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对于小学生的学习方式而言，最为关键的就是课堂的学习，基于新课程教育背景下，为了提高激发学生对课堂学习的积极性，促使教师实现教师方式以及模式的创新，教师就必须注重自身课堂教学效率的提高。小学语文教育工作，不仅是培养学生语言表达的能力的基础，同时也是有效引导学生形成正确价值观以及人生观的关键。基于传统“填鸭式”的教学模式下，不仅极大的打击了学生的学习兴趣，而且也不利于教师教学质量的提高，为此，文章针对小学语文课堂教学中如何提高教学效率的策略方面进行分析，具有重要的现实意义。
一、小学语文课堂教学现状分析
1.传统的教学方法
随着新课程的教育改革发展，为了努力提高学生的语文水平，教师就必须不断创新教学方法。但是根据实际调查情况显示，当下尤其是少数民族地区的偏远学校，还有少数小学语文教师，仍然采用传统的教学方式，不仅忽视了学生的主体地位，而且在实际课堂教育过程中，只是单纯的对教材内容进行灌输式的解读，学生处于被动的学习情况下。基于该种教学现状下，不仅无法为学生构建活跃的课堂氛围，而且也极大的打击了学生的学习兴趣。处于课堂中的学生主体，不仅无法深入理解教师讲解的内容，而且还容易对其他事物产生兴趣，进而失去对课堂教学的注意力。与此同时，在学生未能对教材知识深入理解的情况下，一旦考试中出现基础性内容，那么在学生之前无法深入理解，以及死记硬背的情况下，将导致教师的教学效率持续下降。
2.教学内容不充分
在小学语文教师教育过程中，实际课堂教学过程中，是以教师事先准备的教案为基础，但是，因为少数教师教学内容没有准备充分，有时教师内容可能违背实际教学等情况，如果教师只是单纯的讲解教材基础性内容，未能有效引导学生对重难点知识进行学习，那么不仅不利于学生综合语文水平的提高，而且在后期复习过程中也会存在较大的难度，严重降低教师的课堂教学效率与质量。
3.课堂互动不足
根据实际调查情况显示，当前我国大多数小学语文课堂中存在互动性较差的问题，其中主要因为师生之间，学生与学生之间无法良好的沟通。一方面，师生之间的互动。在教师课堂教育过程中，大部分教师往往会围绕考试内容进行教学，单纯的将考试可能出现的问题对学生进行讲解。基于此种现状下，教师缺少与学生之间的互动交流，不仅不利于学生对内容的吸收，同时也导致教师对学生的学习情况无法做出有效的判断，严重影响了教师的课堂教学效率。另一方面，基于学生与学生之间缺少良性互动，不仅导致课堂教学氛围沉闷，而且也影响了班級文化建设工作。
二、提升小学语文课堂教学效率的教学策略
1.激发学生的学习兴趣
为了能够有效提升小学语文课堂的教学效率，教师在实际教育过程中，就应该从学生兴趣点出发，为学生营造感兴趣的教学内容，激发学生的学习欲望，由此才能引导学生全身心的参与到教学过程当中来，真正为教师教学效率的提高打下坚实的基础。首先，在教师进行课文教学过程中，为了促使学生能够深入的理解文章的思想以及主旨，教师可以通过引入与学生有着直接关系的生活实例，降低教材的难度，同时激发学生与课堂教材内容的共鸣。
2.善于运用讲课的语言艺术
身为语文教师，在实际教学过程中，就应该注重自身的语言运用能力，只有灵活运用讲课语言，才是切实提高自身课堂教学效率的保障。对此，小学语文教师的课堂教学工作，所应用的语言除了具有哲理性的同时，还应该简练，既要体现专业性，也应该具有亲近性，由此一来，才能拉近与学生之间的距离，激发学生的学习兴趣，努力提高自身的课堂教学效率。为了达到该点，首先，教师在课堂教育过程中，必须思路清晰，让学生能够明白自己讲解的内容，同时也能够利用简短的语句，概括出内容的中心思想;其次，在短短的四十分钟时间里，为了提高课堂教学效率，在面对大量讲解内容时，教师切记不能长篇大论，节约好课堂教学时间的同时，引导学生抓住主题思想;最后，教师叙述要力求形象，比喻要贴切美妙，节奏要适中，语调要亲切。优美的语言容易使学生对教师产生亲近感，有利于教学工作的有效开展。
3.创设问题情境
所谓的创设问题情境，简单来说，就是在教师实际教学过程中，能够围绕教材内容，为学生营造与之相似的情境，引导学生投身到自身营造的学习情境当中。在情境创设过程中，学生可以自行发挥自己的想象，充分体现自身的主体作用，从而能够全身心投入到教师的教学过程当中，为学生学习积极性以及主动性的提高打下坚实的基础。总之，小学语文教师为了提高自身的教学效率，积极的创设问题情境不容忽视。
4.合理运用多媒体教学技术
随着科学技术的进步发展，在当下小学语文教育过程中，多媒体教育工具有了广泛的应用，在教师提高课堂教学效率过程中，受到了所有教师的一致认可。所谓的多媒体教学工具，简单来说，就是在课堂教育过程中，能够围绕教材内容，结合图片、视频以及声音等形式，将枯燥的内容生动形象的呈现在学生面前，便于学生对重难点知识进行学生的同时，也能改变传统教学过程中的问题。鉴于此，小学语文教师在课堂教学中，可以合理运用多媒体技术提升教学效率。
结论：
