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摘要：创新是推动社会发展的基础动力，也是现代教育发展的客观要求。在初中数学教学中创新教学思维和教学手段、培养学生的创新思维、提高学生的数学应用能力是新课改背景下明确提出的要求。本文结合八年级数学教学的现状，进而分析探讨在培养学生创新思维的有效方法。
关键字：数学教学;创新思维;培养方法
近年来，我国的教育越来越强调在数学教学中系统化有针对性地培养学生的创新思维，为社会输送高质量的人才。学校作为人才培养的主阵地，教师作为教学活动中的引导者，应该结合学生的实际情况，创新教学理念和教学方法，在实践中探究多种方式培养学生的创新意识，提高学生的数学创新能力。
一、八年级数学教学现状分析
当前，在八年级数学教学中，学校和教师以教学大纲和教学目标为指导开展课堂教学活动，以课本内容为主传授知识，基本上完成教学任务。但由于教学任务重、教学理念缺乏创新等，在对学生的数学创新思维培养方面不够重视。一方面，部分教师教学方式单一、缺少对课本数学知识的延伸和拓展、缺少对学生思维能力的针对性训练;另一方面，初中阶段的学生学习任务重，对数学知识的探究动力不足。
二、八年级数学教学中学生创新思维的培养方法分析
在八年级数学教学中，教师要创新教学思维，重视对学生创新意识和创新思维的培养，通过多种途径系统性地开展数学创新能力训练，提高学生的综合素质。
（一）创新教学思维，尊重学生差异性
在八年级的数学教学中，教师要明确自己在教学活动中的定位，以新课标为要求，创新教学思维，尊重学生的个性差异。教师作为教学活动中的指导者和知识的传授者，应当勇于打破传统的教学模式，尊重学生的主体地位，以学生为根本有计划性地开展教学活动。八年级的学生正处于思维活跃、好奇心重、自尊心强的青春期阶段，他们渴望得到尊重与认同，渴望表现自己、证明自己。因此，教师要根据学生的身心发展特点，结合学生已有的知识和数学学习能力，转变教学理念，借助现代信息技术，创新教学内容和教学方式。在教学活动中，及时关注学生的学习动态，适当延伸和拓展数学学习内容，鼓励学生主动探究、大胆思考，引导学生的创新发展。
（二）丰富教学内容，拓展学生思维
数学教学内容是学生学习数学知识的主要来源，也是训练学生创新意识、培养学生创新思维的关键所在。教师应当树立大局观念，立足于学生的长远发展，通过多种途径丰富数学教学内容，拓展学生的数学思维。第一，教师可以以教材为基础，结合学生的学习能力和已有的知识体系适当地进行延伸，激发学生探究数学问题的兴趣。以人教版八年级数学中“勾股定理”为例，教师让学生通过自主学习、观察、思考等体验勾股定理的产生过程，并适当延伸古代人们研究这一定理的数学故事，提高学生学习探究的兴趣。第二，教师应当在教学内容中融入社会数学现象、生活数学案例等，使教学内容更加充实，贴近生活，贴近社会时事。通过教学内容的创新，提高学生参与到数学学习的积极性，鼓励学生关注社会关注生活，主动探究生活中的数学，提高发现问题、探究问题、解决问题的数学能力。实践是认识的来源，也是检验真理的唯一标准。只有在实践中学习数学、探究数学，才能更好地训练学生的数学能力、培养学生的创新思维。
（三）创新教学方式，训练学生思维
在当前的八年级数学教学中，部分教师习惯于固定的单一教学方式，以完成基本教学任务为追求，忽略了教学方式的转变和创新。单向灌输知识的教学方式容易使学生形成固定思维模式，不利于学生创新意识的培养。因此，教师应当充分借助学校教学资源，借鉴和学习其他优秀教师的教学方式，创新数学教学方式，有目的性地训练和拓展学生的思维能力。首先，教师可以借助现代信息技术创新数学教学方式，通过制作教学动画、教学视频、数学图片等创设数学教学情境、展示数学定理的产生和发展过程等，拓宽学生的知识领域，刺激学生的求知欲。其次，教师可以通过参加专业培训、线上互联网等学习和借鉴优秀的教学模式，并结合学生的实际情况，科学选择小组合作学习、问题情境教学、自主探究、反馈训练等多种教学方式。例如，在八年级数学“一次函数”的教学中，教师可以借助多媒体展示函数的图像，并让学生观察和对比系数k和常数b与函数圖像的关系，以小组合作学习的形式学习和总结函数的性质。通过立体、具象的教学展示，以及小组共同合作探究的过程，加深学生对函数的认识和理解，提高了学生的观察能力和数学归纳能力，有助于数学创新思维的形成。
