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【摘要】自从改革开放以后，社会经济在快速的发展，科学技术水平也有了一定的提高。目前，高校的思想政治教育工作是全社会较为关注的问题，文章就针对新媒体视域下高校思想政治教育工作的创新进行了分析研究，从而为改善高校学生的世界观、人生观提供良好的帮助。
【关键词】媒体视域 思想政治 教育创新
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0165-01
引言
对于传统的媒体而言，新媒体是一个动态性的概念，主要是指利用数字技术、网络技术等一系列新型技术，通过各种网络渠道及电脑、手机等数字终端，向用户提供信息、娱乐等服务，是在信息革命之后逐渐发展起来的媒体形态。随着大学生电脑和手机使用率的逐年提高，新媒体已经成为大学生获取信息、学习知识、与外界沟通交流的重要渠道，并且逐渐影响着他们的学习方式、生活方式、思维方式和价值观念。高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。
1、新媒体时代下的高校思想政治教育现状及问题分析
1.1 现状分析
在新时代的媒体下，高校思想政治工作现状比较复杂，在该背景下开展思想政治教育工作主要有以下几个特点。（1）高校学生对新媒体使用比较广泛，很多学生选择手机媒体以及电脑媒体进行学习和掌握新闻信息。相对于传统的广播、报刊以及书籍而言，学生更愿意花更多时间在媒体上。很多学生上网的时间比较长，但是以学习目的的上网时间很短。（2）高校学生对媒体认知状况。很多学生对媒体的认知水平还比较低，他们认为媒体只是简单的方便生活和学习，因此广泛的应用媒体，丰富自己的生活和工作。众所周知，新媒体具备平等性以及开放性，因此可以给学生更大的发展空间。大学生对信息利用能力高，但是对信息判断能力却比较低。
1.2新媒体时代下的思想政治教育问题分析
从现状分析上看，要进行思政政治教育工作面临的问题比较突出，主要体现为。（1）媒介素养缺失。高校学生和思想政治教育工作者在批判使用新媒体的能力上还有所欠缺，不能够有效地甄别和筛选新媒体上的不利因素。（2）高校思想政治课程已经不能满足教学需求，更不适合使用新媒体进行传播和普及。（3）思政政治教育者，使用的新媒体教学方法单一，只是在传统的教学模板中进行复制粘贴，再传输给学生。教师不能完好的将新媒体具备的功能发挥出来，不能将其使用于实践教学中。更不能根据实际情况开展有效教学，因此，教学中不能体现出新媒体的效益。
2、新媒体视域下高校思想政治教育工作的创新
2.1 树立主动介入理念，搭建思想政治教育新媒体工作平台
新媒体环境因其具有新属性、新特征、新机理，对大学生影响更为直接、广泛、深刻，因此新形势下的高校思想政治教育工作就更为艰难。新媒体环境下的高校政治思想工作必须要有新观念、新思路，充分发挥高校人才优势、技术优势、受众优势，主动研究、介入新媒体技术，运用新媒体工具，充分发挥新媒体作用，以营造出新媒体环境下的高校政治思想教育氛围，进而实现思想政治教育信息的有效到达、全面覆盖，切实增强思想政治教育工作的针对性、实效性和吸引力、感染力。
2.2 树立调整适应理念，更新思想政治教育新媒体工作内容
在新媒体环境下形成的学生网上的“隐性舆论场”相对于高校官方的“显性舆论场”而言，对大学生更具有吸引力和影响力，他们更愿意在网上的“隐性舆论场”中获取信息、参与讨论、表达观点；高校官方的“显性舆论场”表现出的是自说其话，根本不能和学生产生互动，主旋律、正面消息、理性声音似乎是单方面的存在，是官方的一种宣传，在传播效果和宣传力度上都显得极其单薄，其效应根本不能和学生网上的“隐性舆论场”相比。因此，在新媒体环境下开展思想政治教育工作必须要有新的切入点，教育工作者必须调整观念、适应环境，不单要进行“硬件建设”、“基础建设”，更要加强新媒体工作平台内容的建设，确保新媒体工作平台所承载的信息符合大学生的所想、所需、所求。只有抓住了大学生的关注点、兴奋点和需求点，才能使思想政治工作真正具有吸引力、感染力、针对性，才能真正将学生吸引到学校官方的“显性舆论场”中来，从而达到传递教育信息、引导学生思想、促进学生成长的效果。
2.3 树立主体性培养理念，创新思想政治教育新媒体工作模式
