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初中数学学困生，也就是初中数学学习上的后进生，是指那些在初中数学知识、能力、方法、技巧等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。这样的学生在农村初中学校普遍存在，并且占一定的比例，必须要引起相关数学教育工作者的重视。
如果要问起这些数学学困生为什么数学学得不好的原因，得到的回答几乎都是数学太枯燥了，不喜欢。其实，这只是他们自己对数学的表面认识，并不代表着数学是枯燥无味的。但这也确实反映了当今一些数学课堂的学习氛围不够，形式单一，缺乏激情。常言道：兴趣是最好的老师。只要有了兴趣，就会深钻所学知识，从而很好地掌握。因此，为了提高初中数学学困生的学习成绩，提高学校教学质量，可以先从提高他们的学习兴趣入手。我们可以从以下几个方面去努力：
一、创设活动情境
在数学教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，可从中学生身边熟悉的事情出发，根据教学内容，创设生动有趣的活动情境，吸引学生的注意力，使他们在活动情景中感受和学习数学知识。
二、紧密联系生活实际
数学在我们的生活中无处不在，因此，在数学教学中，我们应该把数学知识与生活、学习与活动有机地结合起来，尽量使问题更实际，更贴近生活，让数学在学生的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，从而使学生从枯燥的公式中、从抽象的符号中解脱出来。有些知识点的新课引入应尽量以学生有亲身感受的生活实践作引例，使学生感受到身边处处有数学，生活中的社会离不开数学，从而激发学生热爱数学，建立学好数学的信心，提高学习数学的兴趣。
三、充分运用多媒体等现代化教学手段
利用多媒体计算机辅助教学，可以直观形象地再现客观事物与现象，它的生动性、趣味性和鲜明的色彩性有助于吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，对一些比较抽象的内容学起来也不感到枯燥。因此，在数学教学过程中，可根据教学内容的特点，适当通过实物操作、模具展示、幻灯投影的演示、电视录像、电子计算机辅助教学等电教化教学形式，使学生更好地理解和掌握知识。这在培养学生的学习兴趣方面起到了很好的效果，因为形象观的视觉会给学生学习数学留下鲜明和深刻的印象。运用现代化教学手段，可使学生尽情领略数学的“美”，使学生对数学产生浓厚的兴趣。
四、丰富课堂教学
为了激发学困生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，在实际教学过程中，教师可以在课堂上安排一些数学游戏或者动手操作演示等一些方法来活跃课堂氛围。也可以多给学生一些动手研究、合作交流的机会，比如小组合作，让他们在实践中体会学习的快乐，在合作中体会成功的喜悦，从而喜欢上数学课。
五、引入数学的魅力
为了调动“学困生”学习数学的积极性，改变他们上课注意力涣散的状况，提高听课兴趣，教师可善于结合课堂教学讲些数学发展的史实、数学的广泛应用、数学的知识奥妙，介绍数学的最新成果和数学对人类社会发展的推动作用，或者常给学生讲一些古今中外的数学家的成长史和奋斗史，这样不仅可以引起他们的注意力，还可以让他们增长见识，激励进取，培养和激发学生学习数学的兴趣。
六、善用艺术性的教学语言
