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摘 要 为了保证马克思主义理论教育的有效实施，高校采取一系列的手段建立思政课与思想政治教育相融合的机制，相关教师也要根据社会发展实际来丰富教育形式，以便于更好的融通教育过程，再利用互联网优势，从而不断提升大学生思想政治教育的科学化水平。
【关键词】思政课；思想政治教育；协同关系
大学生学习生活的各个方面都与思想政治教育密切相关，教师通过教育实践活动和具体事务管理帮助大学生解决思想认识问题，这就是“第二课堂”。思政课与思想政治教育的侧重点不同，但两者在培养目标、教育内容上具有统一性，在培养原则方面具有互补性，此外，两者的教育方法还具有可迁移性，这就为两者的融合打下了坚实的基础，本文就此展开论述。
1 建立融通的组织体制和協调机制
社会发展新形势下，对我国当代高校提出了更高的要求，首先要建立统一的党委领导，明确各方职责，同时还要保证教育理念的一致性、内容的融通性、目标的同一性以及过程的衔接性。并在学校内部建立起同步协调机制，当国家出台重大政策或社会发生重大事件时，两者更要保持步调一致，将“第一课堂”与“第二课堂”结合起来，科学进行工作部署，按照同一性原则进行教育教学，并为学生营造课上课下相互呼应的良好学习氛围。其二，还要建立融合协调机制，思政课教学科研部门负责人应当深入了解当代大学生的思想状况，院系学生开展工作会议时，相关教师可以去旁听，根据学生的表现情况制定更加合理的教学计划。另外，辅导员也要发挥自身作用，加强与思政课教师的交流沟通，针对学生思想上的问题，通过共同商讨找到更加有效的解决办法。其三，相应的队伍融通机制也是不可或缺的，可选派思政课青年教师兼任班级辅导员，或选派有资历的思政教师兼当学生的“课外辅导员”，将实际案例融入理论课堂，教师不仅要进行日常教育管理，还要在具体的事务工作中把握学生的思想动态，具体问题具体分析，并从中总结经验，不断丰富教学内容，从而增强教学的生动性和针对性。
2 丰富教育形式以融通教育过程
推进思政课教学与思想政治教育的融合，是加强理论教育与实践教育结合的具体体现，有助于进一步提高教育实效性，充分发挥教育合力的作用，是提高学生思想政治水平的重要途径。《思想道德修养与法律基础》是当代大学生的必修课，也是入学教育的重要内容。思政课也要结合课程内容，从各方面入手，帮助学生树立理想信念与爱国主义精神，同时认识人生价值、道德修养的重要作用，并不断深化，为大学生发展注入新的精神动力。学校要积极引导学生完成角色转变，脱离了高中生青涩，树立起大学生良好的精神风貌。在大学这一关键阶段，对于学生面临的各类思想困惑和认识问题，思政课与思想政治教育起到了不可替代的作用，两者是有效融合，更是为大学生今后的生活和人生发展奠定基础。思政课教学和思想政治教育要从大处着眼，以各个环节为切入点，遵循以解决思想问题和实际问题相结合的原则，培育学生建立起正确的三观。这个阶段的学生，其思想问题多源于学习生活中的一些实际问题。如果只解决思想问题，治标不治本，思想政治教育也仅仅是纸上谈兵，实际问题始终得不到解决，预期目的自然也无法达成。思想政治教育要与思政课保持一致，站在理想信念、爱国主义教育、公民道德教育和全面发展教育的高度来开展教育活动，帮助学生处理实际问题，循序渐进、由浅入深，从小事着手，寻找其中隐含的育人道理。与此同时，思政课也要通过思想政治教育，深入了解思想问题产生的原因，更加注重关注热点与难点，以此丰富课程内容，向学生讲清讲透大道理，利用道理来解决学生的思想问题。
3 协同线上和线下的关系，推动传统与现代相融合。
随着现代化进程的加快，“互联网+”、云计算、物联网及大数据在各个领域都得到了广泛应用，互联网对社会生产、发展和人们的生活都产生了深刻影响，且这种影响随着时间推移在逐渐深化。大学生是运用互联网的主体，因此学校要处理好线上和线下的关系。在线下，根据学生实际学习情况，完善思想政治教育课程的网络资源，利用慕课（MOOC）、微视频等进行科学设计，以线上资源为依托，不断增强思想政治教育课的黏性。