新媒体深刻地改变着大学生的思维方式、思维习惯、心理意识和话语范式，大学生获取信息的方式从定格式的“被动接受”走向了动态式的“主动搜索”。由于大学生获取、选择、使用、发布信息的自主性和能动性得到了释放，大学生在思想政治教育关系中的主体地位空前凸显，在思想政治教育过程中扮演着更为独立、更为主动的角色。近些年来，以平等化、柔性化为特征的新型思想政治教育主体间性关系正在快速形成、不断巩固，并日益对高校思想政治教育工作产生着深刻影响。
2.4 树立专业化建设理念，完备思想政治教育新媒体工作架构
对新媒体的应用必须要有很强的专业知识，需要专业人才队伍、专业工作机构作为技术支撑。然而，从当前高校思想政治教育工作体系、队伍素质来看，思想政治教育“专业化”还很薄弱，“思想政治教育工作者缺乏网络技术知识、技能，这不仅是技术问题，还因阵地建设吸引力和影响力不足，与学生沟通交流的‘兴趣点’减少，所以出现了对思想政治教育信息反应‘钝化’的情况，思想政治教育效果被大打折扣了”。因此，要想推进新媒体环境下高校思想政治教育工作，高校就必须树立专业化建设理念，转变思想观念，加大专业投入力度，整合优质资源，从占领网络思想政治教育新阵地的高度用好学生教育网络“第三课堂”，将网络思想政治教育纳入思想政治教育工作体系，形成有效工作机制，培育专门技术人才，整体规划、系统推进网络思想政治教育专业化建设，为切实做好新媒体环境下大学生思想政治教育工作提供强有力的工作体系支撑。
3、结束语
新媒体时代的到来，给思想政治教育带来机遇的同时，也使思想政治教育面临着极大的挑战。面对新媒体发展不断强大的趋势，只有紧紧把握时代的潮流，充分认识、利用新媒体的发展优势，把握住机遇，迎接挑战，使我国的思想政治教育工作与新媒体有机结合，在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的总指导下，在科学发展观的指引下，加快思想政治教育的数字化建设，拓展受教育者的学习途径，不断创新思想政治教育模式，使思想政治教育工作在新媒体时代下不断进步，为我国社会主义现代化的建设做出贡献。
参考文献：
[1]白坤昌.论当前高校思想政治教育工作的创新[J].山东省青年管理干部学院学报，2005，04：70-71
[2]翁文香，陈刚.新媒体视域下提升高校思想政治教育的路径探究[J].新余学院学报，2013，01：94-96
[3]张莉卓.新媒体视域下高校思想政治教育的挑战及对策[J].青春岁月，2014，13：94+93
【关键词】媒体视域 思想政治 教育创新
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0165-01
引言
对于传统的媒体而言，新媒体是一个动态性的概念，主要是指利用数字技术、网络技术等一系列新型技术，通过各种网络渠道及电脑、手机等数字终端，向用户提供信息、娱乐等服务，是在信息革命之后逐渐发展起来的媒体形态。随着大学生电脑和手机使用率的逐年提高，新媒体已经成为大学生获取信息、学习知识、与外界沟通交流的重要渠道，并且逐渐影响着他们的学习方式、生活方式、思维方式和价值观念。高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。
1、新媒体时代下的高校思想政治教育现状及问题分析
1.1 现状分析
在新时代的媒体下，高校思想政治工作现状比较复杂，在该背景下开展思想政治教育工作主要有以下几个特点。（1）高校学生对新媒体使用比较广泛，很多学生选择手机媒体以及电脑媒体进行学习和掌握新闻信息。相对于传统的广播、报刊以及书籍而言，学生更愿意花更多时间在媒体上。很多学生上网的时间比较长，但是以学习目的的上网时间很短。（2）高校学生对媒体认知状况。很多学生对媒体的认知水平还比较低，他们认为媒体只是简单的方便生活和学习，因此广泛的应用媒体，丰富自己的生活和工作。众所周知，新媒体具备平等性以及开放性，因此可以给学生更大的发展空间。大学生对信息利用能力高，但是对信息判断能力却比较低。
1.2新媒体时代下的思想政治教育问题分析
从现状分析上看，要进行思政政治教育工作面临的问题比较突出，主要体现为。（1）媒介素养缺失。高校学生和思想政治教育工作者在批判使用新媒体的能力上还有所欠缺，不能够有效地甄别和筛选新媒体上的不利因素。（2）高校思想政治课程已经不能满足教学需求，更不适合使用新媒体进行传播和普及。（3）思政政治教育者，使用的新媒体教学方法单一，只是在传统的教学模板中进行复制粘贴，再传输给学生。教师不能完好的将新媒体具备的功能发挥出来，不能将其使用于实践教学中。更不能根据实际情况开展有效教学，因此，教学中不能体现出新媒体的效益。
