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【摘要】如今，随着我国教育事业的不断发展，传统的教育理念和教学模式已经无法适应当前新的教育形势的需求，因此，各大中小学校必须积极地进行教学理念及模式的创新改革。在所有的创新举措当中，将人本理念融情于教育教学中，受到了社会的广泛关注。人本理念融情于初中英语教育教学，可以使英语课堂氛围更加活跃，有利于提升课堂效率。本文围绕人本理念融情于初中英语教育教学的实践展开了分析探讨。
【关键词】人本理念;初中英语教育教学;实践
【作者简介】高国权，白银市第十中学。
一、前言
在传统的初中英语教育教学过程中，学生往往处于非常被动的学习状态，教师在教学活动当中过多地干预学生的学习行为，抑制了学生学习的主观能动性，而且不利于师生之间建立起友好的关系。而将人本理念融情于初中英语教育教学过程当中，极大地改善了传统英语教学模式的不足，为课程改革背景下的初中英语教育教学工作者带来了新的启示。
二、人本理念融情于初中英语教育教学的意义
随着新的教育课程改革的深入，人本理念在教育教学当中受到了越来越广泛的重视。我国优秀的文化传统中十分重视人文教育，而沿袭至今，形成了现代的人本主义教育观念。将人本理念贯彻于教育教学过程当中，就是要使教育真正地为人服务，以人作为对象，并将人的发展作为教育的首要目标。在初中英语教育教学当中融入人本教育理念，就是要把学生作为英语教育的出发点和归宿。人本理念指导下的初中英语教育教学，应该從传统教学模式当中的以教师为中心转向，以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。教师要充分肯定学生鼓励学生，信任学生，并激发出学生的学习兴趣和积极性，由学生自己决定学习的具体内容，找寻学习动机，掌握一定的学习方法，并对自我做出合理正确科学的评价。人本理念融情于初中英语教育教学，有利于使英语教学课堂更加活跃，教学气氛更加融洽，使教师和学生之间建立起良好的关系，从而提高教学效率，焕发学生学习的主动性，激发学生的学习潜能，从而实现自我发展。在传统的初中英语教育教学过程当中，教师总是处于高高在上的位置，和学生之间的距离非常的远，师生之间的界限太过清晰，导致双方缺乏有效的情感交流。而人本理念指导下的英语教学，强调师生之间应该真诚相待，互相倾听彼此的观点，并且在教学过程当中，教师应该弱化自己的指导者决定者以及组织者的身份，成为学生学习过程当中的鼓励者、辅导者、合作者，使教师和学生之间建立起浓厚的师生情谊，并使这种情感成为带动双方沟通交流的动力。
三、人本理念融情于初中英语教育教学的实践思路
1. 打造融洽的英语学习情境，激发学生的主观能动性。人本理念融情于初中英语教育教学的一个主要事件思路就是要打造融洽的英语学习情境，激发出学生的主观能动性，要想改变传统的英语教学模式当中学生被动学习的状态，就必须创设课堂情境，启发学生对于英语学习的兴趣。初中英语教师在教学过程中应该积极地创设问题情境，把学生难以理解的词汇或者语法置于生动的情境之中，从而帮助学生更好地理解所学知识。在创设学习情境时，教师的教学重点是让学生自我探索，自我发现，并能自己提出问题，目的就是要使学生在不断发现问题的过程中锻炼自身的思维能力，培养主动思考的好习惯。将人本理念，融情于初中英语教育教学的一个重要教学目的就是为了启发孩子的学习能力，所以它也是开发学生智力、激发学生学习潜力的一种非常有效的方式。初中英语教师必须根据孩子自身的学习情况，创设适宜的情境来引导学生发挥主观能动性，保持学生对于英语学习的积极性。对于学生而言，兴趣是最好的老师，情境式的教学模式能够极大程度上激发孩子的学习兴趣。这样的教学模式不同于传统的教学方式，创设问题情境教学法，着重突出学生的主体地位，以学生乐于接受的学习模式去鼓励他们学习思考，能够有效地激发学生的英语学习兴趣。另外，初中英语教师通过设疑解惑环节从而展开对学生的启发训练，在学习中，发现问题是很重要的，只有在不断答疑解惑的过程中提升独立思考能力，学生才可能真正理解知识，并懂得如何应用。由此可见，将人们理念融情于初中英语教育教学的实践当中，不仅能够激发学生的学习热情，还能够循序渐进地提升学生的英语学习能力。初中英语教师在教学的过程当中，应当从每一个学生学习的实际情况出发，采用多种方式来激发他们的思维，让学生可以快乐地进行学习。但在实际教学过程中，学生英语学习的基础不同，对知识理解也存在着差异，所以教师应注意调动每一位孩子参与课堂互动环节的兴趣。
