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摘要：在中华五千年的历史长河中，有数不清的中华儿女努力劳作，奋进拼搏，创造了源远流长而且博大精深的中华优秀传统文化，是中华民族生生不息，并且不断发展壮大的强大的精神支柱。优秀的传统中华文化中的思想观念、人文精神、道德规范和意志品质不但承载着先辈们的智慧精髓，更是当代中国人的精神量身，是中国人精神力量的源头活水，是取之不竭用之不尽的动力。所以尊重中华优秀传统文化就是尊重中华民族的历史和根基，就是尊重中華儿女的勤劳奋斗和时间探索，就是尊重中国人坚持不懈的追求和文化需要。如果抛弃了中华优秀传统文化，那么就会变成没有源头的流水，没有根基的树木，就相当于抛弃了自身的精神命脉。而小学教育作为最为基础的教育，是学生德智体美劳全方位发展的开始阶段，所在小学的德育教育更加重要，小学生是在整个的成长阶段中比较重要的一个时期，在小学德育教育中融入中华优秀传统文化，不但可以做到宣扬中华优秀传统文化，对于学生的综合素养也有所增强，为孩子以后的道德观念和人生观树立了一个精准的方向。
关键词：小学德育;中华优秀传统文化;传承
文化软实力是一种基础，具有凝聚力、生命力和发展的动力，中华优秀传统文化作为中华民族的根脉和灵魂，是新时代中国特色社会主义文化发展的深厚基础[1]。小学德育是养成学生良好的行为习惯和优秀的道德品质的最佳时期，奠定了夯实的基础，在以后学生的成长和发展中都发挥着重要的地位。中华优秀传统文化融入小学德育教育阶段，能够更加实际的体现和传承，不但给学生打造了一个良好的成长和学习环境，塑造学生正确的价值取向，培养学生有一个良好的行为习惯和道德品质，从根本上提高小学生的整体德育水平。随着社会脚步的不断发展和进步，大家对于中华优秀传统文化的重视程度越来越高，也更加愿意从自己开始做到体现和传统中华优秀传统文化，而小学德育不只是对学生的一个教育，更是学生对中华传统文化进行学习和传承的重要方式，做到心理和身体同步成长，不但对于学生的知识层面得到丰富，还让学生树立了正确的思想观念，做到全面发展。
一、中华优秀传统文化的必要性
在小学德育中融入中华优秀传统文化能够更多的理解和学习传统文化，进一步提升自身的综合素质和道德修养，培养一个健全的人格，开阔自己的思维和视野，充实自己和提升智慧，传承和弘扬中华优秀传统文化[2]。在传统文化提倡仁义礼智信，而小学德育教育的目标正是让学生养成这些优秀的思想素质，在以往的小学的德育管理中还是有一些不平衡的地方，大部分的小学德育管理不能够让学生充分的认识到教育的价值和作用。只是把德育教育当做总是协调学科之间的一门课程，没有什么特殊的意义，所以就忽略了小学生良好的价值管理的养成阶段[3]。错过了最好的培养学生优秀的道德意识的阶段，而且现如今的德育教育内容不够全面，因为大多数的德育都是按照学生的特点和兴趣爱好作出选择性的教育，降低的学生的积极性，而且学生家长没有做到积极的配合德育教育，把所有的德育教育责任全部推给学校，所以导致学生的德育教育没有发挥出真正的作用[4]。而且现如今还有一个问题就是社会大环境的一个影响，慢慢的随着社会环境发生变化，校外文化也在不断的出现在学校之中，导致学生所处的环境变得比较复杂，而这种复杂的环境各学生造成了困惑，对于小学德育教育也受到了一定的影响，造成学生盲目的跟风追捧，忽视了中华优秀传统文化，而作为文化的一种体现和传承，在小学德育中融入关于中华优秀传统文化势在必行。小学德育正是对学生进行良好的人生价值观教育，让学生有一个健康且积极向上的心理观念，培养学生养成良好的行为习惯，做到自我约束，不但提高了学生在课堂中的纪律，还对于学科教育起到了良好的带头作用[5]。