数学教师教学语言的艺术性，是培养学生学习数学兴趣的重要要素。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”实践也证明，如果教师的语言平铺直叙，没有激情，只能象一支催眠曲，使学生昏昏欲睡，提不起学习的兴趣。相反，有的老师的语言像兴奋剂，象磁石，使学生很快进入兴奋状态，并深深吸引着学生，唤起学习的热情。可见，教师的语言艺术性也不失为培养学习兴趣的重要因素。从激励学生积极自主地参与学习、激发学习数学的兴趣的角度来讲，数学教师的教学语言艺术应是形象性、趣味性、动态性和简洁性。教师的语言应注意科学性、艺术性、趣味性，做到准确、精炼、生动、清晰，力求层次分明、逻辑严密、形象生动、富有感染力，能把深奥的道理形象化、抽象的概念具体化、简单的问题趣味化。教师若根据教学内容运用不同的语言来渲染气氛，能激发引导学生或苦苦思索，或热烈讨论，或凝神谛听，或驰思遐想，从而充分地调动学生学习数学的兴趣。
七、合理有效地运用激励机制
对学生积极的评价可让学生体验成功的喜悦。学生在教师的鼓励下，会越来越自信，对学习越来越感兴趣。学困生在学习上很多时候表现得很自卑，更需要教师对他们的关心和爱护。当他们有所进步时，教师要及时地给予鼓励和肯定，及时予以表扬。教师对学生的关爱和期待是学生学习数学的动力。当学生从教师那里感受到真诚的关爱和期望时，他的内心就会受到信赖、鼓舞，就会愉快地接受教师教诲，并努力把这种教诲转化成行动，变为努力学习和掌握数学的动力，便可有效地激发兴趣。因此，教师在教学过程中注意合理有效地运用激励机制，多给学困生一些鼓励，能促使他们更自信、更有兴趣和能力学好数学。
八、建立良好的师生关系
学生的学习兴趣与教师有很大的关系，“亲其师，信其道”，当学生喜欢一位教师时，就会喜欢这位教师的课，就会尽最大的努力去学好这门学科。教师平等地看待每一位学生，尊重每一个学生，就会受到学生的尊敬。因此数学教师应深入到学生中去，从思想、生活、学习上关心学生，了解他们想什么，需要什么，有什么困难，了解他们的生活习惯、学习特点和兴趣爱好，让学生真正感觉到你是一位和蔼可亲值得信赖的良师益友。这样，从情感因素入手，优化师生关系，树立学生的自信心，也可以有效提高学生学习数学的兴趣。
提高数学学困生成绩的方法很多，提高学生学习数学的兴趣是其中的一种，需要每一个数学教师不断地去发现、去总结，相信只要我们勇于探究，用心实践，一定可以达到最终提高学困生成绩的效果。
如果要问起这些数学学困生为什么数学学得不好的原因，得到的回答几乎都是数学太枯燥了，不喜欢。其实，这只是他们自己对数学的表面认识，并不代表着数学是枯燥无味的。但这也确实反映了当今一些数学课堂的学习氛围不够，形式单一，缺乏激情。常言道：兴趣是最好的老师。只要有了兴趣，就会深钻所学知识，从而很好地掌握。因此，为了提高初中数学学困生的学习成绩，提高学校教学质量，可以先从提高他们的学习兴趣入手。我们可以从以下几个方面去努力：
一、创设活动情境
在数学教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，可从中学生身边熟悉的事情出发，根据教学内容，创设生动有趣的活动情境，吸引学生的注意力，使他们在活动情景中感受和学习数学知识。
二、紧密联系生活实际
数学在我们的生活中无处不在，因此，在数学教学中，我们应该把数学知识与生活、学习与活动有机地结合起来，尽量使问题更实际，更贴近生活，让数学在学生的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，从而使学生从枯燥的公式中、从抽象的符号中解脱出来。有些知识点的新课引入应尽量以学生有亲身感受的生活实践作引例，使学生感受到身边处处有数学，生活中的社会离不开数学，从而激发学生热爱数学，建立学好数学的信心，提高学习数学的兴趣。
三、充分运用多媒体等现代化教学手段
