论文部分内容阅读
【摘 要】幼儿社会性发展的重要部分包括规则意识和独立性，有利于培养幼儿良好的行为习惯。在幼儿时期，有利于培养儿童的规则意识和独立性，但是针对当前的幼儿园教育存在很多问题，教师应该重视幼儿的年龄特点和心理特点，采取有效的教学方法，帮助幼儿实现自主活动，为幼儿未来的发展奠定基础。
【关键词】幼儿园;学前教育;规则适应;独立性
一、幼儿园培养幼儿规则意识和独立性过程中存在的问题
（一）缺乏示范意识
当前幼儿园的幼儿都是独生子女，家长对于自己的孩子都寄予了很大的期望，再加上传统教育的影响，家长普遍重视幼儿学习知识和技能特长，但是却忽略了幼儿的性格和人格发展，也没有重视培养幼儿的行为习惯和规则意识。家长日常生活的某些行为举动就会影响到幼儿，因为幼儿具有很强的模仿能力，因为需要家长做好榜样。例如在日常生活当中，家长就要按时吃饭和按时睡觉以及保证正确的坐姿等。在幼儿园教学过程中，如果幼儿出现不听话的行为，就会直接说“不可以”、“不行”等话语，但是并不能获得良好的效果，幼兒或许只能在一段时间内听话，但是下次还会犯同样的错误，很多教师不断强调，但是却没有采取正确的引导方法，幼儿之间的个体差异性也没有得到尊重，甚至还会导致幼儿产生叛逆心理。
（二）规则不完善
因为幼儿年龄比较小，所以他们无法按照成人观念生活，在日常生活当中，成人通常都会教育幼儿学会分享和帮助他人，这样有利于帮助幼儿养成良好的品质，这是因为幼儿缺乏正确的思维水平，不知道规则的意义。幼儿园具备全面的常规教育，幼儿需要遵守各种规则，否则可能会被老师惩罚，但是因为一个班级的幼儿比较多，再加上活动内容非常复杂，因此就会频繁发生幼儿违规的现象，这个时候，教师就会告诫幼儿，限制幼儿的行为，这样不利于培养幼儿的良好规则意识，甚至还会导致幼儿的错误行为由此强化。
（三）引导方式不科学
教师和家长在教导幼儿学习规则的时候，通常都是向幼儿传达规则和做法，幼儿明确之后，并且在日常生活当中不断监督、提醒幼儿，如果幼儿表现比较好，就会利用各种方式奖励或者表扬幼儿，如果幼儿表现的出现问题，就会采取批评或者惩罚的措施。这种教学方式，只是在幼儿身上强加各种规则，影响到幼儿的主观能动性，幼儿只是遵守了教师的要求，但是没有了解其内涵和意义，很容易给幼儿带来不良影响。
二、幼儿园学前教育对孩子规则适应和独立性的引导措施
（一）利用情境演示方法
幼儿阶段的孩子开始发展形象思维，幼儿都喜欢具体形象的事物，并且会产生深刻的记忆。利用情景演示方法，符合幼儿的思维方式，可以帮助幼儿更好的理解规则的含义。例如可以通过观看动画片或者情景剧，引导幼儿进入到特定情境当中，利用各种故事情节，使幼儿可以明确教师要想教导的规则，教师可以在幼儿观看过程中向幼儿提问，这样有利于帮助幼儿深入的思考，同时可以在日常生活当中实践。情景演示的时候，也可以向幼儿演示不遵守规则的严重后果，对于幼儿起到警醒的作用，利用这种方式幼儿更加容易接受。
（二）发挥榜样示范作用
幼儿具有很强的模仿能力，因此利用榜样示范方法是非常有效的。榜样对于幼儿和学习和生活等都起到积极的作用，家长和教师应该做到以身作则，实现言传身教。在日常教学当中，教师要帮助幼儿建立独立性思维，同时建立规则意识，引导幼儿独立解决问题。教师和教师不能着急获得教育效果，不能过于要求幼儿，也不能因为幼儿没有做好就提出批评。教师和家长要更多的利用表扬和鼓励等教学方式，要及时肯定幼儿的进步，尊重幼儿的个体差异性，遵循幼儿的成长规律。教师和家长不能地位高于幼儿，要保持平等的艺术，鼓励幼儿将自己的想法勇敢的表达出来，如果遇到问题尽量不要立即向他人寻求帮助，应该学会独立思考。
（三）引导幼儿自己制定规则
