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英语是一门实践性很强的语言学科。语言学科的根本特点和实际价值体现在听说读写。俗话说：“功夫靠练，文章靠念”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，就是强调了“读”的作用。实践证明，长期坚持诵读，会从感性上、直觉上、整体上去认识、去体验、去领会文章的精髓，主动地消化和吸收；长期坚持诵读，能有效地使听、说、读、写相互促进、相互提高。
一、朗读是英语教学中帮助学生的有效途径
在汉语的世界里，我们常可从静默潜思中领悟汉语的美妙意境。英语，则是一种声音的世界，主要在朗读中积累，进而才可以听明、体会其中的含义，才可以重构对英语的解读。所以，积累是英语必需越过的障碍，而朗读可以很好地帮助非英语国家的学生们去理解英文的世界。让学生在朗读的不同维度去体验、感受英语所传达的情意、诗画。
（一）朗读能够培养语感。
在教学过程中，我们应发挥朗读的作用，培养学生良好的朗读习惯，从而有效提高学生的英语成绩。现在有学生由于不懂语言学习规律，在学习过程中只重視笔试而忽视口练，最终影响成绩的提高。学生进行持之以恒的英语朗读有利于学生获得牢固的英语整体知识。如Is doing eye exercises good or bad for your health？和You also have to take more exercise这两句里的exercises和exercise的不同进行强化朗读后语法问题迎刃而解。朗读对口语表达有着显而易见的功效，它能培养出一口标准的、流利的英语口语，不会朗读，肯定难以说出好的英语。人们在语言运用程中会遇到到看起来顺眼、听起来顺耳、说起来顺口，但又说不清原因的情况，实际上就是语感在起作用。
（二）朗读可以培养学习兴趣
初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文中的重要词语、句组、段落、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑是模仿的好素材。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使学生产生学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓，形成良性循环，有利于英语教学。
（三）朗读有助于提升写作水平
选进中学英语教材里的对话和文章都是典型的代表性文体。如果没有朗读，没有对各种文体的了解和熟悉，就不可能掌握各种文体的写作要领，又怎么能写出符合这些文体要求的文章呢？反过来，有了朗读能更快达到中学生英语写作水平提高的教学目标。作为一个中学生，多朗读英语范文（尤其是背诵）对写作是十分有益的。在一个五十多人的高一班级中，朗读活动开展得好的，学生的写作水平提高也较快。由此可见，抓好朗读或背诵能够提高写作的水平。
二、英语教学中走向正确朗读的必由之路
要激发学生学习英语的兴趣，要培养学生正确的语感，要让学生充分体验到英语世界中的奇妙，对于学生而言，语音、语调、节奏准确是基础。语速是英语语感的源泉，大声朗读则是前提。不读不足以明了准确性，语速准确则可让学生沉浸入英语的语言环境中，才可最终把握语感。
（一）读正语音是学习英语的基本功
语言首先是通过声音来帮助交流思想的工具。在英语学习中掌握正确的发音，不但有利于从声音方面来表达思想，而且还可以提高朗读水平。读正语音就必须掌握音素和音标，能正确拼读单词，这是学习英语很重要的基本功，也是朗读的基础。要做到从一开始就要说得一口纯正的语音，做到多听、多模仿、多朗读，即能达到练习的目的，Practice makes perfect（熟能生巧）。
（二）读准语调可固定正确的发声
一个人发音纯正，读准了单词，但语调不对，听起来不仅不舒服，甚至让人难以听懂说话者的意思；相反如果语调正确，个别单词读不准，听起来是英语语调，别人还能从语调上猜出说话者的意思，所以语调比发音更重要。语调是说话的腔调，就是一句话里语音高低轻重的不同。
英语语调主要表现在句子重音和声调上。语调不同，表达意思也各异。例如：She is a baby doctor.如仅重渎baby这个词，意思是“她是儿科医生”；She is a baby and inexperienced doctor，重读inexperienced doctor则表示“她是没有经验的医生”（quite young and inexperienced doctor）。读准语调就是要读准句子的重音和声调：当然也应能抑扬顿挫地连读、弱读、失去爆破、同化等。在朗读时，认真模仿英语录音带的标准语调，坚持练习，就能形成正确的语音语调，开口也就能渎得对、读得准。
（三）把握节奏可体验英语语感
英语的节奏是指英语诸音节在语流中强读和弱读的规律性。英语中，一般说来每一句的第一个音节都是重读音节。有的单独由一个重读音节组成，有的由一个重读音节加上若干非重读音节组成。每个人说话的速度各不一样，同一个人在不同的环境条件、不同的情绪时说话的快慢也各不一样。但是，在采用某一种语速的过程中，每词所需要的时间大致上是相同的，就像音乐中每个小节所占的时间相同一样，这就形成了节奏。为了保持节奏，包含音节多的词的语速就必须比包含音节少的语速快一些。因此，学生朗读课文。就必须懂得英语的节奏，学会有节奏的朗读。
（四）掌握语速可进入英语语境
语速是指朗读时的快慢程度。慢读，重在读准词、词组、短语、意群和句子基础上，进而注意语言速度。快读，即以每分钟148个音节左右的正常语速朗读，或根据文章内容上的需要（如为了刻画人物，表达感情）朗读。太快或太慢都达不到“让人听清楚”的目的。朗读应力求流利即快而清楚，通畅，让人听明白说话者的意思。