3.1 注重内容的吻合性
网络的开放性为学生提供了更加便利的条件与环境，大数据时代下，思政课也发生了一些改变，多数学校应用“慕课”开展教学，利用其开放性、规模性及便捷性的特点，为学生创造良好的学习环境，有助于学生更加深入的了解马克思主义基础理论。从另一个角度看，仅仅采取慕课方式还不够妥当，学校可以采用混合教学模式，将慕课与课堂教学结合起来，例如教师在课上提出问题，让学生在课后搜集相关资料并思考，下次上课时进行讨论。这种线上线下结合的学习模式十分有效，也便于学生接受。
3.2 遵循原则的联系性
“互联网+”时代，课程中植入网络技术势在必行。教师要注重兼容并蓄，基于教学历史联系，始终坚持理论联系实际的原则，持续拓宽教学空间。采用多媒体手段提高教学效果，根据社会重大事件及时更新线上教学资源，赋予思政课教学鲜明的时代特征，同时加强教师与学生的互动交流。结合线下实际情况，开发思政课在线课程，推进优质网络教学资源建设，学生可以自主选择学习时间，既彰显了学生的学习主体性，还有助于帮助学生解决思想及实际中产生的问题。
4 结语
综上所述，大学生思想政治教育是一项庞大的系统工程，需要循序渐进，通过融合思政课与思想政治教育的方式，对教学资源进行整合，增强教育优势。在实际教学过程中，教师必须以社会主义核心价值观为引导，把握好线上线下教学的切合度，建立起相应的网络交互平台，制定科学、合理的思政融合计划，协同发展，进一步提高当代大学生的思想政治水平。
参考文献
[1]张富强，刘慧.如何发挥思政课在高职院校大学生思想政治教育中的主渠道作用[J].科教导刊（上旬刊），2016（12）：76-77.
[2]刘桂生，刘国平.高校思政课在立体化思想政治教育中的问题探究[J].佳木斯职业学院学报，2016（02）：120-121.
[3]尹秀娟，王煜.基于思想政治教育的高校思政课教学创新模式构建[J].江苏经贸职业技术学院学报，2015（05）：80-82.
作者单位
辽东学院思想政治理论课教学科研部 辽宁省丹东市 118000
【关键词】思政课；思想政治教育；协同关系
大学生学习生活的各个方面都与思想政治教育密切相关，教师通过教育实践活动和具体事务管理帮助大学生解决思想认识问题，这就是“第二课堂”。思政课与思想政治教育的侧重点不同，但两者在培养目标、教育内容上具有统一性，在培养原则方面具有互补性，此外，两者的教育方法还具有可迁移性，这就为两者的融合打下了坚实的基础，本文就此展开论述。
1 建立融通的组织体制和協调机制
社会发展新形势下，对我国当代高校提出了更高的要求，首先要建立统一的党委领导，明确各方职责，同时还要保证教育理念的一致性、内容的融通性、目标的同一性以及过程的衔接性。并在学校内部建立起同步协调机制，当国家出台重大政策或社会发生重大事件时，两者更要保持步调一致，将“第一课堂”与“第二课堂”结合起来，科学进行工作部署，按照同一性原则进行教育教学，并为学生营造课上课下相互呼应的良好学习氛围。其二，还要建立融合协调机制，思政课教学科研部门负责人应当深入了解当代大学生的思想状况，院系学生开展工作会议时，相关教师可以去旁听，根据学生的表现情况制定更加合理的教学计划。另外，辅导员也要发挥自身作用，加强与思政课教师的交流沟通，针对学生思想上的问题，通过共同商讨找到更加有效的解决办法。其三，相应的队伍融通机制也是不可或缺的，可选派思政课青年教师兼任班级辅导员，或选派有资历的思政教师兼当学生的“课外辅导员”，将实际案例融入理论课堂，教师不仅要进行日常教育管理，还要在具体的事务工作中把握学生的思想动态，具体问题具体分析，并从中总结经验，不断丰富教学内容，从而增强教学的生动性和针对性。
2 丰富教育形式以融通教育过程