2、新媒体视域下高校思想政治教育工作的创新
2.1 树立主动介入理念，搭建思想政治教育新媒体工作平台
新媒体环境因其具有新属性、新特征、新机理，对大学生影响更为直接、广泛、深刻，因此新形势下的高校思想政治教育工作就更为艰难。新媒体环境下的高校政治思想工作必须要有新观念、新思路，充分发挥高校人才优势、技术优势、受众优势，主动研究、介入新媒体技术，运用新媒体工具，充分发挥新媒体作用，以营造出新媒体环境下的高校政治思想教育氛围，进而实现思想政治教育信息的有效到达、全面覆盖，切实增强思想政治教育工作的针对性、实效性和吸引力、感染力。
2.2 树立调整适应理念，更新思想政治教育新媒体工作内容
在新媒体环境下形成的学生网上的“隐性舆论场”相对于高校官方的“显性舆论场”而言，对大学生更具有吸引力和影响力，他们更愿意在网上的“隐性舆论场”中获取信息、参与讨论、表达观点；高校官方的“显性舆论场”表现出的是自说其话，根本不能和学生产生互动，主旋律、正面消息、理性声音似乎是单方面的存在，是官方的一种宣传，在传播效果和宣传力度上都显得极其单薄，其效应根本不能和学生网上的“隐性舆论场”相比。因此，在新媒体环境下开展思想政治教育工作必须要有新的切入点，教育工作者必须调整观念、适应环境，不单要进行“硬件建设”、“基础建设”，更要加强新媒体工作平台内容的建设，确保新媒体工作平台所承载的信息符合大学生的所想、所需、所求。只有抓住了大学生的关注点、兴奋点和需求点，才能使思想政治工作真正具有吸引力、感染力、针对性，才能真正将学生吸引到学校官方的“显性舆论场”中来，从而达到传递教育信息、引导学生思想、促进学生成长的效果。
2.3 树立主体性培养理念，创新思想政治教育新媒体工作模式
新媒体深刻地改变着大学生的思维方式、思维习惯、心理意识和话语范式，大学生获取信息的方式从定格式的“被动接受”走向了动态式的“主动搜索”。由于大学生获取、选择、使用、发布信息的自主性和能动性得到了释放，大学生在思想政治教育关系中的主体地位空前凸显，在思想政治教育过程中扮演着更为独立、更为主动的角色。近些年来，以平等化、柔性化为特征的新型思想政治教育主体间性关系正在快速形成、不断巩固，并日益对高校思想政治教育工作产生着深刻影响。
2.4 树立专业化建设理念，完备思想政治教育新媒体工作架构
对新媒体的应用必须要有很强的专业知识，需要专业人才队伍、专业工作机构作为技术支撑。然而，从当前高校思想政治教育工作体系、队伍素质来看，思想政治教育“专业化”还很薄弱，“思想政治教育工作者缺乏网络技术知识、技能，这不仅是技术问题，还因阵地建设吸引力和影响力不足，与学生沟通交流的‘兴趣点’减少，所以出现了对思想政治教育信息反应‘钝化’的情况，思想政治教育效果被大打折扣了”。因此，要想推进新媒体环境下高校思想政治教育工作，高校就必须树立专业化建设理念，转变思想观念，加大专业投入力度，整合优质资源，从占领网络思想政治教育新阵地的高度用好学生教育网络“第三课堂”，将网络思想政治教育纳入思想政治教育工作体系，形成有效工作机制，培育专门技术人才，整体规划、系统推进网络思想政治教育专业化建设，为切实做好新媒体环境下大学生思想政治教育工作提供强有力的工作体系支撑。
3、结束语
新媒体时代的到来，给思想政治教育带来机遇的同时，也使思想政治教育面临着极大的挑战。面对新媒体发展不断强大的趋势，只有紧紧把握时代的潮流，充分认识、利用新媒体的发展优势，把握住机遇，迎接挑战，使我国的思想政治教育工作与新媒体有机结合，在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的总指导下，在科学发展观的指引下，加快思想政治教育的数字化建设，拓展受教育者的学习途径，不断创新思想政治教育模式，使思想政治教育工作在新媒体时代下不断进步，为我国社会主义现代化的建设做出贡献。
参考文献：
[1]白坤昌.论当前高校思想政治教育工作的创新[J].山东省青年管理干部学院学报，2005，04：70-71
[2]翁文香，陈刚.新媒体视域下提升高校思想政治教育的路径探究[J].新余学院学报，2013，01：94-96
[3]张莉卓.新媒体视域下高校思想政治教育的挑战及对策[J].青春岁月，2014，13：94+93