论文部分内容阅读
【摘要】随着素质教育的深入开展，审美能力作为人文素养不可或缺的重要组成部分，得到了社会各界的广泛认同，美育的地位也随之上升，美术教学愈来愈被重视。本文旨在研究农村中学美术教育现状，查找存在各种问题，探索解决问题的方法。
【关键词】课程改革；农村；美术教育；现状
一、前言
美术教育是学校艺术教育的重要组成部分，从教育价值的角度看待美术教育，其内涵在于有目的的培养人的道德感、审美趣味、意志、智力和创造性等基本素质和能力。从教育的最高目标看，美术教育在于最大限度的促进人格的全面发展。纵观目前农村中学美术教育的现状，其面临着极大的困境，由于家长的认识程度不同，学生受教育的方式不同，学校对美术学科的重视程度不同，致使美术教育在中学教学中开展的情况参差不齐。作为中学美术教师，该如何面对农村中学美术教育中存在的问题，如何更好的完成美术教学任务，提高美育质量，促进学生的健康、全面发展，成为亟待解决的现实问题。
二、当前农村美术教育现状的分析
（一）教育观念落后，美术教育仍不被重视
目前，不少学校仍把美术课当成可有可无的“杂课”，即使课程表上规定了课时量，在执行中也常有被主课挤占的现象，学校的临时活动也安排在体音美时间举行。因此，美术实际开课率并不尽如人意。越是高年级被占用的课时越多，因为高年级面临更多的升学压力，这说明应试教育仍是大部分学校的无奈选择。另一方面家长与学生对美术课也不够重视，大部分同学缺少必备的画具，部分原因是农村条件所限，经济困难，也无处购买，更重要的是由于长期受应试教育的影响，家长只关心学生的“主课”，认为自己的孩子当不了画家，学不学无所谓，轻视甚至阻碍孩子学习美术，对学校的美术活动也不支持，甚至有的学生在自习课画画要受到老师批评，回到家里画画受到家长的指责。有调查显示，美术教师中中级以上职称只占极少数，美术教师晋级能力问题非常突出。所以推进素质教育并不是喊几句口号写几条标语问题就解决了，而是一项艰难的长期工程。
（二）农村经济的滞后
一些农村地区经济的滞后，导致师资力量的薄弱、以及教学设施的不完善等。受学校固有条件的限制，许多学校无法配备专职的美术教师，任由其他教师兼任，美术课任由其他课程占用，无法确保美术课的正常开展，遂导致效果不佳。
（三）美术教育面临的发展机遇。
有调查显示，农村中学有批合格的美术教师，学历达标率在90%以上，他们受到过正规的美术专业训练，有良好的专业素质和敬业精神，能够胜任初中美术教学，美术教学中最重要的师资问题得到解决，这是最值得欣慰的地方。财务统管以后，美术课本、艺术课本基本难免发放到位，改变了以前美术课本短缺现象，具备了上好美术课的最基本条件。教育主管部门对美术教育开始关注，并举行了一些有影响的美术活动，从而引起了基层对美术教育的关注。随着农村人口文化素质的整体提高，部分家长开始关注孩子幼儿时期的美术教育。尽管这种关注起源于家长望子成龙的渴望，尽管这种支持还仅限于幼儿时期的孩子但是这足以说明艺术教育正在走进农村，走进农家，这正是农村艺术教育希望之所在。
三、中学美术教育现状的解决对策
（一）转变观念，树立素质教育理念
教育部明确提出：应加强中小学艺术教育，推进素质教育实施。学校的教育指导思想必须跟上当前的教育发展形势的步伐，应彻底革除应试教育的旧模式，树立素质教育的理念。不要让学生带着残缺的知识结构进入下一阶段的学习，甚至步入社会。
（二）扬长避短，巧用资源
农村的孩子和城里的孩子相比，不如城里的孩子见多识广，对新生事物比较陌生，但是和大自然接触多，自小与花草树木、鸟兽虫鱼为伴，出门即鸟语花香，放眼是田园风光。这都是可贵的资源，是城里的孩子不能拥有的。在教学内容的选择上，要扬长避短，教材上脱离实际的课要适当删减，多开发和孩子们生活实际接近的课程。在保证安全的条件下，可以把学生带到室外进行教学，充分利用大自然中免费的资源，让学生真正感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。
（三）加强教研教改，探索适合农村学校美术教学的新途径