二、中华优秀传统文化在小学德育中的应用
人们的思想品德都是受到周围环境的影响而慢慢形成的一种表现，学校作为学生学习和生活的地方，校园文化对于学生有着非常关键的作用，所以学校应该打造更加浓厚的中华优秀传统文化学习的环境[6]。学校可以从各方面进项传统文化教育，而节日正是优秀的传统文化之一，可以在这个时候组织节日庆祝活动，宣传中华优秀传统文化，还可以在每年的清明时节组织扫墓活动，让学生走进抗日烈士陵园，瞻仰革命先烈，向学生们讲述先烈的应用事迹，而且端午节可以为学生们普及屈原宁死不屈保国卫民的无畏行为和精神，而在教师节当中更是对学生们教导懂得感恩的时候，让学生在不知不觉中接受到综合素质教养。同时还可以为学生提供一些和传统文化有关的书本，比如说《论语》和《道德经》等，同时还可以我学生讲述一些生动形象的生化故事，满足对于新鲜事物的好奇心，以绕口令或者诗词的形式为主，让学生感受文化的魅力，学生在阅读的过程中提升文化水平，而且在阅读书籍的过程中，不但可以了解中华优秀传统文化，还可以慢慢的影响学生的举止言行，提升综合素养，有利于德育工作的高效展开。由于传统历史文化和实际中存在差异，所以在传统文化的教学中，可以更加的多样化，增加教学的趣味性，而且还可以组织学生参观历史遗址，探访革命老前辈等活动亲身感受，中华传统文化源远流畅，其中的文明礼仪和自强不息等精神都能够培养学生的良好素养，而且如果从寻根的角度出发，中华民族的发展一定要持续一种寻根的意识，需要从传统文化找到发展的根，而且传统文化中的需要通过教育才能够得以传承和体现。所以把中华优秀传统文化融入小学德育中，让学生在学习中加强对文化的认识，自觉养成良好的道德行为，培养良好的道德修养，这才是中华优秀传统文化体现的最好方法。
三、改变教育观念，提高中华优秀传统文化的传承
中华优秀传统文化有着自身的特色，不但可以加强书本课程的特色性，还能丰富教学内容，吸引学生的兴趣，有利于学生的教学质量。在日常的教学中，可以采取各种活动来体现国粹文化，比如说（京剧脸谱看世界）等活动，让学生进行自主学习，把传统文化教育融入小学德育课堂[7]。增强中华优秀传统文化教育是培养学生良好的道德素养的重要方法，在未来社会发展对于全面发展的人来说更加有利，学校也与时俱进，改变教育观念，提高中华有序传统文化的传承，首先需要让学生人道到中华传统文化的重要价值，发挥传统文化的精髓，积极传承和弘扬文化传统[8]。努力培养更加优秀的人才，促进社会主义现代建设打下基础，在学校教育中，需要做到全面的整合资源，打造一个浓厚氛围的教学体系。 四、创造浓厚传统文化氛围
为了增强中华优秀传统文化的学习氛围，学校可以提高校园的文化建设，打造良好的文化氛围，可以举办一些和传统文化有关的校园活动，可以进行一系列的经典诗朗诵活动，挑选经典的诗词作品，制定诵读计划，可以每个星期进行以此诗朗诵比赛，以每个班级为单位选择一位学生参加，还可以以舞蹈或者歌曲的方式展开，还可以穿古装，集体朗读古诗，增强学生对传统文化的认识，激发学生的兴趣爱好，有利于传承和发挥中华优秀传统文化。并且还可以在学校举行传统文化相关的讲座，加强学生对于传统文化的认识和理解。并且可以加强校园环境建设，走廊或者黑板报甚至是一个简单的宣传标语等都可以体现出传统文化特色，体现一个良好的文化氛围。传统文化根本上是教人如何做人，如何安身立命的，但是在今天，不只是做人的根本，更是全人类文明中最光辉和最为宝贵的精神财富，国学文化对学生的影响是潜移默化的，中国优秀的古典意义深远，有利于培养学生们良好的情操，在了解和学习文化知识的同时，其实一些习惯和品格也已经在慢慢的形成了，比如说尊老爱幼、正直诚实等这些买好的人格已经逐渐养成，对学生的做人和立身行事都有好处。
