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摘要：在新时期下的小学语文写作教学中，对以往只注重结果的写作教学模式进行改革，并对学生进行正确的指导，让学生学会写作，可以提高学生的写作能力，十分有利于学生今后的语文学习。因此，教师要积极将各种新思想、新观念引入到写作教学课堂当中，转变以往的写作教学方式，注重对学生的写作能力进行培养，不断提高学生的语文综合能力。
关键词：新时期;小学语文写作教学;联系生活;读写结合;科学评价
在新时期下的小学语文写作教学中，教师指导学生写作方法和写作策略，对学生的写作能力进行培养，可以调动学生的写作积极性，让学生以更加饱满的热情进行写作训练，不断促进高效小学语文写作教学的施教。因此，在新时期下的小学语文写作教学中，教师要以新课标的理念为指导，对传统的语文写作教学方式进行改革和完善，培养学生的写作兴趣和动力，让学生积极主动地进行写作学习，从而能够早日实现提高小学生写作能力的目标。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对新时期下的小学语文写作教学实践进行一番阐述和说明。
一、联系生活，提取写作素材
在小学语文写作教学中，指导学生从生活中提取写作素材，可以让学生有更多可以写的内容，防止出现“巧妇难为无米之炊”的现象，从而能够充实学生写的文章，让学生写出一篇质量较高的文章，不断增强学生的写作学习信心。因此，在小学语文写作教学中，教师要积极联系学生生活，以此可以丰富学生的写作素材，从而能够为学生今后的写作学习埋下良好的伏笔。
例如，以《习作：写观察日记》为例，在进行写作教学时，我先让学生明确了自身的观察对象，并指导学生在生活中进行了观察，让学生记录了观察对象的变化，以及自己的观察过程和观察时的想法和心情。然后，我指导学生将这些内容进行了整理与汇总，并让学生明确了自己的写作重点，理清了写作思路。最后，我让学生进行了写作训练，指导学生将自己收集的写作素材运用到了自己的文章当中，使学生丰富了文章的内容，获得了强烈的成就感。这样，教师通过联系学生生活，避免了出现学生在写作时东拼西凑的现象，使学生快速高效地完成了写作训练，不断促进了小学语文写作教学时效性的提升。
二、读写结合，激活写作灵感
在小学语文写作教学中，将读写结合教学模式运用到语文写作教学课堂当中，充分发挥阅读与写作的相互促进作用，可以激活学生的写作灵感，让学生快速找到写作思路，从而能够消除学生对语文写作教学的恐惧心理。因此，在小学语文写作教学中，教师要积极利用读写结合模式进行写作教学，以此可以完善写作教学策略，不断促进小学语文写作教学的建设和发展。
例如，以《习作：我的动物朋友》为例，在进行写作教学时，我先让学生阅读了本单元的文章，并让学生结合文章思考了以下问题：1、作家是如何描写动物的呢？2、他们是怎样表达对动物的感情的呢？3、文章当中运用了哪些写作手法呢？以此对学生进行了指导，使学生掌握了描写动物的方法和技巧。然后，我让学生利用自己掌握的写作技巧，进行了写作训练，向他人介绍了自己的动物朋友。在学生进行写作时，我对学生进行了指导，让学生思考了以下问题：你打算从哪些方面介绍你的动物朋友呢？它在这些方面有什么特点呢？使学生根据需要，写出了动物的特点，取得了事半功倍的学习效果。这样，教师通过利用读写结合模式进行写作教学，提高了学生的读写能力，不断促进了学生语文综合素养的形成和发展。
三、科学评价，提高写作情怀
在小学语文写作教学中，对学生写的文章进行科学的评价，让学生明确今后的努力方向，可以提高学生的写作情怀，让学生进行有效的写作训练，不断促进学生的自我发展和提升。因此，教师注重对学生写的文章进行科学评价，以此可以让学生对自我有一个更为全面的了解，不断促进学生的长远发展。
例如，以《习作：我的“自画像”》为例，在进行写作教学时，我对学生进行了写作指导，让学生以“我的‘自畫像’”为题进行了写作实践。在学生完成写作之后，我先指导学生阅读了自己写的文章，让学生对文章当中的错别字、不通顺的语句等进行了修改，使学生做到了自评。然后，我让学生之间进行了互评，并指导学生为彼此写的文章提出了建议，如哪些地方写的像，哪些地方写的不像。最后，我对学生写的文章进行了最终的评阅，在文章的结尾为学生写下了适当的建议，并指导学生结合有关建议，修改了自己的文章，加大了学生对文章的修改力度，充分发挥了评价的价值，取得了极大的教学收益。这样，教师通过对学生写的文章进行科学的评价，使学生在今后的写作学习中做到了扬长避短，不断促进了学生写作成绩的提升。
总而言之，在新时期下的小学语文写作教学中，教师要重视对学生进行写作指导，让学生掌握一定的写作技巧，提升学生的写作水平提升，从而能够较好地完成小学语文写作教学任务。
参考文献：
[1]谢山蓉，王运芳. 新课改下小学语文写作教学方法初探[J]. 小作家选刊（教学交流），2016，000（033）：59-59.