在农村学校，要充分发掘优势资源，惟有走以研促学，以研促教之路。现行“九年义务教育”美术统编教材偏向适合于城市学校适用，由于各种条件的限制，农村学校的教师仅凭寸教材，一张嘴，几支粉笔，是很难达到《美术新课程标准》所规定的教学要求。因此，惟有组织学校的师资力量来探索适合农村学校美术教学的新途径。美术教师是人类文化的传播者，作为美术教师，既要有良好的思想品德素质，还要有良好的心态。因为环境的原因，我们美术教育状况不是一朝一夕能改变的，那么就要求我们美术教师在现有的基础上做到最好，在教学中让学生得到快乐的学习理念，把美术功能发挥好，把美传递给每一位学生，用情去感染学生，让学生爱上美术，真正的学好美术，从而促进农村中学美术教育的快速发展。
（四）加强硬件建设
美术器材的配置是开展美术教育的重要条件之一，也是顺利实施美术教育的物质基础。配置途径之一是教育行政部门统一配发，由教育行政部门通过各种渠道筹措资金，这样可保证每个学校都有足够的器材。途径之二是学校自行购置，县教育局定期检查配置情况，实行监督，优点是各校可根据自身特点合理配置。此外，也可充分利用当地资源自制部分教学用具，同时妥善保管和使用各种器材，避免流失和损坏。
英国著名艺术教育家、艺术理论家和评论家赫伯特·里德提倡通过美术教育促进学生人格成长，他认为艺术在教育中的地位很高，把艺术看成是适应社会的人的个性的自我定位最有效的手段。他认为人类的不幸主要溯源于个人自发创造力受到压制，人格自然的生长受到阻挠。教育唯有运用艺术，才能摆脱这种状况，达到自我实现。总之，农村美术教育比以前有了较大的改观，但为了更好的推进教育改革，促进学生素质的全面提高，仍需各方面共同努力，乘改革之东风，为农村美术教育开创一个更好的局面。
参考文献：
[1]周远清.素质·素质教育·文化素质教育[J].中国高等教育，2008.第2期
[2]黄崇普.浅谈艺术教育在素质教育中的作用[M].思茅师范高等专科学校学报，2009.28
[3]张波.农村小学艺术教育探索[J].岱宗学刊，2005年3月.第9卷.第1期
[4]范琰.艺术教育的时代内涵和教学意识[J].教育研究，1998.第2期
[5]郭声键.我国中小学艺术教育和课程改革的思路[J].中国教育学刊，2000年12月.第6期
[6]李中.浅谈中小学艺术教育[N].中共南宁市委党校学报，2001.第1期
【关键词】课程改革；农村；美术教育；现状
一、前言
美术教育是学校艺术教育的重要组成部分，从教育价值的角度看待美术教育，其内涵在于有目的的培养人的道德感、审美趣味、意志、智力和创造性等基本素质和能力。从教育的最高目标看，美术教育在于最大限度的促进人格的全面发展。纵观目前农村中学美术教育的现状，其面临着极大的困境，由于家长的认识程度不同，学生受教育的方式不同，学校对美术学科的重视程度不同，致使美术教育在中学教学中开展的情况参差不齐。作为中学美术教师，该如何面对农村中学美术教育中存在的问题，如何更好的完成美术教学任务，提高美育质量，促进学生的健康、全面发展，成为亟待解决的现实问题。
二、当前农村美术教育现状的分析
（一）教育观念落后，美术教育仍不被重视
目前，不少学校仍把美术课当成可有可无的“杂课”，即使课程表上规定了课时量，在执行中也常有被主课挤占的现象，学校的临时活动也安排在体音美时间举行。因此，美术实际开课率并不尽如人意。越是高年级被占用的课时越多，因为高年级面临更多的升学压力，这说明应试教育仍是大部分学校的无奈选择。另一方面家长与学生对美术课也不够重视，大部分同学缺少必备的画具，部分原因是农村条件所限，经济困难，也无处购买，更重要的是由于长期受应试教育的影响，家长只关心学生的“主课”，认为自己的孩子当不了画家，学不学无所谓，轻视甚至阻碍孩子学习美术，对学校的美术活动也不支持，甚至有的学生在自习课画画要受到老师批评，回到家里画画受到家长的指责。有调查显示，美术教师中中级以上职称只占极少数，美术教师晋级能力问题非常突出。所以推进素质教育并不是喊几句口号写几条标语问题就解决了，而是一项艰难的长期工程。
（二）农村经济的滞后
一些农村地区经济的滞后，导致师资力量的薄弱、以及教学设施的不完善等。受学校固有条件的限制，许多学校无法配备专职的美术教师，任由其他教师兼任，美术课任由其他课程占用，无法确保美术课的正常开展，遂导致效果不佳。