五、中华传统文化的寓教于乐
中华优秀传统文化是经典且珍贵的文化，而国学作为中华民族传统的学问之一，对于国学的学习往往会影响到学生们深处的信仰和传承，而这些正是中华文化中弥足珍贵的东西，而且在日常生活中这种东西又容易被忽视[9]。学习一些经典的诗词，提高学生的阅读水平和欣赏水平，通过组织学生诵读或者背诵经典的诗文。在校园中，需要更加用心的学习文化知识，提升自身的品德。学校可以成立绘画社、舞蹈社以及合唱团等社团组织，让学生积极主动的参加到社团组织当中，并且按时进行社团之间的团队活动，比如说进行“劳动”为主题的画画比赛，以“祖国生日”为中心，组织大家进行合唱比赛，让大家参加到活动之中，受到中华传统文化的熏陶，有利于让传统文化真正融入到学生们的日常生活，而且社团活动有利于提升学校的文化氛围，为续上打造一个健康和谐的成长氛围，让学生在参与中发现美德，从自身做起，促使学生有一个正确的世界观、人生观和价值观，也就是我们日常所说的有一个正确的三观。
小结：
任何國家和民族的发展都离不开精神文明和物质文明的发展和进步，中国优秀传统文化是中华民族的文化根本，传统文化对于一个民族的传承和发展有着非常关键的作用。中华文化博大精深，是我国历史长河形成的只会结晶，是无数中华儿女引以为豪的精神财富，而小学德育正是从这个角度出发，传承中华优秀传统文化，培养学生良好的行为品德，体现传统文化的魅力所在。帮助学生树立文化自信，推动传统文化的持续发展，有利于形成正确的社会主价值观，打造良好的校园文化氛围。小学是学生们成长的主要环境，所以学校更是要为学生打造一个良好的校园环境，小学德育教育是一个漫长的发展过程[10]。在思想品德教育工作中不是一天达成的，有一个缓慢的过程，所以小学德育不能只局限在课堂教学之中，同时还需要延伸并且拓展到课外，指引学生在学习生活之外，还主动的学习中华优秀传统文化[11]。而且教师可以在课堂之后布置相应的课后作业，让学生在课外独自取进行探索，养成自主学习传统文化的良好习惯。
参考文献：
[1] 陈昌松. 小学德育中的优秀传统文化及其渗透方法[J]. 新课程（上）， 2018（7）： 230-230.
[2] 付宏武. 中华优秀传统文化对中小学德育的影响[J]. 教育艺术， 2020， 000（004）：6-7.
[3] 谢展瑜. 在小学德育中渗透中华优秀传统文化方法探析[J]. 青春岁月， 2019， 000（019）：140-141.
[4] 王琪蛟. 浅谈在小学德育工作中如何融入优秀传统文化[J]. 读与写（上，下旬）， 2019， 016（033）：30，36.
[5] 古怀美. 小学德育中的优秀传统文化渗透分析[J]. 中国校外教育， 2019， 000（008）：28，30.
[6] 罗国珍. 中华优秀传统文化融入小学德育工作实践的研究[J]. 华夏教师， 2019， 125（05）：90-91.
[7] 李镜涛. 中华优秀传统文化融入小学德育工作实践的研究[J]. 名师在线， 2019， 86（13）：82-83.