（四）加强课后延伸，拓宽学生视野
在初中阶段的数学教学中，课堂教学的内容是有限的，教师应当加强课后知识的延伸，鼓励学生在课后自主学习、自主探究数学，主动拓宽数学视野，拓展数学思维。教师可以结合八年级数学教学的具体情况向学生推荐一些优质的数学学习资源，让学生通过互联网、图书馆等多种渠道了解和学习更多的数学知识。此外，教师可以充分借助学校数学资源科学选择数学主题开展数学课外拓展活动，丰富学生的社会实践经验，让学生在实践活动中发现数学问题、探究数学过程、解决数学问题，体验数学的实际应用场景，改变对数学学习的固有印象，激发数学探究的兴趣，感受数学的魅力。
结语：
在数学教学中培养学生的创新意识和创新思维是一个循序渐进的过程，需要教师和学生共同努力。教师首先要勇于打破固有的教学模式，创新教学理念和教学方式。适当在课堂教学中中融入社会、生活数学案例，丰富八年级数学教学内容。借助现代信息技术使教学方式多样化，拓宽学生的数学视野，有针对性地训练和培养学生的创新思维。
参考文献：
[1]闫梅兰.初中数学教学中学生创新思维能力的培养策略研究[J].科技资讯，2019.
[2]郭璋.初中数学教学中学生创新思维培养分析[J].理科爱好者（教育教学），2019（5）.
[3]张定成.初中数学教学中学生创新思维能力的培养研究[J].数理化解题研究，2020，000（011）：16-17.
[4]万学平.浅析初中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].文渊（小学版），2019，000（005）：636.
（福建省漳州市漳浦县丹山中学 福建省漳州市 363210）
关键字：数学教学;创新思维;培养方法
近年来，我国的教育越来越强调在数学教学中系统化有针对性地培养学生的创新思维，为社会输送高质量的人才。学校作为人才培养的主阵地，教师作为教学活动中的引导者，应该结合学生的实际情况，创新教学理念和教学方法，在实践中探究多种方式培养学生的创新意识，提高学生的数学创新能力。
一、八年级数学教学现状分析
当前，在八年级数学教学中，学校和教师以教学大纲和教学目标为指导开展课堂教学活动，以课本内容为主传授知识，基本上完成教学任务。但由于教学任务重、教学理念缺乏创新等，在对学生的数学创新思维培养方面不够重视。一方面，部分教师教学方式单一、缺少对课本数学知识的延伸和拓展、缺少对学生思维能力的针对性训练;另一方面，初中阶段的学生学习任务重，对数学知识的探究动力不足。
二、八年级数学教学中学生创新思维的培养方法分析
在八年级数学教学中，教师要创新教学思维，重视对学生创新意识和创新思维的培养，通过多种途径系统性地开展数学创新能力训练，提高学生的综合素质。
（一）创新教学思维，尊重学生差异性
在八年级的数学教学中，教师要明确自己在教学活动中的定位，以新课标为要求，创新教学思维，尊重学生的个性差异。教师作为教学活动中的指导者和知识的传授者，应当勇于打破传统的教学模式，尊重学生的主体地位，以学生为根本有计划性地开展教学活动。八年级的学生正处于思维活跃、好奇心重、自尊心强的青春期阶段，他们渴望得到尊重与认同，渴望表现自己、证明自己。因此，教师要根据学生的身心发展特点，结合学生已有的知识和数学学习能力，转变教学理念，借助现代信息技术，创新教学内容和教学方式。在教学活动中，及时关注学生的学习动态，适当延伸和拓展数学学习内容，鼓励学生主动探究、大胆思考，引导学生的创新发展。