2. 教师要明确自身的角色定位。在传统的初中英语教育教学活动当中，教师太过于强调自己的主导作用，从而使教师和学生的地位不平等，学生不愿意和教师交流，因此，不愿意主动地参与到学习过程当中，而将人本理念融情于初中英语教育教学活动当中，教师要从决定者的身份变为鼓励者，不是指定学生要求学生做什么，而是鼓励学生做什么。学习本来就是一个主动性的过程，教师只是起到引导作用，实际的学习过程必须要有学生的主动积极参与，才可能取得好的教学效果。不管是哪门学科的教学，如果学生主动参与的热情比较高，那么教学效果往往都比较好。对于初中生来说，学习的主动性主要取决于他们是否对该门学科感兴趣，初中英语教师要想让学生学好这门课程，首先就要鼓励学生主动参与，让课堂变得生动有趣，这样学生的学习热情就会高涨，其实就是一个变“苦学”为“乐学”的过程，只有学生自觉地参与到学习过程中，才可能会感知到英语学科的魅力。初中英语教师可以通过组织丰富多彩的英语课堂课外活动等形式来促使学生主动参与。
3. 加强互动交流，建立友好的情感型师生关系。为了使人本理念更好地融情于初中英语教育教学的实践活动当中，教师就必须充分地了解每一位学生的学习情况，在充分了解学生学习能力和学习基础的背景之上来优化课堂教学设计，尽可能地考虑到每一位学生的课堂学习需求。在人本理念指导下的初中英语教育教学要注重加强师生之间，师生之间的互动交流，使课堂氛围更加的积极活跃，在轻松的学习环境之下能够使学生对学习保持更大的兴趣。而建立起友好的情感性师生关系，既有利于教师及时有效地了解每一位学生的英语学习情况，有针对性地开展教学活动，又有利于学生及时地将学习当中遇到的问题反馈给教师，在教师的指导下解决问题，并提升自我英语学习的能力。总之在初中英语教育教学活动当中，教师应该和学生处于平等的地位，实现双向有效的互动交流，构建情感型的和谐师生关系，从而提高英语教学效率。
四、结语
从传统的初中英语教学模式来看，很多学生对于英语学习的积极性不高，导致英语这门学科的整体教学水平不高，而在新课程改革的背景之下，人本理念融情于初中英语教育教学给英语教学工作者带来了新的启示。英语教师要淡化自己在教学过程当中的主导作用，转而突出学生的主体作用，创设轻松积极的课堂氛围，激发学生在学习当中的主观能动性，和学生之间建立起良好的情感性关系，促进双向沟通交流，从而有效地提升英语教学效率及水平。
参考文献：
[1]王继.人本理念融情于初中英语教育教学的实践与思考[J].科普童话，2019（27）.
[2]王洪峥.人本理念融情于初中英语教育教学的实践研究[J].课程教育研究，2019（13）.
[3]王佳佳.人本理念视角下初中英语教学思考[J].情感读本，2019 （17）.
[4]肖锐.人本理念融情于初中英语教育教学的实践与思考[J].文理导航，2017（03）.
【关键词】人本理念;初中英语教育教学;实践
【作者简介】高国权，白银市第十中学。
一、前言
在传统的初中英语教育教学过程中，学生往往处于非常被动的学习状态，教师在教学活动当中过多地干预学生的学习行为，抑制了学生学习的主观能动性，而且不利于师生之间建立起友好的关系。而将人本理念融情于初中英语教育教学过程当中，极大地改善了传统英语教学模式的不足，为课程改革背景下的初中英语教育教学工作者带来了新的启示。
二、人本理念融情于初中英语教育教学的意义
随着新的教育课程改革的深入，人本理念在教育教学当中受到了越来越广泛的重视。我国优秀的文化传统中十分重视人文教育，而沿袭至今，形成了现代的人本主义教育观念。将人本理念贯彻于教育教学过程当中，就是要使教育真正地为人服务，以人作为对象，并将人的发展作为教育的首要目标。在初中英语教育教学当中融入人本教育理念，就是要把学生作为英语教育的出发点和归宿。人本理念指导下的初中英语教育教学，应该從传统教学模式当中的以教师为中心转向，以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。教师要充分肯定学生鼓励学生，信任学生，并激发出学生的学习兴趣和积极性，由学生自己决定学习的具体内容，找寻学习动机，掌握一定的学习方法，并对自我做出合理正确科学的评价。人本理念融情于初中英语教育教学，有利于使英语教学课堂更加活跃，教学气氛更加融洽，使教师和学生之间建立起良好的关系，从而提高教学效率，焕发学生学习的主动性，激发学生的学习潜能，从而实现自我发展。在传统的初中英语教育教学过程当中，教师总是处于高高在上的位置，和学生之间的距离非常的远，师生之间的界限太过清晰，导致双方缺乏有效的情感交流。而人本理念指导下的英语教学，强调师生之间应该真诚相待，互相倾听彼此的观点，并且在教学过程当中，教师应该弱化自己的指导者决定者以及组织者的身份，成为学生学习过程当中的鼓励者、辅导者、合作者，使教师和学生之间建立起浓厚的师生情谊，并使这种情感成为带动双方沟通交流的动力。