叶圣陶先生曾经说过：“吟咏的时候，对于探究所得的不仅理智地理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”。因此，我们必须高度重视朗读在英语教学中的重要性，在教学时充分发挥朗读的作用，以让学生在朗读的不同维度建立起英语的立体世界，激发学生朗读的兴趣，进而激发学生学习的兴趣，最终全面提高学生的听说读写的能力。
一、朗读是英语教学中帮助学生的有效途径
在汉语的世界里，我们常可从静默潜思中领悟汉语的美妙意境。英语，则是一种声音的世界，主要在朗读中积累，进而才可以听明、体会其中的含义，才可以重构对英语的解读。所以，积累是英语必需越过的障碍，而朗读可以很好地帮助非英语国家的学生们去理解英文的世界。让学生在朗读的不同维度去体验、感受英语所传达的情意、诗画。
（一）朗读能够培养语感。
在教学过程中，我们应发挥朗读的作用，培养学生良好的朗读习惯，从而有效提高学生的英语成绩。现在有学生由于不懂语言学习规律，在学习过程中只重視笔试而忽视口练，最终影响成绩的提高。学生进行持之以恒的英语朗读有利于学生获得牢固的英语整体知识。如Is doing eye exercises good or bad for your health？和You also have to take more exercise这两句里的exercises和exercise的不同进行强化朗读后语法问题迎刃而解。朗读对口语表达有着显而易见的功效，它能培养出一口标准的、流利的英语口语，不会朗读，肯定难以说出好的英语。人们在语言运用程中会遇到到看起来顺眼、听起来顺耳、说起来顺口，但又说不清原因的情况，实际上就是语感在起作用。
（二）朗读可以培养学习兴趣
初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文中的重要词语、句组、段落、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑是模仿的好素材。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使学生产生学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓，形成良性循环，有利于英语教学。
（三）朗读有助于提升写作水平
选进中学英语教材里的对话和文章都是典型的代表性文体。如果没有朗读，没有对各种文体的了解和熟悉，就不可能掌握各种文体的写作要领，又怎么能写出符合这些文体要求的文章呢？反过来，有了朗读能更快达到中学生英语写作水平提高的教学目标。作为一个中学生，多朗读英语范文（尤其是背诵）对写作是十分有益的。在一个五十多人的高一班级中，朗读活动开展得好的，学生的写作水平提高也较快。由此可见，抓好朗读或背诵能够提高写作的水平。
二、英语教学中走向正确朗读的必由之路
要激发学生学习英语的兴趣，要培养学生正确的语感，要让学生充分体验到英语世界中的奇妙，对于学生而言，语音、语调、节奏准确是基础。语速是英语语感的源泉，大声朗读则是前提。不读不足以明了准确性，语速准确则可让学生沉浸入英语的语言环境中，才可最终把握语感。
（一）读正语音是学习英语的基本功
语言首先是通过声音来帮助交流思想的工具。在英语学习中掌握正确的发音，不但有利于从声音方面来表达思想，而且还可以提高朗读水平。读正语音就必须掌握音素和音标，能正确拼读单词，这是学习英语很重要的基本功，也是朗读的基础。要做到从一开始就要说得一口纯正的语音，做到多听、多模仿、多朗读，即能达到练习的目的，Practice makes perfect（熟能生巧）。
（二）读准语调可固定正确的发声
一个人发音纯正，读准了单词，但语调不对，听起来不仅不舒服，甚至让人难以听懂说话者的意思；相反如果语调正确，个别单词读不准，听起来是英语语调，别人还能从语调上猜出说话者的意思，所以语调比发音更重要。语调是说话的腔调，就是一句话里语音高低轻重的不同。
英语语调主要表现在句子重音和声调上。语调不同，表达意思也各异。例如：She is a baby doctor.如仅重渎baby这个词，意思是“她是儿科医生”；She is a baby and inexperienced doctor，重读inexperienced doctor则表示“她是没有经验的医生”（quite young and inexperienced doctor）。读准语调就是要读准句子的重音和声调：当然也应能抑扬顿挫地连读、弱读、失去爆破、同化等。在朗读时，认真模仿英语录音带的标准语调，坚持练习，就能形成正确的语音语调，开口也就能渎得对、读得准。
（三）把握节奏可体验英语语感
英语的节奏是指英语诸音节在语流中强读和弱读的规律性。英语中，一般说来每一句的第一个音节都是重读音节。有的单独由一个重读音节组成，有的由一个重读音节加上若干非重读音节组成。每个人说话的速度各不一样，同一个人在不同的环境条件、不同的情绪时说话的快慢也各不一样。但是，在采用某一种语速的过程中，每词所需要的时间大致上是相同的，就像音乐中每个小节所占的时间相同一样，这就形成了节奏。为了保持节奏，包含音节多的词的语速就必须比包含音节少的语速快一些。因此，学生朗读课文。就必须懂得英语的节奏，学会有节奏的朗读。
（四）掌握语速可进入英语语境
语速是指朗读时的快慢程度。慢读，重在读准词、词组、短语、意群和句子基础上，进而注意语言速度。快读，即以每分钟148个音节左右的正常语速朗读，或根据文章内容上的需要（如为了刻画人物，表达感情）朗读。太快或太慢都达不到“让人听清楚”的目的。朗读应力求流利即快而清楚，通畅，让人听明白说话者的意思。
叶圣陶先生曾经说过：“吟咏的时候，对于探究所得的不仅理智地理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”。因此，我们必须高度重视朗读在英语教学中的重要性，在教学时充分发挥朗读的作用，以让学生在朗读的不同维度建立起英语的立体世界，激发学生朗读的兴趣，进而激发学生学习的兴趣，最终全面提高学生的听说读写的能力。