[2]姚望. 浅谈新课改背景下的小学语文写作教学[J]. 新校园（学习），2016，000（006）：164-164.
乐清市石帆第一小学 赵云平
关键词：新时期;小学语文写作教学;联系生活;读写结合;科学评价
在新时期下的小学语文写作教学中，教师指导学生写作方法和写作策略，对学生的写作能力进行培养，可以调动学生的写作积极性，让学生以更加饱满的热情进行写作训练，不断促进高效小学语文写作教学的施教。因此，在新时期下的小学语文写作教学中，教师要以新课标的理念为指导，对传统的语文写作教学方式进行改革和完善，培养学生的写作兴趣和动力，让学生积极主动地进行写作学习，从而能够早日实现提高小学生写作能力的目标。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对新时期下的小学语文写作教学实践进行一番阐述和说明。
一、联系生活，提取写作素材
在小学语文写作教学中，指导学生从生活中提取写作素材，可以让学生有更多可以写的内容，防止出现“巧妇难为无米之炊”的现象，从而能够充实学生写的文章，让学生写出一篇质量较高的文章，不断增强学生的写作学习信心。因此，在小学语文写作教学中，教师要积极联系学生生活，以此可以丰富学生的写作素材，从而能够为学生今后的写作学习埋下良好的伏笔。
例如，以《习作：写观察日记》为例，在进行写作教学时，我先让学生明确了自身的观察对象，并指导学生在生活中进行了观察，让学生记录了观察对象的变化，以及自己的观察过程和观察时的想法和心情。然后，我指导学生将这些内容进行了整理与汇总，并让学生明确了自己的写作重点，理清了写作思路。最后，我让学生进行了写作训练，指导学生将自己收集的写作素材运用到了自己的文章当中，使学生丰富了文章的内容，获得了强烈的成就感。这样，教师通过联系学生生活，避免了出现学生在写作时东拼西凑的现象，使学生快速高效地完成了写作训练，不断促进了小学语文写作教学时效性的提升。
二、读写结合，激活写作灵感
在小学语文写作教学中，将读写结合教学模式运用到语文写作教学课堂当中，充分发挥阅读与写作的相互促进作用，可以激活学生的写作灵感，让学生快速找到写作思路，从而能够消除学生对语文写作教学的恐惧心理。因此，在小学语文写作教学中，教师要积极利用读写结合模式进行写作教学，以此可以完善写作教学策略，不断促进小学语文写作教学的建设和发展。
例如，以《习作：我的动物朋友》为例，在进行写作教学时，我先让学生阅读了本单元的文章，并让学生结合文章思考了以下问题：1、作家是如何描写动物的呢？2、他们是怎样表达对动物的感情的呢？3、文章当中运用了哪些写作手法呢？以此对学生进行了指导，使学生掌握了描写动物的方法和技巧。然后，我让学生利用自己掌握的写作技巧，进行了写作训练，向他人介绍了自己的动物朋友。在学生进行写作时，我对学生进行了指导，让学生思考了以下问题：你打算从哪些方面介绍你的动物朋友呢？它在这些方面有什么特点呢？使学生根据需要，写出了动物的特点，取得了事半功倍的学习效果。这样，教师通过利用读写结合模式进行写作教学，提高了学生的读写能力，不断促进了学生语文综合素养的形成和发展。
三、科学评价，提高写作情怀
在小学语文写作教学中，对学生写的文章进行科学的评价，让学生明确今后的努力方向，可以提高学生的写作情怀，让学生进行有效的写作训练，不断促进学生的自我发展和提升。因此，教师注重对学生写的文章进行科学评价，以此可以让学生对自我有一个更为全面的了解，不断促进学生的长远发展。
例如，以《习作：我的“自画像”》为例，在进行写作教学时，我对学生进行了写作指导，让学生以“我的‘自畫像’”为题进行了写作实践。在学生完成写作之后，我先指导学生阅读了自己写的文章，让学生对文章当中的错别字、不通顺的语句等进行了修改，使学生做到了自评。然后，我让学生之间进行了互评，并指导学生为彼此写的文章提出了建议，如哪些地方写的像，哪些地方写的不像。最后，我对学生写的文章进行了最终的评阅，在文章的结尾为学生写下了适当的建议，并指导学生结合有关建议，修改了自己的文章，加大了学生对文章的修改力度，充分发挥了评价的价值，取得了极大的教学收益。这样，教师通过对学生写的文章进行科学的评价，使学生在今后的写作学习中做到了扬长避短，不断促进了学生写作成绩的提升。
总而言之，在新时期下的小学语文写作教学中，教师要重视对学生进行写作指导，让学生掌握一定的写作技巧，提升学生的写作水平提升，从而能够较好地完成小学语文写作教学任务。
参考文献：
[1]谢山蓉，王运芳. 新课改下小学语文写作教学方法初探[J]. 小作家选刊（教学交流），2016，000（033）：59-59.
[2]姚望. 浅谈新课改背景下的小学语文写作教学[J]. 新校园（学习），2016，000（006）：164-164.
乐清市石帆第一小学 赵云平