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【摘 要】本文结合当前就业市场需求，分析中职院校计算机专业教学能力有限和学生实践能力不足的原因。以就业为导向，提出中职院校计算机专业教学模式的改革以及学生实践能力培养方案，藉以提高我国中职院校学生就业竞争力。
【关键词】中职院校；计算机专业；就业；教学改革
引 言
二十一世纪是信息化的社会，计算机和信息技术在各行业的普及使计算机专业人才的需求日益增加，尤其是具有较强实践能力的应用型人才更是计算机人才争夺的焦点。众所周知，我国工业技术相对较为落后，综合国力还有待提高，而这些主要不是由于科研水平的制约，而是因为科学技术向现实生产力转化的工作薄弱，大量科学研究流于文字。这与我国的教育观念有着密不可分的原因，只有将知识转化为能力才有用。为此，我们需要让我们的学生在学校里能学到真正有用的东西，不能让学生只会纸上谈兵，那么应该怎样才能增强学生的实践能力？如何让学生成为受社会欢迎的实用型人才？成为摆在职业教育面前一个难题。为了解决这个难题，各所职业学校进行教育体系改革，更新教学内容，以增强学生社会适应性。下面结合本人的教学实际，谈谈职业学校计算机教学中学生实践能力的培养。
一、国内计算机专业教学模式的研究
目前，我国中职计算机基础教学存在着如下问题，具体描述为：
1.教学模式陈旧单一，学生实践机会仍显不足；
2.学生掌握的计算机类基础知识偏近薄弱，实践能力个体差异明显；
3.教学手段和教学方法选择不当等。
针对上述问题，应给出有针对性的基础教学改革措施，如：
1.合理选编教材，达到因材施教、因地制宜的效果；
2.针对个体差异，实现分块模式化教学；
3.采用灵活丰富的教学模式和教学方法，实现师生多方位互动；
4.加强计算机实践教学环节的锻炼，改革考核评价方法。
在计算机实践教学模式方面，国内众多学者如曹屯裕、刘长宏等从不同的角度提出构建合理的校企产学研结合实践培养方案，强调通过校企合作来培养和提升学生实践动手能力。中职院校应按照通用标准和行业标准塑造计算机工程人才，进而强化培养中职学生的创新能力和工程实践能力。
围绕培养目标，改革传统教学模式，重视实践实训教学环节，构建“模拟 + 实践 + 实训”一体化教学模式，達到“教、学、做”有机结合。首先，所谓模拟教学实质上是一种把现实场景切换到模拟课堂进行高度仿真的教学环境，以增强教学环节的认知性，通过了解学生的行为特点，运用专业教学器具开展模拟教学，从而提高师生的开放合作及互动性。
二、虚拟实践教学体系的研究
由于受到计算机实践教学条件和资源的限制，中职院校的传统实验并不能满足实际教学需求，因而，积极开展虚拟实验环境的建设即已成为计算机实践教学的新近潮流趋势。通过大量的实验研究证明，采用虚拟环境进行实践教学能够获得良好的教学效果。在计算机虚拟实验环境的构建方面，本文以 VMware为例。首先，利用VMware构建虚拟实验环境；然后，利用VMware的实验环境完成操作系统的规定设计实验。可采用 VMware向导构建虚拟机，利用虚拟机进行BIOS SETUP 设置，同时再对程序进行相应的管理操作。最后，利用 VMware 构建的实验室环境完成网络相关实验。
然而，并不是所有的实践教学都完全适用于虚拟实验环境的方式。真实的环境更易加深学生的感性认识，且有利于提高学生动手能力，但是其实验成本较高，而且设备管理也存在困难。因此，一个完整的实验系统应该是真实环境和虚拟环境有机结合，而实现两者的优势互补还需要借助更加深入的分析、对比和研究，以期获得最终的优势创新效应。
三、计算机专业实践能力人才培养模式
（一）网站设计教学改革