三、人本理念融情于初中英语教育教学的实践思路
1. 打造融洽的英语学习情境，激发学生的主观能动性。人本理念融情于初中英语教育教学的一个主要事件思路就是要打造融洽的英语学习情境，激发出学生的主观能动性，要想改变传统的英语教学模式当中学生被动学习的状态，就必须创设课堂情境，启发学生对于英语学习的兴趣。初中英语教师在教学过程中应该积极地创设问题情境，把学生难以理解的词汇或者语法置于生动的情境之中，从而帮助学生更好地理解所学知识。在创设学习情境时，教师的教学重点是让学生自我探索，自我发现，并能自己提出问题，目的就是要使学生在不断发现问题的过程中锻炼自身的思维能力，培养主动思考的好习惯。将人本理念，融情于初中英语教育教学的一个重要教学目的就是为了启发孩子的学习能力，所以它也是开发学生智力、激发学生学习潜力的一种非常有效的方式。初中英语教师必须根据孩子自身的学习情况，创设适宜的情境来引导学生发挥主观能动性，保持学生对于英语学习的积极性。对于学生而言，兴趣是最好的老师，情境式的教学模式能够极大程度上激发孩子的学习兴趣。这样的教学模式不同于传统的教学方式，创设问题情境教学法，着重突出学生的主体地位，以学生乐于接受的学习模式去鼓励他们学习思考，能够有效地激发学生的英语学习兴趣。另外，初中英语教师通过设疑解惑环节从而展开对学生的启发训练，在学习中，发现问题是很重要的，只有在不断答疑解惑的过程中提升独立思考能力，学生才可能真正理解知识，并懂得如何应用。由此可见，将人们理念融情于初中英语教育教学的实践当中，不仅能够激发学生的学习热情，还能够循序渐进地提升学生的英语学习能力。初中英语教师在教学的过程当中，应当从每一个学生学习的实际情况出发，采用多种方式来激发他们的思维，让学生可以快乐地进行学习。但在实际教学过程中，学生英语学习的基础不同，对知识理解也存在着差异，所以教师应注意调动每一位孩子参与课堂互动环节的兴趣。
2. 教师要明确自身的角色定位。在传统的初中英语教育教学活动当中，教师太过于强调自己的主导作用，从而使教师和学生的地位不平等，学生不愿意和教师交流，因此，不愿意主动地参与到学习过程当中，而将人本理念融情于初中英语教育教学活动当中，教师要从决定者的身份变为鼓励者，不是指定学生要求学生做什么，而是鼓励学生做什么。学习本来就是一个主动性的过程，教师只是起到引导作用，实际的学习过程必须要有学生的主动积极参与，才可能取得好的教学效果。不管是哪门学科的教学，如果学生主动参与的热情比较高，那么教学效果往往都比较好。对于初中生来说，学习的主动性主要取决于他们是否对该门学科感兴趣，初中英语教师要想让学生学好这门课程，首先就要鼓励学生主动参与，让课堂变得生动有趣，这样学生的学习热情就会高涨，其实就是一个变“苦学”为“乐学”的过程，只有学生自觉地参与到学习过程中，才可能会感知到英语学科的魅力。初中英语教师可以通过组织丰富多彩的英语课堂课外活动等形式来促使学生主动参与。
3. 加强互动交流，建立友好的情感型师生关系。为了使人本理念更好地融情于初中英语教育教学的实践活动当中，教师就必须充分地了解每一位学生的学习情况，在充分了解学生学习能力和学习基础的背景之上来优化课堂教学设计，尽可能地考虑到每一位学生的课堂学习需求。在人本理念指导下的初中英语教育教学要注重加强师生之间，师生之间的互动交流，使课堂氛围更加的积极活跃，在轻松的学习环境之下能够使学生对学习保持更大的兴趣。而建立起友好的情感性师生关系，既有利于教师及时有效地了解每一位学生的英语学习情况，有针对性地开展教学活动，又有利于学生及时地将学习当中遇到的问题反馈给教师，在教师的指导下解决问题，并提升自我英语学习的能力。总之在初中英语教育教学活动当中，教师应该和学生处于平等的地位，实现双向有效的互动交流，构建情感型的和谐师生关系，从而提高英语教学效率。
四、结语
从传统的初中英语教学模式来看，很多学生对于英语学习的积极性不高，导致英语这门学科的整体教学水平不高，而在新课程改革的背景之下，人本理念融情于初中英语教育教学给英语教学工作者带来了新的启示。英语教师要淡化自己在教学过程当中的主导作用，转而突出学生的主体作用，创设轻松积极的课堂氛围，激发学生在学习当中的主观能动性，和学生之间建立起良好的情感性关系，促进双向沟通交流，从而有效地提升英语教学效率及水平。
参考文献：
[1]王继.人本理念融情于初中英语教育教学的实践与思考[J].科普童话，2019（27）.
[2]王洪峥.人本理念融情于初中英语教育教学的实践研究[J].课程教育研究，2019（13）.
[3]王佳佳.人本理念视角下初中英语教学思考[J].情感读本，2019 （17）.
[4]肖锐.人本理念融情于初中英语教育教学的实践与思考[J].文理导航，2017（03）.