推进思政课教学与思想政治教育的融合，是加强理论教育与实践教育结合的具体体现，有助于进一步提高教育实效性，充分发挥教育合力的作用，是提高学生思想政治水平的重要途径。《思想道德修养与法律基础》是当代大学生的必修课，也是入学教育的重要内容。思政课也要结合课程内容，从各方面入手，帮助学生树立理想信念与爱国主义精神，同时认识人生价值、道德修养的重要作用，并不断深化，为大学生发展注入新的精神动力。学校要积极引导学生完成角色转变，脱离了高中生青涩，树立起大学生良好的精神风貌。在大学这一关键阶段，对于学生面临的各类思想困惑和认识问题，思政课与思想政治教育起到了不可替代的作用，两者是有效融合，更是为大学生今后的生活和人生发展奠定基础。思政课教学和思想政治教育要从大处着眼，以各个环节为切入点，遵循以解决思想问题和实际问题相结合的原则，培育学生建立起正确的三观。这个阶段的学生，其思想问题多源于学习生活中的一些实际问题。如果只解决思想问题，治标不治本，思想政治教育也仅仅是纸上谈兵，实际问题始终得不到解决，预期目的自然也无法达成。思想政治教育要与思政课保持一致，站在理想信念、爱国主义教育、公民道德教育和全面发展教育的高度来开展教育活动，帮助学生处理实际问题，循序渐进、由浅入深，从小事着手，寻找其中隐含的育人道理。与此同时，思政课也要通过思想政治教育，深入了解思想问题产生的原因，更加注重关注热点与难点，以此丰富课程内容，向学生讲清讲透大道理，利用道理来解决学生的思想问题。
3 协同线上和线下的关系，推动传统与现代相融合。
随着现代化进程的加快，“互联网+”、云计算、物联网及大数据在各个领域都得到了广泛应用，互联网对社会生产、发展和人们的生活都产生了深刻影响，且这种影响随着时间推移在逐渐深化。大学生是运用互联网的主体，因此学校要处理好线上和线下的关系。在线下，根据学生实际学习情况，完善思想政治教育课程的网络资源，利用慕课（MOOC）、微视频等进行科学设计，以线上资源为依托，不断增强思想政治教育课的黏性。
3.1 注重内容的吻合性
网络的开放性为学生提供了更加便利的条件与环境，大数据时代下，思政课也发生了一些改变，多数学校应用“慕课”开展教学，利用其开放性、规模性及便捷性的特点，为学生创造良好的学习环境，有助于学生更加深入的了解马克思主义基础理论。从另一个角度看，仅仅采取慕课方式还不够妥当，学校可以采用混合教学模式，将慕课与课堂教学结合起来，例如教师在课上提出问题，让学生在课后搜集相关资料并思考，下次上课时进行讨论。这种线上线下结合的学习模式十分有效，也便于学生接受。
3.2 遵循原则的联系性
“互联网+”时代，课程中植入网络技术势在必行。教师要注重兼容并蓄，基于教学历史联系，始终坚持理论联系实际的原则，持续拓宽教学空间。采用多媒体手段提高教学效果，根据社会重大事件及时更新线上教学资源，赋予思政课教学鲜明的时代特征，同时加强教师与学生的互动交流。结合线下实际情况，开发思政课在线课程，推进优质网络教学资源建设，学生可以自主选择学习时间，既彰显了学生的学习主体性，还有助于帮助学生解决思想及实际中产生的问题。
4 结语
综上所述，大学生思想政治教育是一项庞大的系统工程，需要循序渐进，通过融合思政课与思想政治教育的方式，对教学资源进行整合，增强教育优势。在实际教学过程中，教师必须以社会主义核心价值观为引导，把握好线上线下教学的切合度，建立起相应的网络交互平台，制定科学、合理的思政融合计划，协同发展，进一步提高当代大学生的思想政治水平。
参考文献
[1]张富强，刘慧.如何发挥思政课在高职院校大学生思想政治教育中的主渠道作用[J].科教导刊（上旬刊），2016（12）：76-77.
[2]刘桂生，刘国平.高校思政课在立体化思想政治教育中的问题探究[J].佳木斯职业学院学报，2016（02）：120-121.
[3]尹秀娟，王煜.基于思想政治教育的高校思政课教学创新模式构建[J].江苏经贸职业技术学院学报，2015（05）：80-82.
作者单位
辽东学院思想政治理论课教学科研部 辽宁省丹东市 118000