本文以网站的设计和建设为例，探讨计算机专业实用型人才培养实践过程。随着信息产业的高速发展，时下的网络资源及各种业务、应用日趋丰富。互联网的应用在各行各业的强势推广渗透使得信息交流更加便捷高效。依据传达信息内容的特点将网站类型划分为信息查询类、大众媒体类、宣传窗口类、电子商务类、交流平台类、网络社区类等 6大类。在此，则给出网站设计的基本流程：首先对网站的主题、风格、页面元素等进行整体规划；收集与主题相关的文字图片资料；然后根据事先规划的结构，利用平面图片的形式设计需要的理想目标效果；接下来，将进行网页的测试和上传；最后，则进行网站发布、推广与维护。网站设计课程是一门具有显著突出实践性的课程，需要综合化、系统化以及工程化。除了需要专业基础课程教学之外，更需要开展大量的专项实践训练。实践训练又可分为 2 个阶段：
1.教学实训阶段。以公司网站为载体，实训教师为指导，进行模仿性实训，从而开启网站开发和规范；
2.项目实训阶段。开发网站工程项目，学生独立实践，教师答疑督导，提高学生解决实际问题能力。
（二）计算机专业培养目标及岗位、岗位群分析
本专业的学生多是关联定位于中小型 IT 服务企业、中小型非IT企业和事业单位IT应用岗位，职业范围主要涉及计算机应用技术、网站设计、网络维护管理、计算机设备营销维修和自主创业经营。岗位职业能力和典型工作分析，具体如表 2 所示。中职院校计算机专业的定位是根据当前就业市场需求而给出的可行结果预设。从信息产业部公布的数据来看，我国IT 行业目前对计算机人才的需求在40万以上，并且分布在社会的各行各业中。如果中职院校的计算机专业在培养学生时，能强化实践实训锻炼，注重就业市场需求，即能提高中职学生的就业竞争力。
参考文献：
[1]曹屯裕，潘菊素，傅琼.以实践教学为主体创新校企合作的人才培养模式[J].中国高等教育，2007.
[2]贾庆节，何保锋.计算机应用型人才培养模式的探索[J]. 中国成人教育，2009.
[3]莫秀锦.中职计算机专业人才“三阶六训”培养模式的探索[J].时代教育（教育教学），2011.
[4]房正华，孙月江，葛苏慧.民办高校计算机科学与技术专业实践能力培养模式研究[J].电子世界，2014.
【关键词】中职院校；计算机专业；就业；教学改革
引 言
二十一世纪是信息化的社会，计算机和信息技术在各行业的普及使计算机专业人才的需求日益增加，尤其是具有较强实践能力的应用型人才更是计算机人才争夺的焦点。众所周知，我国工业技术相对较为落后，综合国力还有待提高，而这些主要不是由于科研水平的制约，而是因为科学技术向现实生产力转化的工作薄弱，大量科学研究流于文字。这与我国的教育观念有着密不可分的原因，只有将知识转化为能力才有用。为此，我们需要让我们的学生在学校里能学到真正有用的东西，不能让学生只会纸上谈兵，那么应该怎样才能增强学生的实践能力？如何让学生成为受社会欢迎的实用型人才？成为摆在职业教育面前一个难题。为了解决这个难题，各所职业学校进行教育体系改革，更新教学内容，以增强学生社会适应性。下面结合本人的教学实际，谈谈职业学校计算机教学中学生实践能力的培养。
一、国内计算机专业教学模式的研究
目前，我国中职计算机基础教学存在着如下问题，具体描述为：
1.教学模式陈旧单一，学生实践机会仍显不足；
2.学生掌握的计算机类基础知识偏近薄弱，实践能力个体差异明显；
3.教学手段和教学方法选择不当等。
针对上述问题，应给出有针对性的基础教学改革措施，如：
1.合理选编教材，达到因材施教、因地制宜的效果；
2.针对个体差异，实现分块模式化教学；
3.采用灵活丰富的教学模式和教学方法，实现师生多方位互动；
4.加强计算机实践教学环节的锻炼，改革考核评价方法。
在计算机实践教学模式方面，国内众多学者如曹屯裕、刘长宏等从不同的角度提出构建合理的校企产学研结合实践培养方案，强调通过校企合作来培养和提升学生实践动手能力。中职院校应按照通用标准和行业标准塑造计算机工程人才，进而强化培养中职学生的创新能力和工程实践能力。