[8] 韩爱萍. 中华优秀传统文化融入小学德育工作实践的研究[J]. 学周刊， 2018， 381（33）：58-59.
[9] 陈丽英. 小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略[J]. 天津教育（下半月）， 2020， 000（003）：30-31.
[10] 李丽佳. 中华优秀传统文化与小学德育相结合的研究[J]. 孩子天地， 2020， 000（004）：P.59-59，62.
[11] 常桐赫. 试谈中华优秀传统文化在小学道德教育中的融合[J]. 辽宁教育， 2018， 581（20）：54-55.
党亚蓉
银川市实验小学
关键词：小学德育;中华优秀传统文化;传承
文化软实力是一种基础，具有凝聚力、生命力和发展的动力，中华优秀传统文化作为中华民族的根脉和灵魂，是新时代中国特色社会主义文化发展的深厚基础[1]。小学德育是养成学生良好的行为习惯和优秀的道德品质的最佳时期，奠定了夯实的基础，在以后学生的成长和发展中都发挥着重要的地位。中华优秀传统文化融入小学德育教育阶段，能够更加实际的体现和传承，不但给学生打造了一个良好的成长和学习环境，塑造学生正确的价值取向，培养学生有一个良好的行为习惯和道德品质，从根本上提高小学生的整体德育水平。随着社会脚步的不断发展和进步，大家对于中华优秀传统文化的重视程度越来越高，也更加愿意从自己开始做到体现和传统中华优秀传统文化，而小学德育不只是对学生的一个教育，更是学生对中华传统文化进行学习和传承的重要方式，做到心理和身体同步成长，不但对于学生的知识层面得到丰富，还让学生树立了正确的思想观念，做到全面发展。
一、中华优秀传统文化的必要性
在小学德育中融入中华优秀传统文化能够更多的理解和学习传统文化，进一步提升自身的综合素质和道德修养，培养一个健全的人格，开阔自己的思维和视野，充实自己和提升智慧，传承和弘扬中华优秀传统文化[2]。在传统文化提倡仁义礼智信，而小学德育教育的目标正是让学生养成这些优秀的思想素质，在以往的小学的德育管理中还是有一些不平衡的地方，大部分的小学德育管理不能够让学生充分的认识到教育的价值和作用。只是把德育教育当做总是协调学科之间的一门课程，没有什么特殊的意义，所以就忽略了小学生良好的价值管理的养成阶段[3]。错过了最好的培养学生优秀的道德意识的阶段，而且现如今的德育教育内容不够全面，因为大多数的德育都是按照学生的特点和兴趣爱好作出选择性的教育，降低的学生的积极性，而且学生家长没有做到积极的配合德育教育，把所有的德育教育责任全部推给学校，所以导致学生的德育教育没有发挥出真正的作用[4]。而且现如今还有一个问题就是社会大环境的一个影响，慢慢的随着社会环境发生变化，校外文化也在不断的出现在学校之中，导致学生所处的环境变得比较复杂，而这种复杂的环境各学生造成了困惑，对于小学德育教育也受到了一定的影响，造成学生盲目的跟风追捧，忽视了中华优秀传统文化，而作为文化的一种体现和传承，在小学德育中融入关于中华优秀传统文化势在必行。小学德育正是对学生进行良好的人生价值观教育，让学生有一个健康且积极向上的心理观念，培养学生养成良好的行为习惯，做到自我约束，不但提高了学生在课堂中的纪律，还对于学科教育起到了良好的带头作用[5]。
二、中华优秀传统文化在小学德育中的应用
