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摘要：在新课改不断深入的改革背景下，高职高专英语也在传统的教学方法上努力改进并且不断引入新的教学方法，其中情景教学法在高职高专的英语教学中应用不断扩展。因此本文将以情景教学法为研究对象，对其展开论述，并且结合现阶段高职高专的英语教学出现的问题，提出相对应的建议和对策。
关键词：情景教学法;高职高专;英语教学;应用策略;
一. 情景教学法的有关概述
（一） 情景教学法的概念
情景教学法，最早产生于20世纪60年代，该种教学方法是以场景模拟为基本效果，以提高教学质量为目标的教学方法，是教师在教学阶段开展的一种教学活动。情景教学法，是以学生的实际生活出发的，根据生活合理取材，贴近生活，让学生感受真实的生活，从而使得教学效果能够更加高效，让学生能够在欢快的氛围当中开展相应的学习，加深对所学知识的记忆度，促使学生的学习成绩和教师的教学质量均有一个明显的提高。
（二） 情景教学法的作用
1. 熏陶功能
通过运用情景教学法，能够实现学生在整个高职高专英语的学习过程中，感受轻松的学习氛围的目标，教师运用情景导入的方式，让学生可以去全身心的投入到英语学习中去，在学习的过程中让学生切实感受到学习英语的魅力所在，从而培养和强化学生对学习英语的兴趣，此外，情景教学法的运用还有助于学生在学习实践中掌握一定的英语技巧，探索适合自己的英语学习方法，由此可见，情景教学法对于高职高专的学生学习英语有着较强的熏陶功能。
2. 启发功能
在实际的英语课堂实践阶段，高职高专的英语教师对于情景教学法的运用是基于课本内容的基础之上的，然后将其转变为情景对话展开对应的一系列活动，寓教于学，容易使得学生的学习思维得到创新和启迪，例如当学生对学习的内容产生疑问时，采用传统的灌输式教学方式无法让学生彻底理解，相反的是，使用情景教学法，使得学生有身临其境质感，学生融入其中进行体验，将一系列的教学活动完美衔接，这种疑问就可以被学生轻而易举的化解，由此可见，情景教学法对于高职高专的英语学习有着重要的启发作用。
二. 情景教学法在高职高专英语教学中的实践策略
一般来说，使用情景教学法，借助其直观化的特点，在实际的英语教学运用中主要有以下几个方面的体现：
（一） 实物与多媒体技术结合情景教学法
英语是一门语言，与其他课程有所不同，学生在接下来的学习过程中，会由于受到自身的理解能力和思维方式的影响导致对学习英语产生一定的偏差，所以这个时候使用情景教学法中的事物与现代多媒体技术相结合的手段，凭借其生动直观、简单明了的特点，让原本比较抽象难懂的单词、短语和句子就变得易于理解和学习了。例如在单词的学习当中，如rainbow为例，在学生初次理解的时候，按照字面意思是指“雨弓”，但是它的实际意思是指彩虹的意思，如果学生无法准确理解这个单词的意思，就会使得学生对于课文的内容理解出现偏差，因此英语教师在这种类型的单词教学过程中，就要使用情景教学法，利用多媒体课件或者是实物图片等方式，让学生在记忆这个单词的时候，加深记忆度，教师可以拿着一张彩虹的图片，为学生介绍rainbow是由雨后彩虹所形成的弓形而来的，或者是学生在课堂播放一段与雨后彩虹相关的视频，这样一来，学生的兴趣不断增强，还使学生加深了对这个单词的理解和记忆点。
（二） 角色扮演情景教学
高职高专英语教学，实际上是以职业导向为根本目的而出发的，这就需要英语学习者对其掌握一定的英语水平，因而使得他们在未来面对职场的需要时能够具备一定的技能基础。因此情景教学法在高职高专的英语教学课堂上，还可以通过以角色扮演的情景，利用扮演者和扮演者之间的互动来提高学生对于英语口语的应用能力和应变能力。例如在课前，英语教师提前搜集一些相关的资料，根据学生的喜好制定教学方案，尽可能的为学生创设模擬生动化的场景，从人物设计，道具等多方面去改进，以便学生能够在课堂上依据剧本实现实时扮演，增加趣味性。此外，教师还可以鼓励学生在课堂进行即兴角色扮演，如教材中一个章节讲到了互相打招呼的场景，教师就可以让学生角色代入，利用how are youd等语句来互相慰问打招呼，进而最终在角色扮演中实现提升学生对英语的听说读写的综合应用能力的目的。
（三） 音乐情景教学法
现阶段有很多学生都喜欢听英文歌曲，因而高职高专的英语教师可以充分利用到这一个特点，在实际的教学课堂上也创设音乐情景来打破原来的沉闷枯燥的英语课堂。，然后通过创设一个融入音乐的教学课堂来增添魅力，毕竟英文歌曲的发音都是清晰且又标准的，所以将其运用到英语课堂教学当中，让学生跟着音乐的旋律张开嘴巴，如此一来，就有助于学生纠正练习英语时的重读，和准音等方面的弱项内容。
结语：总而言之，将情景教学法运用到高职高专英语教学当中能够有效的提高学生对英语的学习热情，增进学习效率，因此在高职高专英语教学中，英语教师可以给予积极的应用，让学生成为课堂的主体，帮助学生提高对英语的实践应用能力。
参考文献：
[1]杨晓莉.情景教学法在高职英语教学中的应用[J].智库时代，2019（24）：227-228.
