在讲授《实际问题与一元二次方程》这节课时，教师可以引入生活中的例子，如：某人将2000元人民币按一年定期存入银行，到期后支取1000元用于购物，剩下的1000元及应得利息又全部按一年定期存入银行，若存款的利率不变，到期后本金和利息共1320元，求这种存款方式的年利率（利息税为利息的20%）。分析：设这种存款方式的年利率为x，第一次存2000元取1000元，剩下的本金和利息是1000+2000x·80%;第二次存，本金就变为1000+2000x·80%，其它依此类推如以购买商品为例？通过这个问题的解答，学生在解题的过程中就可以对一元二次方程有一个充分的认识，从而激发学生的数学学习兴趣，提升他们的创造性思维能力。
2.5利用多媒体教学，培养学生创新思维
多媒体教学方法为学生提供了更加生动、直观的抽象数学知识和数学概念，帮助学生更好地理解图形与抽象之间的关系。在以激发学生学习兴趣为目的的课堂教学导入时，教师不再使用枯燥的语言来介绍新课程，甚至可以利用多媒体播放一些优美的音乐。学生在专注于欣赏的过程中，不仅享受美好的情感体验和审美情趣，也非常感兴趣地进入数学学习。由此可见，它非常有利于学生数学思维的发展。而教师在制作多媒体幻灯片的过程中，特别应注意要将学生在课程提纲中所要求的基本技能、数学思想和方法，以及数学素养体现出来，而且还要注意每张幻灯片之间自然合理的联系，让学生顺利进入数学学习状态。只要让学生的大脑皮层保持兴奋，就能有效地促进和提高学生的思维能力。
结语
综上所述，素质教育下的初中数学教学要摒弃传统的数学教学理念和教学方式，针对学生的数学学习需求以及初中数学的教学目标，激发学生的数学学习兴趣，创新课堂教学模式，激发学习数学的动机，在初中数学教育当中深入开展小组合作学习等方式，为学生数学综合素养的提升奠定坚实的基础。
参考文献
[1]吴文斌.对初中数学创新教育的思考[J].数学教学通讯，2017（14）：66.
[2]马长春.中学数学创新教育理念的实践与感悟[J].文理导航（下旬），2017（1）：11.