幼儿园学前教育对孩子规则适应和独立性的引导，需要尊重幼儿的自主性。在幼儿园互动当中，教师要给予幼儿充分的尊重，让幼儿自己去制定规则。例如某幼儿园小班在室外活动，突然有两个幼儿产生矛盾，教师可以向同学们询问：小朋友，如果大家不遵守纪律会产生什么后果？幼儿通过深入的思考，大家一起商量决定如果哪个幼儿破坏了纪律，就不能继续参加活动，这是大家一起制定的规则，因此幼儿会积极的遵守，并且还会相互监督，这种方法会获得良好的效果，，幼儿会自己去建立规则意识。
（四）自己的事情自己做
很多家长都溺爱自己的孩子，要为幼儿解决一起事情，这样就会养成幼儿懒惰和过度依赖的坏习惯。因此需要培养幼儿的独立性思维，引导幼儿自己去做自己的事情，家长和教师应该尊重幼儿的自主性，肯定幼儿的独立想法。家长和教师应该联合起来培养幼儿的独立观，让幼儿自己去完成刷牙和吃饭等事情，当他们完成这些活动，教师和家长要及时表扬他们，增强他们的自信心，这样他们才会更加积极的完成自己的事情，提高自身的问题解决能力。
三、结束语
幼儿园学前教育对孩子规则适应和独立性的引导并不是一件简单的事情，需要通过长时间的教学才可以看到成果，幼儿园教师和家长要联合起来，利用各种教学方法，培养幼儿的独立性和规则意识，促进幼儿实现身心健康的发展。
参考文献：
[1]申秋霞.幼儿园学前教育中对孩子规则适应和独立性的引导[J].好家长，2017（51）：144-144.
[2]景冬菊.城区新入园幼儿独立性的调查与分析——以山西省运城市城区幼儿园为例[J].陕西学前师范学院学报，2016，32（10）：76-80.
[3]曹晓薇.以新《规程》为引领，适应学前教育发展新常态——基于幼儿园管理的视角[J].教育导刊（下半月），2016（6）：72-74.
[4]郭莺莺.以新《规程》为引领适应学前教育发展新常态——基于幼儿园管理的视角[J].中华少年，2018（13）.
[5]刘易，符芳.促进幼儿自主性与规则意识协调发展的教育策略[J].学前教育研究，2016（1）：70-72.
作者简介：王萍（1986-），女，甘肃兰州人，民族：汉，职称：二级教师，学历：本科。
【关键词】幼儿园;学前教育;规则适应;独立性
一、幼儿园培养幼儿规则意识和独立性过程中存在的问题
（一）缺乏示范意识
当前幼儿园的幼儿都是独生子女，家长对于自己的孩子都寄予了很大的期望，再加上传统教育的影响，家长普遍重视幼儿学习知识和技能特长，但是却忽略了幼儿的性格和人格发展，也没有重视培养幼儿的行为习惯和规则意识。家长日常生活的某些行为举动就会影响到幼儿，因为幼儿具有很强的模仿能力，因为需要家长做好榜样。例如在日常生活当中，家长就要按时吃饭和按时睡觉以及保证正确的坐姿等。在幼儿园教学过程中，如果幼儿出现不听话的行为，就会直接说“不可以”、“不行”等话语，但是并不能获得良好的效果，幼兒或许只能在一段时间内听话，但是下次还会犯同样的错误，很多教师不断强调，但是却没有采取正确的引导方法，幼儿之间的个体差异性也没有得到尊重，甚至还会导致幼儿产生叛逆心理。
（二）规则不完善
因为幼儿年龄比较小，所以他们无法按照成人观念生活，在日常生活当中，成人通常都会教育幼儿学会分享和帮助他人，这样有利于帮助幼儿养成良好的品质，这是因为幼儿缺乏正确的思维水平，不知道规则的意义。幼儿园具备全面的常规教育，幼儿需要遵守各种规则，否则可能会被老师惩罚，但是因为一个班级的幼儿比较多，再加上活动内容非常复杂，因此就会频繁发生幼儿违规的现象，这个时候，教师就会告诫幼儿，限制幼儿的行为，这样不利于培养幼儿的良好规则意识，甚至还会导致幼儿的错误行为由此强化。
（三）引导方式不科学
