赖冬美，河源市龙川县通衢中学教师，初中语文高级教师，南粤优秀教师，河源市初中语文首席教师，广东省沙运芳名班主任工作室成员，广东省李杏芳名班主任工作室学员，河源市第七届政协委员，龙川县第九、第十届政协委员。曾主持教育部重点课题之子课题研究工作并获全国教研成果一等奖。曾获教育部优质课件评选一等奖，全国教学论文一等奖、河源市教学论文一等奖、龙川县教学论文一等奖，河源市课堂教学大赛特等奖、河源市班主任能力大赛二等奖、龙川县课堂教学大赛一等奖、龙川縣班主任专业技能大赛一等奖等荣誉。多个课例在县、市、省“一师一优课”活动被评为优课，多篇论文发表在省级以上报刊，曾全市送教及全市巡回授课示范教学。
　　天高云深，在湖南，2018年广东省河源市骨干班主任跨年度递进式培训正在进行。身为其中一员的我，看着云色金黄，不由想起了往事，想起了去年春天与广东省中小学德育研究与指导中心的殷丽萍教授共赴的精神盛宴——《关于优秀班主任养成的思考》专题讲座。它让我在理论和实践上对班主任专业化成长有了更深层次的体会，受益匪浅。
　　一、转变观念——教育是一件积德行善的事
　　“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”在那个春日微雨中，殷教授娓娓道来她与她小学同学生命绚丽绽放的幸运——遇见一位强行推广普通话、纠正不良生活习惯的班主任。那位班主任在坚持中改变了全班同学，点亮了每一个学生内心深处向上、向善的渴望。强大的光亮让每一位学生驻足于光明的心的原野，最终使这个农村班全体学生的命运打破了“常理”，居然比另一个城镇班的学生遇见了更美好的自己，并走向了更美好的未来，影响且深且广。
　　原来做好班主任工作可以改变和影响学生的人生，甚至可以造福一个地区、兴旺一个民族。我开始反思自己：我是一名怎样的班主任？我算不算一名优秀的班主任呢？N年后沉淀在我的学生心间的会是什么？什么是真正的教育？
　　在殷教授的智慧分享和引领下，我感受到了自己所肩负的责任重大：一名专业的班主任不仅要授人以智慧，还要助人发展。影响一个孩子就是影响一个家庭，影响一个班级就是影响一个地区。“教育是一件造福百姓、积德行善的事”，这个理念深远地影响了我此后所有的教育教学行为，甚至包括教育引领行为。我还在心里补了一句话：影响一个或一个地区的老师更是一件功德无量的事。
　　二、锤炼师能——教育是一件不断提高自身专业素养的事
　　班主任工作是一项专业性很强的工作，合格的班主任需要具备班级建设能力、指导个体发展能力、课程育人领导能力、家校共育协同能力、心理健康教育能力、网络媒介育人能力等六大专业能力素养。要胜任班主任工作，就需要走向专业化。
　　如何锤炼师能，提高自身专业素养，走向班主任专业化发展道路？
　　（一）优秀班主任养成思路
　　思路决定出路，布局决定结局。殷教授指出班主任专业化成长一定要有优秀班主任养成思路。不仅要有规划意识、创新精神，还要不断寻找自己的教育特色，更要有落实到行动中的量化指标。我突然明白自己一直以来的一个短板是什么了：没有总结，没有落实量化指标。工作做了一大堆，却没有及时总结和归纳，导致每每做事都要从头开始，如此事倍功半又怎能轻松、优秀？
　　殷教授还分析了班主任在实际工作中需要思考的问题，如：我是谁？我要将班级带向何方？我能做什么？她结合大量最前沿的专家、班主任的实际案例，从“思想引领，提升理论水平”“实践指导，提高专业技能”“课题引领，拓展专业发展”“成果展示，激励自我发展”等四个方面，生动而深入地分析了班主任如何提升个人的理论水平、提高专业技能、拓展专业发展，对优秀班主任养成的思路进行了详细的解读，并用自己的亲身经历勉励我们多阅读，期冀我们能通过阅读带动反思，由反思带动写作，使阅读真正起到促进专业成长的作用，并逐渐形成个性化的班主任工作目标和模式。
　　殷教授的专业指导，不仅让我了解到前沿的教育信息，也让我对班主任专业化成长之路有了更加明晰的认识。
