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一、引言
兴趣是最好的老师。只有在充满兴趣的学习过程中，学生的注意力才能高度集中，记忆力就能明显增强并且思维敏捷。所以如何激发学生兴趣是搞好小学英语教学的一个极其重要的方面。随着多媒体计算机及网络技术的飞速发展，为课堂教学手段现代化提供了强有力的物质基础。其中应用现代教育技术，充分运用多媒体提供的友好界面、形象直观的情景式学习环境，进行的教学活动，是激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，提高课堂效率的有效途径之一。
二、信息技术在小学英语词汇教育中的作用
1.信息技术的巧妙应用，激发学生的学习兴趣
学习兴趣高低决定了学习效果的好坏，一旦激发了孩子们的学习兴趣，提高他们的注意力，也就唤起了他们的探索精神和求知欲望。而信息技术就是将各种不同的信息，如文字、图像、动画、声音等有机地结合在一起，使抽象的图形、数字，死板的文字、图片，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激。達到了激发兴趣，调动学习积极性的目的。比如一些我们认为简单易懂的故事内容并采用了以往的教学方法：自学阅读，最后完整讲述故事。结果一节课后我们会发现，孩子们的兴趣缺缺，学生将故事读得索然无味。因此，对于一些故事而言，尽管以成人的角度看是有趣的故事，但是如果不通过课件动画形式来展示故事精彩内容学生根本感受不到其中的趣味性。例如，“Story time”为了让学生轻松的理解故事情节，我会利用VCD播放动画片形式出现。吸引学生注意力同时又很好进行单词、句型教学，也很好把故事内容掌握。在进行小学英语课的现代技术教学过程中，教师一定要想方设法利用多媒体信息技术整合教学资源，使学生成为课堂教学的主体，真正达到动脑、动口和动手。
2.信息技术有效应用，可以创设语境，提高学生的综合语言运用能力
新课标在单词教学方面给我们的建议是知道要根据单词的音、形、义来学习单词。由此可以看出，单词的学习不是孤立的，而是要在一定的语境中进行学习。那么，我们如何创设语境，帮助学生学习词汇呢？信息技术在这方面给予了我们帮助。
在英语教学中合理运用多媒体，缩短了教学和现实的距离，营造了真实、轻松、愉快的情境，给学生提供了更多的语言实践机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，表达的欲望得以激发。
多媒体教学弥补了以往传统教学形式无法带来的各方面缺失，而信息技术能提供声音、画面、人物、情景、使学生置身于语言环境之中，进行实践活动就产生了一种需要运用英语的激情，为学生的口语交际提供了合作与展示的平台。
三、对信息技术在小学英语词汇教学应用的几点建议
虽然信息技术的运用很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地提高教学效率和教学质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。但信息技术在我们英语课堂上的应用是需要在一定的理念指导下理性地进行的。需要我们教师从整体的英语教学目标出发，始终把信息技术作为辅助教学的有力工具和资源。采取更为恰当的整合策略。
1.优化课件内容，根据具体英语学习目标确定课件呈现的内容、方式和时间
在教学中不是每个单词和词组、每个句型或所有的课文情景都需要以多媒体的形式展现在学生面前。我们要根据教学目标精选要用信息技术表现的内容。在课件制作和使用过程中，我们最重要的是考虑如何通过信息技术的优势让学生更加自主和愉快地实现教学目标。我们可以为学生生动演示说明某类句型的用法；可以以标准的语音、栩栩如生的情景让学生感受日常生活中不同类型英语表达的魅力；可以通过歌曲来培养学生不同的语感和语言知识能力。
2.综合利用信息技术与传统的教学手段，根据教学需要确定教学手段