（三）美术教育面临的发展机遇。
有调查显示，农村中学有批合格的美术教师，学历达标率在90%以上，他们受到过正规的美术专业训练，有良好的专业素质和敬业精神，能够胜任初中美术教学，美术教学中最重要的师资问题得到解决，这是最值得欣慰的地方。财务统管以后，美术课本、艺术课本基本难免发放到位，改变了以前美术课本短缺现象，具备了上好美术课的最基本条件。教育主管部门对美术教育开始关注，并举行了一些有影响的美术活动，从而引起了基层对美术教育的关注。随着农村人口文化素质的整体提高，部分家长开始关注孩子幼儿时期的美术教育。尽管这种关注起源于家长望子成龙的渴望，尽管这种支持还仅限于幼儿时期的孩子但是这足以说明艺术教育正在走进农村，走进农家，这正是农村艺术教育希望之所在。
三、中学美术教育现状的解决对策
（一）转变观念，树立素质教育理念
教育部明确提出：应加强中小学艺术教育，推进素质教育实施。学校的教育指导思想必须跟上当前的教育发展形势的步伐，应彻底革除应试教育的旧模式，树立素质教育的理念。不要让学生带着残缺的知识结构进入下一阶段的学习，甚至步入社会。
（二）扬长避短，巧用资源
农村的孩子和城里的孩子相比，不如城里的孩子见多识广，对新生事物比较陌生，但是和大自然接触多，自小与花草树木、鸟兽虫鱼为伴，出门即鸟语花香，放眼是田园风光。这都是可贵的资源，是城里的孩子不能拥有的。在教学内容的选择上，要扬长避短，教材上脱离实际的课要适当删减，多开发和孩子们生活实际接近的课程。在保证安全的条件下，可以把学生带到室外进行教学，充分利用大自然中免费的资源，让学生真正感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。
（三）加强教研教改，探索适合农村学校美术教学的新途径
在农村学校，要充分发掘优势资源，惟有走以研促学，以研促教之路。现行“九年义务教育”美术统编教材偏向适合于城市学校适用，由于各种条件的限制，农村学校的教师仅凭寸教材，一张嘴，几支粉笔，是很难达到《美术新课程标准》所规定的教学要求。因此，惟有组织学校的师资力量来探索适合农村学校美术教学的新途径。美术教师是人类文化的传播者，作为美术教师，既要有良好的思想品德素质，还要有良好的心态。因为环境的原因，我们美术教育状况不是一朝一夕能改变的，那么就要求我们美术教师在现有的基础上做到最好，在教学中让学生得到快乐的学习理念，把美术功能发挥好，把美传递给每一位学生，用情去感染学生，让学生爱上美术，真正的学好美术，从而促进农村中学美术教育的快速发展。
（四）加强硬件建设
美术器材的配置是开展美术教育的重要条件之一，也是顺利实施美术教育的物质基础。配置途径之一是教育行政部门统一配发，由教育行政部门通过各种渠道筹措资金，这样可保证每个学校都有足够的器材。途径之二是学校自行购置，县教育局定期检查配置情况，实行监督，优点是各校可根据自身特点合理配置。此外，也可充分利用当地资源自制部分教学用具，同时妥善保管和使用各种器材，避免流失和损坏。
英国著名艺术教育家、艺术理论家和评论家赫伯特·里德提倡通过美术教育促进学生人格成长，他认为艺术在教育中的地位很高，把艺术看成是适应社会的人的个性的自我定位最有效的手段。他认为人类的不幸主要溯源于个人自发创造力受到压制，人格自然的生长受到阻挠。教育唯有运用艺术，才能摆脱这种状况，达到自我实现。总之，农村美术教育比以前有了较大的改观，但为了更好的推进教育改革，促进学生素质的全面提高，仍需各方面共同努力，乘改革之东风，为农村美术教育开创一个更好的局面。
参考文献：
[1]周远清.素质·素质教育·文化素质教育[J].中国高等教育，2008.第2期
[2]黄崇普.浅谈艺术教育在素质教育中的作用[M].思茅师范高等专科学校学报，2009.28
[3]张波.农村小学艺术教育探索[J].岱宗学刊，2005年3月.第9卷.第1期
[4]范琰.艺术教育的时代内涵和教学意识[J].教育研究，1998.第2期
[5]郭声键.我国中小学艺术教育和课程改革的思路[J].中国教育学刊，2000年12月.第6期
[6]李中.浅谈中小学艺术教育[N].中共南宁市委党校学报，2001.第1期