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摘要：班主任工作在我国教育体制中一直都属于非常核心的地位，并且班主任工作在教育部的监督和管理下越来越系统化和完善化，班主任也不再是任课老师兼任班主任，而是专业化的教师来担任班级的班主任。因此班主任工作在教育界以及社会各界都吸引了广泛的关注，但班主任工作现阶段还是存在许多问题，还需要不断的改进。班主任应更加认真负责的对待管理工作，实现在班主任陪伴下，学生能够健康快乐的成长。
關键词：班主任工作;现状分析;改进对策
一、班主任工作近几年来取得的成就
近年来班主任工作的开展既有好的方面也有出现问题、困扰的方面。班主任工作在近几年来取得的成就分为以下几个部分。
班主任专业地位逐渐提升;自改革开放以来，教育业的崛起与发展，中国提倡素质教育，培育高质量、高道德、高素质的全面型人才，因此班主任工作在教育业处于至关重要的地位。教育部还提出重视班主任工作，班主任的选取赢应选拔高素质、教育效率高、具有丰富的爱心和奉献精神的高质量教师。班主任工作与教学任务同等重要，要在学生学会做人的基础上学习知识，因此班主任工作越来越专业化，不再是从前的任课老师兼任班主任的形式，班主任工作应该放在班级教育的首要地位，班主任应是任职期间的主业而不是副业。
班主任工作更加规范化，专业化，学校对班主任工作也给予了高度重视。许多学校都建立了优秀班主任团队，并制定优秀班主任管理制度和升级制度，为尚未成为优秀班主任的人员提供了学习上升的平台。优秀班主任制度中分为五个等级，分别是见习班主任、一星班主任、二星班主任、三星班主任和优秀班主任，这些等级与教师职称相同地位。不同等级的班主任享受的权利和福利不同，优秀班主任可享受特级教师待遇，三星班主任可享受学科领导人待遇，二星班主任可享受教学精英待遇，一星班主任可享受教学新星的待遇，见习班主任暂时还未设置福利待遇。
二、班主任工作中出现的问题
在行政工作制度方面，不少班主任没有规范自身职责的范围，工作展开无计划无组织，职业生涯也无规划。目前还没有关于班主任工作职责的相关政策，管理措施也不够充足，职称的定位也不准确，因此引发了职责范围无边界、发展进度不明确，班主任职业生涯规划不完整的问题，即便是从事了多年的班主任工作，班主任的身份地位仍得不到提升，是班主任失去动力。
在班主任职业态度方面，班主任工作存在“三不”情况，即“不愿做”、“不会做”、“不宜做”。班主任在进行班级工作时，对学生缺乏热情，对工作本身抱着懒惰的心态，不积极学习工作知识，没有求知欲望，在从事某项特定任务时不知道从何下手，想与学生沟通却找不到合适的方式进行。这些都是班主任工作中普遍存在的问题。
班主任工作是需要专业化人才的一项工作，但是从班主任这项工作出现以来，对于班主任工作的教育和专业化训练严重缺乏，对班主任心境以及与学生共处方式的培训也不到位，使得班主任工作在开展时缺乏专业性。
三、改善班主任工作的策略与建议
明确班主任工作的主体地位，落实班主任的福利待遇，以及政治待遇。班主任的主体地位应同教师职称同等地位。班主任的薪资与其工作时间和工作量成正比，同时班主任所带领班级获得奖励奖状等都可以给予一定的激励制度。对于长期担任班主任职位的教师应适当地给予物质和精神表扬。在选拔学校管理层干部时对于工作优秀且长期担任班主任的教师给予优先权利。通过这些方式来使班主任的主体地位得到保障，保障班主任的权利和义务，让班主任工作充满幸福感。
增强班主任管理制度。学校应该设立一套完整的班主任职责准则，来规范日常班主任工作中的行为和工作内容，并设立担任班主任需要的一些硬性要求，只有合格才能担任，并定期进行班主任考核制度，评选出年度最佳班主任、优秀班主任、进步之星班主任等各大奖项来激励班主任认真用心地工作。只有严格的管理制度和激励制度才能是班主任全身心投入工作并热爱工作。
建立全新的班主任工作机制。改变原先的班主任单打独斗的现象，建立班主任团队，让班主任与班级任课教师之间更多工作中的接触，拉进距离，在管理班级时相互配合，共同合作，班主任育人，任课教师育识，并且任课教师要配合并支持班主任对班级的管理工作制度。同时，班主任还应该与学生进行相互配合，共同合作，班主任可以让学生对任课教师进行评价，收集分析学生们的想法，针对性的与任课教师沟通，实现教学效率最大化，教学质量最优化。
四、总结
总而言之，班主任工作是一项至关重要的、具有实际意义的、对学生有很大影响的班级管理工作。现阶段的班主任工作取得了很大的进步，获得了不小的成就，但深层次挖掘还是能发现班主任工作存在很多的不足之处。班主任作为一个班级的灵魂和大家长，应该以身作则，从自身找原因进行改正更新，带领班级积极向上，奋发前进。
参考文献
[1]陈德才. 让每一个生命绽放美丽——班主任工作浅探[J]. 读与写（教育教学刊）， 2018， v.15（05）：108.