围绕培养目标，改革传统教学模式，重视实践实训教学环节，构建“模拟 + 实践 + 实训”一体化教学模式，達到“教、学、做”有机结合。首先，所谓模拟教学实质上是一种把现实场景切换到模拟课堂进行高度仿真的教学环境，以增强教学环节的认知性，通过了解学生的行为特点，运用专业教学器具开展模拟教学，从而提高师生的开放合作及互动性。
二、虚拟实践教学体系的研究
由于受到计算机实践教学条件和资源的限制，中职院校的传统实验并不能满足实际教学需求，因而，积极开展虚拟实验环境的建设即已成为计算机实践教学的新近潮流趋势。通过大量的实验研究证明，采用虚拟环境进行实践教学能够获得良好的教学效果。在计算机虚拟实验环境的构建方面，本文以 VMware为例。首先，利用VMware构建虚拟实验环境；然后，利用VMware的实验环境完成操作系统的规定设计实验。可采用 VMware向导构建虚拟机，利用虚拟机进行BIOS SETUP 设置，同时再对程序进行相应的管理操作。最后，利用 VMware 构建的实验室环境完成网络相关实验。
然而，并不是所有的实践教学都完全适用于虚拟实验环境的方式。真实的环境更易加深学生的感性认识，且有利于提高学生动手能力，但是其实验成本较高，而且设备管理也存在困难。因此，一个完整的实验系统应该是真实环境和虚拟环境有机结合，而实现两者的优势互补还需要借助更加深入的分析、对比和研究，以期获得最终的优势创新效应。
三、计算机专业实践能力人才培养模式
（一）网站设计教学改革
本文以网站的设计和建设为例，探讨计算机专业实用型人才培养实践过程。随着信息产业的高速发展，时下的网络资源及各种业务、应用日趋丰富。互联网的应用在各行各业的强势推广渗透使得信息交流更加便捷高效。依据传达信息内容的特点将网站类型划分为信息查询类、大众媒体类、宣传窗口类、电子商务类、交流平台类、网络社区类等 6大类。在此，则给出网站设计的基本流程：首先对网站的主题、风格、页面元素等进行整体规划；收集与主题相关的文字图片资料；然后根据事先规划的结构，利用平面图片的形式设计需要的理想目标效果；接下来，将进行网页的测试和上传；最后，则进行网站发布、推广与维护。网站设计课程是一门具有显著突出实践性的课程，需要综合化、系统化以及工程化。除了需要专业基础课程教学之外，更需要开展大量的专项实践训练。实践训练又可分为 2 个阶段：
1.教学实训阶段。以公司网站为载体，实训教师为指导，进行模仿性实训，从而开启网站开发和规范；
2.项目实训阶段。开发网站工程项目，学生独立实践，教师答疑督导，提高学生解决实际问题能力。
（二）计算机专业培养目标及岗位、岗位群分析
本专业的学生多是关联定位于中小型 IT 服务企业、中小型非IT企业和事业单位IT应用岗位，职业范围主要涉及计算机应用技术、网站设计、网络维护管理、计算机设备营销维修和自主创业经营。岗位职业能力和典型工作分析，具体如表 2 所示。中职院校计算机专业的定位是根据当前就业市场需求而给出的可行结果预设。从信息产业部公布的数据来看，我国IT 行业目前对计算机人才的需求在40万以上，并且分布在社会的各行各业中。如果中职院校的计算机专业在培养学生时，能强化实践实训锻炼，注重就业市场需求，即能提高中职学生的就业竞争力。
参考文献：
[1]曹屯裕，潘菊素，傅琼.以实践教学为主体创新校企合作的人才培养模式[J].中国高等教育，2007.
[2]贾庆节，何保锋.计算机应用型人才培养模式的探索[J]. 中国成人教育，2009.
[3]莫秀锦.中职计算机专业人才“三阶六训”培养模式的探索[J].时代教育（教育教学），2011.
[4]房正华，孙月江，葛苏慧.民办高校计算机科学与技术专业实践能力培养模式研究[J].电子世界，2014.