在充斥着现代化教学技术的教学课堂中，传统的教学手段受到了极大的冲击，甚至曾一度被认为逐渐要退出现代课堂教学。传统的教学手段主要包括“三板”、教学挂图插图、各种模型标本等直观教具，其教学内容展示的丰富性不及多媒体教学手段；特别是“三板”即板图板画和板书，从前是作为教师的基本功，需要一个长期训练的过程，对于很多年轻教师来说，难以在短期内熟练掌握。相比之下，多媒体教学技术容易掌握，只需短期培训即可。因此，很多剛步入课堂的年轻教师，必然会选择多媒体教学，而对于传统的教学手段的使用越来越少。但是，随着时间的推移，大家都意识到了现代化教学手段的不足，比如：成本高、投资大、信息量大容易重点不突出、教学速度快容易知识掌握不牢、课件制作相当花费教师时间和精力，并且容易造成教师依赖性，一旦出现设备损坏、断电等情况会拖延教学时间，影响教学进程和教学效果等。相比较之下，传统的教学手段成本低，投资小，花费少，教学内容适量、教学重点突出，备课时有利于教师对教学内容和教法的研究，课堂上使用灵活、任何情况下都可以应用，因此在现在的小学课堂教学中仍旧占据主体地位并释放着独特的魅力。我们可以从以下几个方面来看。
　　一、吸引小学生注意力方面
　　对于注意力、忍耐力都相对比低的小学生来说，如何在课堂上集中他们的注意力是很多教师比较头痛的。托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。为了吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，很多人在课件上追求豪华花哨的效果，结果却是虽然吸引了学生，但却使得很多学生的注意力离开了教学内容，思绪跑得更远，教学效果并不好。尤其是对于小学生来说，对于新奇的事物有好奇心，如果全部采用多媒体教学，时间长了，结果反而分散了学生的注意力，教学效果并不高。但是如果幻灯片上内容过于简单，那不如只用粉笔黑板，加上教师充满激情的语言便可以达到教学目的。将教学上的内容板画板书的形式在黑板上呈现出来，既突出了教学重点，同时也达到了吸引学生的注意力。
　　二、增强教师在学生中的威信与爱国主义教育
　　教师是学生学习的引导者，言行时刻影响着学生。多媒体教学应用的好，幻灯片上显示的画面再漂亮再吸引人，大多数的小学生们认为这是电脑的功效。不过如果教师在课上恰当地使用“三板”教学，向学生们展示自己的基本功，不仅会吸引学生的注意力，还会赢得学生的尊重，增强自己在他们中的威信。当你在黑板上写出漂亮的粉笔字，画出美丽的图画时，在加上动听的语言，你会发现下边的孩子们都再用崇拜的眼光看着自己，这种无声的语言就表明了：“我们的老师好厉害！”。这样会使得教师能够更好地开展教学活动和班集体活动。
　　小学生在最初学习写生字时，老师在黑板上写的字就是他们的字帖，如果老师自己的字本身写的不好，学生必然觉得字写的好坏是一件无所谓的事情。反过来，老师的字和书本上一样，同时对小学生加以鼓励，如果能够适当讲一讲汉字的来历，会激起学生热爱写字，热爱中国文化，这也是加强对孩子爱国主义教育的好时机。
　　三、传统教学手段成本低，适应我国教育的现状
　　美国大众传媒学家施兰姆曾说：“如果两种媒体在实现某一教学目标时，功能是一样的，我一定选择价格较低的那种媒体。”也就是说，选择媒体必须遵循“低成本、高效能”的原则，这一原则同样适用于课堂教学。无论在教学还是生产生活上，低成本高效果的方法和原则都是适用的。在具有现代化教学设备的课堂上，对于有些教学内容，使用多媒体教学或者传统教学最终效果都可以的情况下，我们还是要采用低成本的传统教学手段。有些内容需要用多媒体展示时候，我们要把两种教学手段结合起来，发挥最大效果。
　　同时，我们还要注意到：传统的教学手段主要依赖黑板和粉笔，价格低廉，是适用于我国发展中国家的国情的。对于很多经济落后的地区，教育资金缺乏，现代教学设备跟不上时代发展，这种传统的教学手段就更凸显出它的重要性。针对此种情况，需要教师充分利用手中的黑板和粉笔，最大限度地发挥好传统教学手段，增强教学效果。
　　四、美的享受（艺术魅力）
　　传统的教学手段魅力不可忽视，一是写的功夫，一是说的功夫。作为一名语文教师，语言的魅力是感染学生的最重要的手段。教师在课上声情并茂、抑扬顿挫的朗读和讲解课文，学生如同听一首悦耳的歌曲，一方面学习到知识，一方面得到了美的享受。而自己的充满激情的朗读其实远比多媒体中所放的录音更加让学生感到亲切，师生之间交流会更好。至于黑板的图画和文字，本身就属于美学的范畴。充分利用传统教学手段魅力的语文课堂，对于学生来说，是一场视觉和听觉的美的享受，这就是传统的教学手段的魅力所在。
　　因此，在小学教学课堂上传统的教学手段仍然具有不可忽视的地位和作用。我们发展现代教育技术，并非摒弃传统教学手段，而是将两者结合起来，去其糟粕，取其精华，争取达到最大的教学效果。