利用多媒体计算机辅助教学，可以直观形象地再现客观事物与现象，它的生动性、趣味性和鲜明的色彩性有助于吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，对一些比较抽象的内容学起来也不感到枯燥。因此，在数学教学过程中，可根据教学内容的特点，适当通过实物操作、模具展示、幻灯投影的演示、电视录像、电子计算机辅助教学等电教化教学形式，使学生更好地理解和掌握知识。这在培养学生的学习兴趣方面起到了很好的效果，因为形象观的视觉会给学生学习数学留下鲜明和深刻的印象。运用现代化教学手段，可使学生尽情领略数学的“美”，使学生对数学产生浓厚的兴趣。
四、丰富课堂教学
为了激发学困生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，在实际教学过程中，教师可以在课堂上安排一些数学游戏或者动手操作演示等一些方法来活跃课堂氛围。也可以多给学生一些动手研究、合作交流的机会，比如小组合作，让他们在实践中体会学习的快乐，在合作中体会成功的喜悦，从而喜欢上数学课。
五、引入数学的魅力
为了调动“学困生”学习数学的积极性，改变他们上课注意力涣散的状况，提高听课兴趣，教师可善于结合课堂教学讲些数学发展的史实、数学的广泛应用、数学的知识奥妙，介绍数学的最新成果和数学对人类社会发展的推动作用，或者常给学生讲一些古今中外的数学家的成长史和奋斗史，这样不仅可以引起他们的注意力，还可以让他们增长见识，激励进取，培养和激发学生学习数学的兴趣。
六、善用艺术性的教学语言
数学教师教学语言的艺术性，是培养学生学习数学兴趣的重要要素。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”实践也证明，如果教师的语言平铺直叙，没有激情，只能象一支催眠曲，使学生昏昏欲睡，提不起学习的兴趣。相反，有的老师的语言像兴奋剂，象磁石，使学生很快进入兴奋状态，并深深吸引着学生，唤起学习的热情。可见，教师的语言艺术性也不失为培养学习兴趣的重要因素。从激励学生积极自主地参与学习、激发学习数学的兴趣的角度来讲，数学教师的教学语言艺术应是形象性、趣味性、动态性和简洁性。教师的语言应注意科学性、艺术性、趣味性，做到准确、精炼、生动、清晰，力求层次分明、逻辑严密、形象生动、富有感染力，能把深奥的道理形象化、抽象的概念具体化、简单的问题趣味化。教师若根据教学内容运用不同的语言来渲染气氛，能激发引导学生或苦苦思索，或热烈讨论，或凝神谛听，或驰思遐想，从而充分地调动学生学习数学的兴趣。
七、合理有效地运用激励机制
对学生积极的评价可让学生体验成功的喜悦。学生在教师的鼓励下，会越来越自信，对学习越来越感兴趣。学困生在学习上很多时候表现得很自卑，更需要教师对他们的关心和爱护。当他们有所进步时，教师要及时地给予鼓励和肯定，及时予以表扬。教师对学生的关爱和期待是学生学习数学的动力。当学生从教师那里感受到真诚的关爱和期望时，他的内心就会受到信赖、鼓舞，就会愉快地接受教师教诲，并努力把这种教诲转化成行动，变为努力学习和掌握数学的动力，便可有效地激发兴趣。因此，教师在教学过程中注意合理有效地运用激励机制，多给学困生一些鼓励，能促使他们更自信、更有兴趣和能力学好数学。
八、建立良好的师生关系
学生的学习兴趣与教师有很大的关系，“亲其师，信其道”，当学生喜欢一位教师时，就会喜欢这位教师的课，就会尽最大的努力去学好这门学科。教师平等地看待每一位学生，尊重每一个学生，就会受到学生的尊敬。因此数学教师应深入到学生中去，从思想、生活、学习上关心学生，了解他们想什么，需要什么，有什么困难，了解他们的生活习惯、学习特点和兴趣爱好，让学生真正感觉到你是一位和蔼可亲值得信赖的良师益友。这样，从情感因素入手，优化师生关系，树立学生的自信心，也可以有效提高学生学习数学的兴趣。
提高数学学困生成绩的方法很多，提高学生学习数学的兴趣是其中的一种，需要每一个数学教师不断地去发现、去总结，相信只要我们勇于探究，用心实践，一定可以达到最终提高学困生成绩的效果。