（二）丰富教学内容，拓展学生思维
数学教学内容是学生学习数学知识的主要来源，也是训练学生创新意识、培养学生创新思维的关键所在。教师应当树立大局观念，立足于学生的长远发展，通过多种途径丰富数学教学内容，拓展学生的数学思维。第一，教师可以以教材为基础，结合学生的学习能力和已有的知识体系适当地进行延伸，激发学生探究数学问题的兴趣。以人教版八年级数学中“勾股定理”为例，教师让学生通过自主学习、观察、思考等体验勾股定理的产生过程，并适当延伸古代人们研究这一定理的数学故事，提高学生学习探究的兴趣。第二，教师应当在教学内容中融入社会数学现象、生活数学案例等，使教学内容更加充实，贴近生活，贴近社会时事。通过教学内容的创新，提高学生参与到数学学习的积极性，鼓励学生关注社会关注生活，主动探究生活中的数学，提高发现问题、探究问题、解决问题的数学能力。实践是认识的来源，也是检验真理的唯一标准。只有在实践中学习数学、探究数学，才能更好地训练学生的数学能力、培养学生的创新思维。
（三）创新教学方式，训练学生思维
在当前的八年级数学教学中，部分教师习惯于固定的单一教学方式，以完成基本教学任务为追求，忽略了教学方式的转变和创新。单向灌输知识的教学方式容易使学生形成固定思维模式，不利于学生创新意识的培养。因此，教师应当充分借助学校教学资源，借鉴和学习其他优秀教师的教学方式，创新数学教学方式，有目的性地训练和拓展学生的思维能力。首先，教师可以借助现代信息技术创新数学教学方式，通过制作教学动画、教学视频、数学图片等创设数学教学情境、展示数学定理的产生和发展过程等，拓宽学生的知识领域，刺激学生的求知欲。其次，教师可以通过参加专业培训、线上互联网等学习和借鉴优秀的教学模式，并结合学生的实际情况，科学选择小组合作学习、问题情境教学、自主探究、反馈训练等多种教学方式。例如，在八年级数学“一次函数”的教学中，教师可以借助多媒体展示函数的图像，并让学生观察和对比系数k和常数b与函数圖像的关系，以小组合作学习的形式学习和总结函数的性质。通过立体、具象的教学展示，以及小组共同合作探究的过程，加深学生对函数的认识和理解，提高了学生的观察能力和数学归纳能力，有助于数学创新思维的形成。
（四）加强课后延伸，拓宽学生视野
在初中阶段的数学教学中，课堂教学的内容是有限的，教师应当加强课后知识的延伸，鼓励学生在课后自主学习、自主探究数学，主动拓宽数学视野，拓展数学思维。教师可以结合八年级数学教学的具体情况向学生推荐一些优质的数学学习资源，让学生通过互联网、图书馆等多种渠道了解和学习更多的数学知识。此外，教师可以充分借助学校数学资源科学选择数学主题开展数学课外拓展活动，丰富学生的社会实践经验，让学生在实践活动中发现数学问题、探究数学过程、解决数学问题，体验数学的实际应用场景，改变对数学学习的固有印象，激发数学探究的兴趣，感受数学的魅力。
结语：
在数学教学中培养学生的创新意识和创新思维是一个循序渐进的过程，需要教师和学生共同努力。教师首先要勇于打破固有的教学模式，创新教学理念和教学方式。适当在课堂教学中中融入社会、生活数学案例，丰富八年级数学教学内容。借助现代信息技术使教学方式多样化，拓宽学生的数学视野，有针对性地训练和培养学生的创新思维。
参考文献：
[1]闫梅兰.初中数学教学中学生创新思维能力的培养策略研究[J].科技资讯，2019.
[2]郭璋.初中数学教学中学生创新思维培养分析[J].理科爱好者（教育教学），2019（5）.
[3]张定成.初中数学教学中学生创新思维能力的培养研究[J].数理化解题研究，2020，000（011）：16-17.
[4]万学平.浅析初中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].文渊（小学版），2019，000（005）：636.
（福建省漳州市漳浦县丹山中学 福建省漳州市 363210）