[2]刘肖溢.情景教学法在高职英语语法教学中的应用[J].湖北职业技术学院学报，2019，22（01）：45-47.
关键词：情景教学法;高职高专;英语教学;应用策略;
一. 情景教学法的有关概述
（一） 情景教学法的概念
情景教学法，最早产生于20世纪60年代，该种教学方法是以场景模拟为基本效果，以提高教学质量为目标的教学方法，是教师在教学阶段开展的一种教学活动。情景教学法，是以学生的实际生活出发的，根据生活合理取材，贴近生活，让学生感受真实的生活，从而使得教学效果能够更加高效，让学生能够在欢快的氛围当中开展相应的学习，加深对所学知识的记忆度，促使学生的学习成绩和教师的教学质量均有一个明显的提高。
（二） 情景教学法的作用
1. 熏陶功能
通过运用情景教学法，能够实现学生在整个高职高专英语的学习过程中，感受轻松的学习氛围的目标，教师运用情景导入的方式，让学生可以去全身心的投入到英语学习中去，在学习的过程中让学生切实感受到学习英语的魅力所在，从而培养和强化学生对学习英语的兴趣，此外，情景教学法的运用还有助于学生在学习实践中掌握一定的英语技巧，探索适合自己的英语学习方法，由此可见，情景教学法对于高职高专的学生学习英语有着较强的熏陶功能。
2. 启发功能
在实际的英语课堂实践阶段，高职高专的英语教师对于情景教学法的运用是基于课本内容的基础之上的，然后将其转变为情景对话展开对应的一系列活动，寓教于学，容易使得学生的学习思维得到创新和启迪，例如当学生对学习的内容产生疑问时，采用传统的灌输式教学方式无法让学生彻底理解，相反的是，使用情景教学法，使得学生有身临其境质感，学生融入其中进行体验，将一系列的教学活动完美衔接，这种疑问就可以被学生轻而易举的化解，由此可见，情景教学法对于高职高专的英语学习有着重要的启发作用。
二. 情景教学法在高职高专英语教学中的实践策略
一般来说，使用情景教学法，借助其直观化的特点，在实际的英语教学运用中主要有以下几个方面的体现：
（一） 实物与多媒体技术结合情景教学法
英语是一门语言，与其他课程有所不同，学生在接下来的学习过程中，会由于受到自身的理解能力和思维方式的影响导致对学习英语产生一定的偏差，所以这个时候使用情景教学法中的事物与现代多媒体技术相结合的手段，凭借其生动直观、简单明了的特点，让原本比较抽象难懂的单词、短语和句子就变得易于理解和学习了。例如在单词的学习当中，如rainbow为例，在学生初次理解的时候，按照字面意思是指“雨弓”，但是它的实际意思是指彩虹的意思，如果学生无法准确理解这个单词的意思，就会使得学生对于课文的内容理解出现偏差，因此英语教师在这种类型的单词教学过程中，就要使用情景教学法，利用多媒体课件或者是实物图片等方式，让学生在记忆这个单词的时候，加深记忆度，教师可以拿着一张彩虹的图片，为学生介绍rainbow是由雨后彩虹所形成的弓形而来的，或者是学生在课堂播放一段与雨后彩虹相关的视频，这样一来，学生的兴趣不断增强，还使学生加深了对这个单词的理解和记忆点。
（二） 角色扮演情景教学
高职高专英语教学，实际上是以职业导向为根本目的而出发的，这就需要英语学习者对其掌握一定的英语水平，因而使得他们在未来面对职场的需要时能够具备一定的技能基础。因此情景教学法在高职高专的英语教学课堂上，还可以通过以角色扮演的情景，利用扮演者和扮演者之间的互动来提高学生对于英语口语的应用能力和应变能力。例如在课前，英语教师提前搜集一些相关的资料，根据学生的喜好制定教学方案，尽可能的为学生创设模擬生动化的场景，从人物设计，道具等多方面去改进，以便学生能够在课堂上依据剧本实现实时扮演，增加趣味性。此外，教师还可以鼓励学生在课堂进行即兴角色扮演，如教材中一个章节讲到了互相打招呼的场景，教师就可以让学生角色代入，利用how are youd等语句来互相慰问打招呼，进而最终在角色扮演中实现提升学生对英语的听说读写的综合应用能力的目的。
（三） 音乐情景教学法
现阶段有很多学生都喜欢听英文歌曲，因而高职高专的英语教师可以充分利用到这一个特点，在实际的教学课堂上也创设音乐情景来打破原来的沉闷枯燥的英语课堂。，然后通过创设一个融入音乐的教学课堂来增添魅力，毕竟英文歌曲的发音都是清晰且又标准的，所以将其运用到英语课堂教学当中，让学生跟着音乐的旋律张开嘴巴，如此一来，就有助于学生纠正练习英语时的重读，和准音等方面的弱项内容。
结语：总而言之，将情景教学法运用到高职高专英语教学当中能够有效的提高学生对英语的学习热情，增进学习效率，因此在高职高专英语教学中，英语教师可以给予积极的应用，让学生成为课堂的主体，帮助学生提高对英语的实践应用能力。
参考文献：
[1]杨晓莉.情景教学法在高职英语教学中的应用[J].智库时代，2019（24）：227-228.
[2]刘肖溢.情景教学法在高职英语语法教学中的应用[J].湖北职业技术学院学报，2019，22（01）：45-47.