　　（二）精深的专业知识
　　“学高为师，身正为范。”殷教授认为，班主任对自己所教的学科要达到精通和专业化的程度，对所教学科的全部内容要掌握得深入透彻并达到精细钻深，还应把本学科的最新发展成果不断吸收并融合到教学中去，以丰富教学内容。
　　明末清初的思想家黄宗羲云：“道之未闻，业之未精，有惑不能解，则非师也。”正如马卡连柯所说：“如果教师在工作上、知识上和成就上有辉煌卓越的表现时，那你就自然会看到：所有的学生都会倾向你这一面了。相反地，如果教师表现出无能和平庸，那么不论你如何温存，在说话时如何耐心，如何善良、殷勤，不管如何体贴关心学生，仍然不会博得学生真正的尊敬。”
　　听了殷教授的一席话，让一直以来被太多的琐事所牵绊、被太多的责任所束缚、被太多的压力所捆绑的我有醍醐灌顶之感，静下心来反思，脑海之中挥之不去的依然是“不忘初心，奋力前行”几个字。我暗下决心，今后无论事务多繁琐，一定要继续坚持钻研业务，潜心研究教学，善于积累、反思，总结经验，提升理论水平，做一个有深厚专业功底的教师。
　　一年后，我荣获了县班主任能力大赛第一名，荣获了市班主任能力大赛第二名。
　　（三）“问题”就是课题
　　殷教授认为，班主任专业化成长还体现在班主任要具有科研精神，不仅应研究教学领域的问题，更要研究班级德育和班集体建设与管理过程中遇到的问题。她认为我们要感谢提出问题的学生，因为他的问题能引起我们的思考，“问题”就是课题，课题就是“问题”。
　　一个班几十个鲜活的生命，都是有思想的个体，每个学生身上都会有处地方在闪光，每个学生闪光的点都不尽相同。班主任只有寻找到这个光点并激发它，才能让它从一个模糊的光点成为一束耀眼的彩光，才能使每个学生逐渐成为一个完整而真正的自我。
　　殷教授勉励我们要立足于生活中的小事，勤写反思和随笔，做好叙事研究。她认为，叙事探究是一线教师或教育研究者从日常工作的最细微处用心领悟教育的精妙极致的道理，是激活教师的心灵智慧，唤醒和提升教育者内在生命力的一种体验方式。我想，只要班主任们诗意地聆听花儿绽放的声音，醉于斯，乐于斯，一定能领悟到一种特有的蕴含着幸福的平凡。
　　（四）要有花苞心态
　　“用花苞心态看学生，只有两种：美丽的鲜花和可爱的花苞。”殷教授借用了杨瑞清校长（江苏省南京市浦口区行知小学校长）的“花苞心态”告诉我们：教育学生，主要不是方法问题，而是态度问题。态度一变，方法无限，态度彻底改变，奇迹就会出现。
　　纪伯伦认为工作是看得见的爱，通过工作来爱生命一定能领悟生命最深刻的秘密。我想，优秀的班主任能在工作的繁杂和辛苦中体会到教育的乐趣，感受到教育所带来的快乐，感受到充满和谐氛围的班集体所带来的快乐，或许就是因为班主任拥有“花苞心态”。遇见这样的师长，每一个美妙的生命定都会如美丽的花朵呈现她最绚丽的脸庞，如青葱的秀木伸展着他最俊俏的身段。
　　回味殷教授一句句发自肺腑的话语，我心潮澎湃：班主任工作原来有如此多的诀窍值得学习和借鉴。原来班主任专业化成长可以借力书本、借力团队，可以通过落实量化指标、用匠心精神工作来实现……
　　殷教授的引领和指导，如细雨湿衣、闲花落地一样温润无声地进入我的心灵：班主任工作不是奉献，它是辉煌了自己，照亮了别人。一盏灯火，观光、羡光、借光，都不如先把自己点亮。班主任只有先把自己点亮，才能照耀和温暖自己的学生。
　　一名优秀的班主任就是一名阳光、向上、幸福的教师！
　　沿着专家指引的方向，我边教边思考：我是谁？我的育人思想是什么？我的教学理念和特色是什么？我的教育风格是什么？我专业化成长的最大障碍是什么？我能做什么？……
　　在教授的启发下，不断努力的我于2018年9月获得了“南粤优秀教师”殊荣。回首一年来的路，感恩殷丽萍教授的智慧引领，让我遇见了更美好的自己，从幸福走向更幸福！
　　愿我们都把自己开成一朵花，永远行走在春天里。