并不是所有的教学内容都需要用多媒体来展示，也不是什么内容用了多媒体就有更好的教学效果。一些传统教学手段在英语教学中仍然是很有用的。比方说，在屏幕上呈现的印刷图片不见得比教师自己手工绘制的图片更能引起学生的兴趣，甚至这些可以在手中传递的图片可能更能激发学生的表达欲望；在讲解词汇的时候，请学生说出某些词语的同义词或反义词，或让学生造句。例如，what's he like？词汇教学时候，出现单词old 、short、fat...可以引出反义词 yonng（new）、tall、thin...学生可以根据周边环境造句，Xiao Dong is tall.Li Ling is short.或者身边文具用词汇教学Your pen is old.My pen is new.等学生所说出的词汇或造的句子教师随时在黑板上归类总结，及时加以讲解、表扬和纠错。这样的教学效果可能比在演示文稿上呈现正确范例要好一些。或者采取一些词汇游戏也能提高学生对记忆单词的兴趣。因此，要适当将传统的教学手段和信息技术提供的便利结合起来。此外，要摆脱对信息技术手段的过分依赖，特别是在课前要准备好万一出现技术故障的一般性对策，不浪费课堂教学时间。
3.理解英语教学规律，根据学科特点实现信息技术在课程中的整合
信息技术为改善英语教学环境提供了一定帮助。但是这种帮助不是一味地通过演示文稿或网络资源而不停地向学生展示英语场景，演示词汇、句型或其他内容。一开始，我们可以利用信息技术提供的生动的声像吸引学生的注意力，引发学习动机，然而更重要的是让学生能够持续注意英语语言的表达特点，为有难度的学习奠定基础。我们可以通过虚拟日常生活场景等方式让学生感受和体验英语，但要留给学生一定的语言想象空间和一定的自我思考空间，以及练习和应用英语的时间和空间。
四、小结
现代信息技术为小学英语教学模式提高提供了契机，增添了新的活力。因此教师要把握好应用信息技术进行教学的时机，将大量的网络资源与传统教学在内容、形式、方法等方面相融合，要能够以英语课程目标为最根本出发点，以激发学生的兴趣、改善学生学习英语的学习方式、提高学习效率为目的，把信息技术有效地融合在英语课程教学中。
兴趣是最好的老师。只有在充满兴趣的学习过程中，学生的注意力才能高度集中，记忆力就能明显增强并且思维敏捷。所以如何激发学生兴趣是搞好小学英语教学的一个极其重要的方面。随着多媒体计算机及网络技术的飞速发展，为课堂教学手段现代化提供了强有力的物质基础。其中应用现代教育技术，充分运用多媒体提供的友好界面、形象直观的情景式学习环境，进行的教学活动，是激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，提高课堂效率的有效途径之一。
二、信息技术在小学英语词汇教育中的作用
1.信息技术的巧妙应用，激发学生的学习兴趣
学习兴趣高低决定了学习效果的好坏，一旦激发了孩子们的学习兴趣，提高他们的注意力，也就唤起了他们的探索精神和求知欲望。而信息技术就是将各种不同的信息，如文字、图像、动画、声音等有机地结合在一起，使抽象的图形、数字，死板的文字、图片，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激。達到了激发兴趣，调动学习积极性的目的。比如一些我们认为简单易懂的故事内容并采用了以往的教学方法：自学阅读，最后完整讲述故事。结果一节课后我们会发现，孩子们的兴趣缺缺，学生将故事读得索然无味。因此，对于一些故事而言，尽管以成人的角度看是有趣的故事，但是如果不通过课件动画形式来展示故事精彩内容学生根本感受不到其中的趣味性。例如，“Story time”为了让学生轻松的理解故事情节，我会利用VCD播放动画片形式出现。吸引学生注意力同时又很好进行单词、句型教学，也很好把故事内容掌握。在进行小学英语课的现代技术教学过程中，教师一定要想方设法利用多媒体信息技术整合教学资源，使学生成为课堂教学的主体，真正达到动脑、动口和动手。
2.信息技术有效应用，可以创设语境，提高学生的综合语言运用能力