[2]田冰冰. 开门办班·匠心做事：让班主任工作更有力量与价值[J]. 中小学管理， 2018， No.331（06）：33-35.
關键词：班主任工作;现状分析;改进对策
一、班主任工作近几年来取得的成就
近年来班主任工作的开展既有好的方面也有出现问题、困扰的方面。班主任工作在近几年来取得的成就分为以下几个部分。
班主任专业地位逐渐提升;自改革开放以来，教育业的崛起与发展，中国提倡素质教育，培育高质量、高道德、高素质的全面型人才，因此班主任工作在教育业处于至关重要的地位。教育部还提出重视班主任工作，班主任的选取赢应选拔高素质、教育效率高、具有丰富的爱心和奉献精神的高质量教师。班主任工作与教学任务同等重要，要在学生学会做人的基础上学习知识，因此班主任工作越来越专业化，不再是从前的任课老师兼任班主任的形式，班主任工作应该放在班级教育的首要地位，班主任应是任职期间的主业而不是副业。
班主任工作更加规范化，专业化，学校对班主任工作也给予了高度重视。许多学校都建立了优秀班主任团队，并制定优秀班主任管理制度和升级制度，为尚未成为优秀班主任的人员提供了学习上升的平台。优秀班主任制度中分为五个等级，分别是见习班主任、一星班主任、二星班主任、三星班主任和优秀班主任，这些等级与教师职称相同地位。不同等级的班主任享受的权利和福利不同，优秀班主任可享受特级教师待遇，三星班主任可享受学科领导人待遇，二星班主任可享受教学精英待遇，一星班主任可享受教学新星的待遇，见习班主任暂时还未设置福利待遇。
二、班主任工作中出现的问题
在行政工作制度方面，不少班主任没有规范自身职责的范围，工作展开无计划无组织，职业生涯也无规划。目前还没有关于班主任工作职责的相关政策，管理措施也不够充足，职称的定位也不准确，因此引发了职责范围无边界、发展进度不明确，班主任职业生涯规划不完整的问题，即便是从事了多年的班主任工作，班主任的身份地位仍得不到提升，是班主任失去动力。
在班主任职业态度方面，班主任工作存在“三不”情况，即“不愿做”、“不会做”、“不宜做”。班主任在进行班级工作时，对学生缺乏热情，对工作本身抱着懒惰的心态，不积极学习工作知识，没有求知欲望，在从事某项特定任务时不知道从何下手，想与学生沟通却找不到合适的方式进行。这些都是班主任工作中普遍存在的问题。
班主任工作是需要专业化人才的一项工作，但是从班主任这项工作出现以来，对于班主任工作的教育和专业化训练严重缺乏，对班主任心境以及与学生共处方式的培训也不到位，使得班主任工作在开展时缺乏专业性。
三、改善班主任工作的策略与建议
明确班主任工作的主体地位，落实班主任的福利待遇，以及政治待遇。班主任的主体地位应同教师职称同等地位。班主任的薪资与其工作时间和工作量成正比，同时班主任所带领班级获得奖励奖状等都可以给予一定的激励制度。对于长期担任班主任职位的教师应适当地给予物质和精神表扬。在选拔学校管理层干部时对于工作优秀且长期担任班主任的教师给予优先权利。通过这些方式来使班主任的主体地位得到保障，保障班主任的权利和义务，让班主任工作充满幸福感。
增强班主任管理制度。学校应该设立一套完整的班主任职责准则，来规范日常班主任工作中的行为和工作内容，并设立担任班主任需要的一些硬性要求，只有合格才能担任，并定期进行班主任考核制度，评选出年度最佳班主任、优秀班主任、进步之星班主任等各大奖项来激励班主任认真用心地工作。只有严格的管理制度和激励制度才能是班主任全身心投入工作并热爱工作。
建立全新的班主任工作机制。改变原先的班主任单打独斗的现象，建立班主任团队，让班主任与班级任课教师之间更多工作中的接触，拉进距离，在管理班级时相互配合，共同合作，班主任育人，任课教师育识，并且任课教师要配合并支持班主任对班级的管理工作制度。同时，班主任还应该与学生进行相互配合，共同合作，班主任可以让学生对任课教师进行评价，收集分析学生们的想法，针对性的与任课教师沟通，实现教学效率最大化，教学质量最优化。
四、总结
总而言之，班主任工作是一项至关重要的、具有实际意义的、对学生有很大影响的班级管理工作。现阶段的班主任工作取得了很大的进步，获得了不小的成就，但深层次挖掘还是能发现班主任工作存在很多的不足之处。班主任作为一个班级的灵魂和大家长，应该以身作则，从自身找原因进行改正更新，带领班级积极向上，奋发前进。
参考文献
[1]陈德才. 让每一个生命绽放美丽——班主任工作浅探[J]. 读与写（教育教学刊）， 2018， v.15（05）：108.
[2]田冰冰. 开门办班·匠心做事：让班主任工作更有力量与价值[J]. 中小学管理， 2018， No.331（06）：33-35.