人们的思想品德都是受到周围环境的影响而慢慢形成的一种表现，学校作为学生学习和生活的地方，校园文化对于学生有着非常关键的作用，所以学校应该打造更加浓厚的中华优秀传统文化学习的环境[6]。学校可以从各方面进项传统文化教育，而节日正是优秀的传统文化之一，可以在这个时候组织节日庆祝活动，宣传中华优秀传统文化，还可以在每年的清明时节组织扫墓活动，让学生走进抗日烈士陵园，瞻仰革命先烈，向学生们讲述先烈的应用事迹，而且端午节可以为学生们普及屈原宁死不屈保国卫民的无畏行为和精神，而在教师节当中更是对学生们教导懂得感恩的时候，让学生在不知不觉中接受到综合素质教养。同时还可以为学生提供一些和传统文化有关的书本，比如说《论语》和《道德经》等，同时还可以我学生讲述一些生动形象的生化故事，满足对于新鲜事物的好奇心，以绕口令或者诗词的形式为主，让学生感受文化的魅力，学生在阅读的过程中提升文化水平，而且在阅读书籍的过程中，不但可以了解中华优秀传统文化，还可以慢慢的影响学生的举止言行，提升综合素养，有利于德育工作的高效展开。由于传统历史文化和实际中存在差异，所以在传统文化的教学中，可以更加的多样化，增加教学的趣味性，而且还可以组织学生参观历史遗址，探访革命老前辈等活动亲身感受，中华传统文化源远流畅，其中的文明礼仪和自强不息等精神都能够培养学生的良好素养，而且如果从寻根的角度出发，中华民族的发展一定要持续一种寻根的意识，需要从传统文化找到发展的根，而且传统文化中的需要通过教育才能够得以传承和体现。所以把中华优秀传统文化融入小学德育中，让学生在学习中加强对文化的认识，自觉养成良好的道德行为，培养良好的道德修养，这才是中华优秀传统文化体现的最好方法。
三、改变教育观念，提高中华优秀传统文化的传承
中华优秀传统文化有着自身的特色，不但可以加强书本课程的特色性，还能丰富教学内容，吸引学生的兴趣，有利于学生的教学质量。在日常的教学中，可以采取各种活动来体现国粹文化，比如说（京剧脸谱看世界）等活动，让学生进行自主学习，把传统文化教育融入小学德育课堂[7]。增强中华优秀传统文化教育是培养学生良好的道德素养的重要方法，在未来社会发展对于全面发展的人来说更加有利，学校也与时俱进，改变教育观念，提高中华有序传统文化的传承，首先需要让学生人道到中华传统文化的重要价值，发挥传统文化的精髓，积极传承和弘扬文化传统[8]。努力培养更加优秀的人才，促进社会主义现代建设打下基础，在学校教育中，需要做到全面的整合资源，打造一个浓厚氛围的教学体系。 四、创造浓厚传统文化氛围
为了增强中华优秀传统文化的学习氛围，学校可以提高校园的文化建设，打造良好的文化氛围，可以举办一些和传统文化有关的校园活动，可以进行一系列的经典诗朗诵活动，挑选经典的诗词作品，制定诵读计划，可以每个星期进行以此诗朗诵比赛，以每个班级为单位选择一位学生参加，还可以以舞蹈或者歌曲的方式展开，还可以穿古装，集体朗读古诗，增强学生对传统文化的认识，激发学生的兴趣爱好，有利于传承和发挥中华优秀传统文化。并且还可以在学校举行传统文化相关的讲座，加强学生对于传统文化的认识和理解。并且可以加强校园环境建设，走廊或者黑板报甚至是一个简单的宣传标语等都可以体现出传统文化特色，体现一个良好的文化氛围。传统文化根本上是教人如何做人，如何安身立命的，但是在今天，不只是做人的根本，更是全人类文明中最光辉和最为宝贵的精神财富，国学文化对学生的影响是潜移默化的，中国优秀的古典意义深远，有利于培养学生们良好的情操，在了解和学习文化知识的同时，其实一些习惯和品格也已经在慢慢的形成了，比如说尊老爱幼、正直诚实等这些买好的人格已经逐渐养成，对学生的做人和立身行事都有好处。
五、中华传统文化的寓教于乐