新课标在单词教学方面给我们的建议是知道要根据单词的音、形、义来学习单词。由此可以看出，单词的学习不是孤立的，而是要在一定的语境中进行学习。那么，我们如何创设语境，帮助学生学习词汇呢？信息技术在这方面给予了我们帮助。
在英语教学中合理运用多媒体，缩短了教学和现实的距离，营造了真实、轻松、愉快的情境，给学生提供了更多的语言实践机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，表达的欲望得以激发。
多媒体教学弥补了以往传统教学形式无法带来的各方面缺失，而信息技术能提供声音、画面、人物、情景、使学生置身于语言环境之中，进行实践活动就产生了一种需要运用英语的激情，为学生的口语交际提供了合作与展示的平台。
三、对信息技术在小学英语词汇教学应用的几点建议
虽然信息技术的运用很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地提高教学效率和教学质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。但信息技术在我们英语课堂上的应用是需要在一定的理念指导下理性地进行的。需要我们教师从整体的英语教学目标出发，始终把信息技术作为辅助教学的有力工具和资源。采取更为恰当的整合策略。
1.优化课件内容，根据具体英语学习目标确定课件呈现的内容、方式和时间
在教学中不是每个单词和词组、每个句型或所有的课文情景都需要以多媒体的形式展现在学生面前。我们要根据教学目标精选要用信息技术表现的内容。在课件制作和使用过程中，我们最重要的是考虑如何通过信息技术的优势让学生更加自主和愉快地实现教学目标。我们可以为学生生动演示说明某类句型的用法；可以以标准的语音、栩栩如生的情景让学生感受日常生活中不同类型英语表达的魅力；可以通过歌曲来培养学生不同的语感和语言知识能力。
2.综合利用信息技术与传统的教学手段，根据教学需要确定教学手段
并不是所有的教学内容都需要用多媒体来展示，也不是什么内容用了多媒体就有更好的教学效果。一些传统教学手段在英语教学中仍然是很有用的。比方说，在屏幕上呈现的印刷图片不见得比教师自己手工绘制的图片更能引起学生的兴趣，甚至这些可以在手中传递的图片可能更能激发学生的表达欲望；在讲解词汇的时候，请学生说出某些词语的同义词或反义词，或让学生造句。例如，what's he like？词汇教学时候，出现单词old 、short、fat...可以引出反义词 yonng（new）、tall、thin...学生可以根据周边环境造句，Xiao Dong is tall.Li Ling is short.或者身边文具用词汇教学Your pen is old.My pen is new.等学生所说出的词汇或造的句子教师随时在黑板上归类总结，及时加以讲解、表扬和纠错。这样的教学效果可能比在演示文稿上呈现正确范例要好一些。或者采取一些词汇游戏也能提高学生对记忆单词的兴趣。因此，要适当将传统的教学手段和信息技术提供的便利结合起来。此外，要摆脱对信息技术手段的过分依赖，特别是在课前要准备好万一出现技术故障的一般性对策，不浪费课堂教学时间。
3.理解英语教学规律，根据学科特点实现信息技术在课程中的整合
信息技术为改善英语教学环境提供了一定帮助。但是这种帮助不是一味地通过演示文稿或网络资源而不停地向学生展示英语场景，演示词汇、句型或其他内容。一开始，我们可以利用信息技术提供的生动的声像吸引学生的注意力，引发学习动机，然而更重要的是让学生能够持续注意英语语言的表达特点，为有难度的学习奠定基础。我们可以通过虚拟日常生活场景等方式让学生感受和体验英语，但要留给学生一定的语言想象空间和一定的自我思考空间，以及练习和应用英语的时间和空间。
四、小结
现代信息技术为小学英语教学模式提高提供了契机，增添了新的活力。因此教师要把握好应用信息技术进行教学的时机，将大量的网络资源与传统教学在内容、形式、方法等方面相融合，要能够以英语课程目标为最根本出发点，以激发学生的兴趣、改善学生学习英语的学习方式、提高学习效率为目的，把信息技术有效地融合在英语课程教学中。