教师和家长在教导幼儿学习规则的时候，通常都是向幼儿传达规则和做法，幼儿明确之后，并且在日常生活当中不断监督、提醒幼儿，如果幼儿表现比较好，就会利用各种方式奖励或者表扬幼儿，如果幼儿表现的出现问题，就会采取批评或者惩罚的措施。这种教学方式，只是在幼儿身上强加各种规则，影响到幼儿的主观能动性，幼儿只是遵守了教师的要求，但是没有了解其内涵和意义，很容易给幼儿带来不良影响。
二、幼儿园学前教育对孩子规则适应和独立性的引导措施
（一）利用情境演示方法
幼儿阶段的孩子开始发展形象思维，幼儿都喜欢具体形象的事物，并且会产生深刻的记忆。利用情景演示方法，符合幼儿的思维方式，可以帮助幼儿更好的理解规则的含义。例如可以通过观看动画片或者情景剧，引导幼儿进入到特定情境当中，利用各种故事情节，使幼儿可以明确教师要想教导的规则，教师可以在幼儿观看过程中向幼儿提问，这样有利于帮助幼儿深入的思考，同时可以在日常生活当中实践。情景演示的时候，也可以向幼儿演示不遵守规则的严重后果，对于幼儿起到警醒的作用，利用这种方式幼儿更加容易接受。
（二）发挥榜样示范作用
幼儿具有很强的模仿能力，因此利用榜样示范方法是非常有效的。榜样对于幼儿和学习和生活等都起到积极的作用，家长和教师应该做到以身作则，实现言传身教。在日常教学当中，教师要帮助幼儿建立独立性思维，同时建立规则意识，引导幼儿独立解决问题。教师和教师不能着急获得教育效果，不能过于要求幼儿，也不能因为幼儿没有做好就提出批评。教师和家长要更多的利用表扬和鼓励等教学方式，要及时肯定幼儿的进步，尊重幼儿的个体差异性，遵循幼儿的成长规律。教师和家长不能地位高于幼儿，要保持平等的艺术，鼓励幼儿将自己的想法勇敢的表达出来，如果遇到问题尽量不要立即向他人寻求帮助，应该学会独立思考。
（三）引导幼儿自己制定规则
幼儿园学前教育对孩子规则适应和独立性的引导，需要尊重幼儿的自主性。在幼儿园互动当中，教师要给予幼儿充分的尊重，让幼儿自己去制定规则。例如某幼儿园小班在室外活动，突然有两个幼儿产生矛盾，教师可以向同学们询问：小朋友，如果大家不遵守纪律会产生什么后果？幼儿通过深入的思考，大家一起商量决定如果哪个幼儿破坏了纪律，就不能继续参加活动，这是大家一起制定的规则，因此幼儿会积极的遵守，并且还会相互监督，这种方法会获得良好的效果，，幼儿会自己去建立规则意识。
（四）自己的事情自己做
很多家长都溺爱自己的孩子，要为幼儿解决一起事情，这样就会养成幼儿懒惰和过度依赖的坏习惯。因此需要培养幼儿的独立性思维，引导幼儿自己去做自己的事情，家长和教师应该尊重幼儿的自主性，肯定幼儿的独立想法。家长和教师应该联合起来培养幼儿的独立观，让幼儿自己去完成刷牙和吃饭等事情，当他们完成这些活动，教师和家长要及时表扬他们，增强他们的自信心，这样他们才会更加积极的完成自己的事情，提高自身的问题解决能力。
三、结束语
幼儿园学前教育对孩子规则适应和独立性的引导并不是一件简单的事情，需要通过长时间的教学才可以看到成果，幼儿园教师和家长要联合起来，利用各种教学方法，培养幼儿的独立性和规则意识，促进幼儿实现身心健康的发展。
参考文献：
[1]申秋霞.幼儿园学前教育中对孩子规则适应和独立性的引导[J].好家长，2017（51）：144-144.
[2]景冬菊.城区新入园幼儿独立性的调查与分析——以山西省运城市城区幼儿园为例[J].陕西学前师范学院学报，2016，32（10）：76-80.
[3]曹晓薇.以新《规程》为引领，适应学前教育发展新常态——基于幼儿园管理的视角[J].教育导刊（下半月），2016（6）：72-74.
[4]郭莺莺.以新《规程》为引领适应学前教育发展新常态——基于幼儿园管理的视角[J].中华少年，2018（13）.
[5]刘易，符芳.促进幼儿自主性与规则意识协调发展的教育策略[J].学前教育研究，2016（1）：70-72.
作者简介：王萍（1986-），女，甘肃兰州人，民族：汉，职称：二级教师，学历：本科。