中华优秀传统文化是经典且珍贵的文化，而国学作为中华民族传统的学问之一，对于国学的学习往往会影响到学生们深处的信仰和传承，而这些正是中华文化中弥足珍贵的东西，而且在日常生活中这种东西又容易被忽视[9]。学习一些经典的诗词，提高学生的阅读水平和欣赏水平，通过组织学生诵读或者背诵经典的诗文。在校园中，需要更加用心的学习文化知识，提升自身的品德。学校可以成立绘画社、舞蹈社以及合唱团等社团组织，让学生积极主动的参加到社团组织当中，并且按时进行社团之间的团队活动，比如说进行“劳动”为主题的画画比赛，以“祖国生日”为中心，组织大家进行合唱比赛，让大家参加到活动之中，受到中华传统文化的熏陶，有利于让传统文化真正融入到学生们的日常生活，而且社团活动有利于提升学校的文化氛围，为续上打造一个健康和谐的成长氛围，让学生在参与中发现美德，从自身做起，促使学生有一个正确的世界观、人生观和价值观，也就是我们日常所说的有一个正确的三观。
小结：
任何國家和民族的发展都离不开精神文明和物质文明的发展和进步，中国优秀传统文化是中华民族的文化根本，传统文化对于一个民族的传承和发展有着非常关键的作用。中华文化博大精深，是我国历史长河形成的只会结晶，是无数中华儿女引以为豪的精神财富，而小学德育正是从这个角度出发，传承中华优秀传统文化，培养学生良好的行为品德，体现传统文化的魅力所在。帮助学生树立文化自信，推动传统文化的持续发展，有利于形成正确的社会主价值观，打造良好的校园文化氛围。小学是学生们成长的主要环境，所以学校更是要为学生打造一个良好的校园环境，小学德育教育是一个漫长的发展过程[10]。在思想品德教育工作中不是一天达成的，有一个缓慢的过程，所以小学德育不能只局限在课堂教学之中，同时还需要延伸并且拓展到课外，指引学生在学习生活之外，还主动的学习中华优秀传统文化[11]。而且教师可以在课堂之后布置相应的课后作业，让学生在课外独自取进行探索，养成自主学习传统文化的良好习惯。
参考文献：
[1] 陈昌松. 小学德育中的优秀传统文化及其渗透方法[J]. 新课程（上）， 2018（7）： 230-230.
[2] 付宏武. 中华优秀传统文化对中小学德育的影响[J]. 教育艺术， 2020， 000（004）：6-7.
[3] 谢展瑜. 在小学德育中渗透中华优秀传统文化方法探析[J]. 青春岁月， 2019， 000（019）：140-141.
[4] 王琪蛟. 浅谈在小学德育工作中如何融入优秀传统文化[J]. 读与写（上，下旬）， 2019， 016（033）：30，36.
[5] 古怀美. 小学德育中的优秀传统文化渗透分析[J]. 中国校外教育， 2019， 000（008）：28，30.
[6] 罗国珍. 中华优秀传统文化融入小学德育工作实践的研究[J]. 华夏教师， 2019， 125（05）：90-91.
[7] 李镜涛. 中华优秀传统文化融入小学德育工作实践的研究[J]. 名师在线， 2019， 86（13）：82-83.
[8] 韩爱萍. 中华优秀传统文化融入小学德育工作实践的研究[J]. 学周刊， 2018， 381（33）：58-59.
[9] 陈丽英. 小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略[J]. 天津教育（下半月）， 2020， 000（003）：30-31.
[10] 李丽佳. 中华优秀传统文化与小学德育相结合的研究[J]. 孩子天地， 2020， 000（004）：P.59-59，62.
[11] 常桐赫. 试谈中华优秀传统文化在小学道德教育中的融合[J]. 辽宁教育， 2018， 581（20）：54-55.
党亚蓉
银川市实验小学