简而言之，在当下时代中，小学语文教学过程中，不仅仅希望能够培养学生的语言运用能力，而且还希望能够促使学生全方面能力都能得到提高。而为了培养学生的语文能力以及综合素养，教师在实际教学过程中，就必须注重自身课堂效率的提高方面。针对当前少数民族偏远地区的学校，小学语文课堂教学中存在的诸多问题，为了保证教师教学效率能够不断提高，文章主要给出了相关的针对性策略，希望能够给相关人士提供重要的参考价值[5]。
一、小学语文课堂教学现状分析
1.传统的教学方法
随着新课程的教育改革发展，为了努力提高学生的语文水平，教师就必须不断创新教学方法。但是根据实际调查情况显示，当下尤其是少数民族地区的偏远学校，还有少数小学语文教师，仍然采用传统的教学方式，不仅忽视了学生的主体地位，而且在实际课堂教育过程中，只是单纯的对教材内容进行灌输式的解读，学生处于被动的学习情况下。基于该种教学现状下，不仅无法为学生构建活跃的课堂氛围，而且也极大的打击了学生的学习兴趣。处于课堂中的学生主体，不仅无法深入理解教师讲解的内容，而且还容易对其他事物产生兴趣，进而失去对课堂教学的注意力。与此同时，在学生未能对教材知识深入理解的情况下，一旦考试中出现基础性内容，那么在学生之前无法深入理解，以及死记硬背的情况下，将导致教师的教学效率持续下降。
2.教学内容不充分
在小学语文教师教育过程中，实际课堂教学过程中，是以教师事先准备的教案为基础，但是，因为少数教师教学内容没有准备充分，有时教师内容可能违背实际教学等情况，如果教师只是单纯的讲解教材基础性内容，未能有效引导学生对重难点知识进行学习，那么不仅不利于学生综合语文水平的提高，而且在后期复习过程中也会存在较大的难度，严重降低教师的课堂教学效率与质量。
3.课堂互动不足
根据实际调查情况显示，当前我国大多数小学语文课堂中存在互动性较差的问题，其中主要因为师生之间，学生与学生之间无法良好的沟通。一方面，师生之间的互动。在教师课堂教育过程中，大部分教师往往会围绕考试内容进行教学，单纯的将考试可能出现的问题对学生进行讲解。基于此种现状下，教师缺少与学生之间的互动交流，不仅不利于学生对内容的吸收，同时也导致教师对学生的学习情况无法做出有效的判断，严重影响了教师的课堂教学效率。另一方面，基于学生与学生之间缺少良性互动，不仅导致课堂教学氛围沉闷，而且也影响了班級文化建设工作。
二、提升小学语文课堂教学效率的教学策略
1.激发学生的学习兴趣
为了能够有效提升小学语文课堂的教学效率，教师在实际教育过程中，就应该从学生兴趣点出发，为学生营造感兴趣的教学内容，激发学生的学习欲望，由此才能引导学生全身心的参与到教学过程当中来，真正为教师教学效率的提高打下坚实的基础。首先，在教师进行课文教学过程中，为了促使学生能够深入的理解文章的思想以及主旨，教师可以通过引入与学生有着直接关系的生活实例，降低教材的难度，同时激发学生与课堂教材内容的共鸣。
2.善于运用讲课的语言艺术
身为语文教师，在实际教学过程中，就应该注重自身的语言运用能力，只有灵活运用讲课语言，才是切实提高自身课堂教学效率的保障。对此，小学语文教师的课堂教学工作，所应用的语言除了具有哲理性的同时，还应该简练，既要体现专业性，也应该具有亲近性，由此一来，才能拉近与学生之间的距离，激发学生的学习兴趣，努力提高自身的课堂教学效率。为了达到该点，首先，教师在课堂教育过程中，必须思路清晰，让学生能够明白自己讲解的内容，同时也能够利用简短的语句，概括出内容的中心思想;其次，在短短的四十分钟时间里，为了提高课堂教学效率，在面对大量讲解内容时，教师切记不能长篇大论，节约好课堂教学时间的同时，引导学生抓住主题思想;最后，教师叙述要力求形象，比喻要贴切美妙，节奏要适中，语调要亲切。优美的语言容易使学生对教师产生亲近感，有利于教学工作的有效开展。
3.创设问题情境
所谓的创设问题情境，简单来说，就是在教师实际教学过程中，能够围绕教材内容，为学生营造与之相似的情境，引导学生投身到自身营造的学习情境当中。在情境创设过程中，学生可以自行发挥自己的想象，充分体现自身的主体作用，从而能够全身心投入到教师的教学过程当中，为学生学习积极性以及主动性的提高打下坚实的基础。总之，小学语文教师为了提高自身的教学效率，积极的创设问题情境不容忽视。
4.合理运用多媒体教学技术
随着科学技术的进步发展，在当下小学语文教育过程中，多媒体教育工具有了广泛的应用，在教师提高课堂教学效率过程中，受到了所有教师的一致认可。所谓的多媒体教学工具，简单来说，就是在课堂教育过程中，能够围绕教材内容，结合图片、视频以及声音等形式，将枯燥的内容生动形象的呈现在学生面前，便于学生对重难点知识进行学生的同时，也能改变传统教学过程中的问题。鉴于此，小学语文教师在课堂教学中，可以合理运用多媒体技术提升教学效率。
结论：
简而言之，在当下时代中，小学语文教学过程中，不仅仅希望能够培养学生的语言运用能力，而且还希望能够促使学生全方面能力都能得到提高。而为了培养学生的语文能力以及综合素养，教师在实际教学过程中，就必须注重自身课堂效率的提高方面。针对当前少数民族偏远地区的学校，小学语文课堂教学中存在的诸多问题，为了保证教师教学效率能够不断提高，文章主要给出了相关的针对性策略，希望能够给相关人士提供重要的参考价值[5]。