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摘 要：榜样示范法在高校思想政治教育的运用过程中，面临着榜样的影响力弱化、宣传方式和选择标准单一且老套、对榜样的监督和权益保护不够等严峻挑战。榜样选择的标准要时代化、生活化、多元化，改变宣传理念，注重以情动人，坚持多种宣传媒介相结合，并且加强对榜样的培养和保护。
关键词： 榜样示范;高校思想政治教育
一、榜样示范法在高校思想政治教育运用中的困境
榜样是作为一种被大家效仿的人或者事，而榜样示范法是思想政治教育的一种方法，张耀灿在《思想政治教育学原理》中这样定义：“榜样示范法也称典型示范法是指通过具有典型意义的人或事的示范引导警示警戒作用，引导受教育者提高思想认识规范自身行为的方法”[1]。一直以来，榜样示范法在思想政治教育过程中被广泛应用，例如：评选感动中国人物、评选共和国勋章获得者、三八红旗手、最美劳动者…….这些榜样的出现给了各行各业的人一个学习的标杆，使很多人受到了感染。但是，随着社会的发展，学生生活环境的改变，使得榜样示范法在高校思想政治教育的运用过程中，面临着一些严峻的挑战。
（一）榜样的影响力弱化。
随着社会发展，我们现在的学生是伴随着网络成长的，区别于过去学生没有手机、没有网络的时代。大学正是大家价值观形成的关键时刻，思想比较开放，学生受到网络上各种文化的冲击，利益至上的观念充斥他们的大脑，对物质的追求胜过对精神文化的追求，更注重追电影明星、歌星，使得真正代表学生真善美的榜样的影响力不断弱化。同时，一些大学生自身的榜样意识淡薄，榜样会给人带来动力，也会让一些人自卑。学生最开始可能会向榜样学习，给自己设定一个目标，但是目标一旦没有实现，就会让学生与榜样有距离感，逐渐觉得无所谓，淡化了榜样的影响。
（二）榜样的宣传方式单一且老套。
榜样之所以能达到思想政治教育的目的，首先在于榜样被认可，榜样能够用他们自己真实的事例和品质去感染别人，但是宣传方式和内容的单一，会使很多学生无法真正了解到榜样。在宣传内容上，内容模版化、套路化，例如对优秀毕业生的宣传内容都是获奖情况、取得的成就、优秀品质，一成不变的内容会造成学生视觉疲劳，没有深度发掘学生具体的价值需求。在宣传方式上，还停留在海报宣传，新闻报道，颁奖阶段。
（三）榜样的选择标准单一，基础薄弱。
学校的评优评先，例如优秀学生干部、學术之星、自强之星通常是管理人员评选出来，没有学生基础，缺乏公平性。这与学生多元化的价值追求不匹配，更多的只是选择成绩优异的学生，或者自主创业成功的人。
（四）对榜样的监督和权益保护不够。
缺乏对榜样的监督，一些榜样被推广宣传后，便滋生骄傲自满心态，做出一些与宣传不符的行为，影响学生对榜样的信任。例如一些学生干部，被作为优秀典型宣传后，便有了骄傲自满的情绪，开始有官威，让学生逐渐厌恶。而另一方面，一些榜样被推广后，却受到他人异样的眼光，被孤立，以至于很多优秀的人不愿意作为典型走到人前。
二、榜样示范法在高校思想政治教育中的运用对策
（一）榜样选择的标准要时代化、生活化、多元化。
榜样的选择是榜样示范法运用中非常重要的一个环节，必须要与社会发展和人的发展相结合。我们不同时代有不同的目标，工作重点和难点不一样，带来的社会问题不一样，这就决定了要树立不同的榜样。例如：在战争时代，我们侧重于宣传为国家牺牲自我的奉献精神;在新中国刚成立时，我们侧重宣传艰苦奋斗的榜样形象;而现在，我们应该树立符合这个时代要求的榜样。如果树立的榜样离学生的价值需求太远，很难让学生产生共鸣。
同时，榜样的选择要来源于生活，并且高于生活。在高校思想政治教育过程中，最好树立学生身边的榜样，将更多普通型的典型进行推广，宣传要真实、完整地展现榜样的品质，这样才能让受教育者被榜样所感染，达到教育的效果。
榜样的选择标准要多元化。“榜样示范要取得实效，前提是榜样得到受教育者的认同，并与受教育者产生情感共鸣。为满足不同群体对榜样的需求，榜样应具备多样化特征，以满足不同领域、不同社会阶层受教育者的需求。”[2]榜样的选择是多维度的，不能单单以学生的成绩为标准，一个维度选出来的榜样不符合所有学生的价值需求。如热爱学习的学生需要刻苦学习并且取得优异成绩的榜样;追求创新创业的学生需要开拓进取、创业成功的榜样;体育运动员需要意志坚强、拼搏进取的榜样;所以，我们要选出不同类型、不同价值需求的榜样，学生学习榜样才会“各有所需、各有所依”，思想政治教育榜样示范法的针对性才能得到提高。
（二）改变宣传理念，注重以情动人。
以情感调动受教育者，引起他们的情感共鸣，注重人文关怀。宣传榜样时不能简单的罗列成绩和经历，要满足人的精神需求和人的价值追求，才能促进人自由全面发展。榜样宣传要真实、客观，不能为了追求宣传效果，一味拔高，宣传得过分完美，会引起学生的质疑或者让人望而生畏，不敢靠近和模仿。受教育者更容易接受一个有着真实生活的榜样人物，这更能够触动人心。
（三）多种宣传媒介相结合。
坚持电子媒介宣传的主要优势，电子媒介的时效性强、覆盖面广，有声音、图像，更为生动形象，能以最快速度传播到受教育者中去。可以利用电视、电影播放记录片、宣传片和专题片，把榜样人物事迹细致直观刻画在教育对象面前，这不仅使教育对象更容易理解榜样宣传的思想性，还增强了教育对象最真实的情感体验。加强通过网络传媒宣传，在网络化时代，学生接受信息，主要来源于网络，除了微信公众号、微博等方式宣传，还可以开设专题网站和论坛，展示榜样的事迹，在论坛和大家平等对话，民主讨论，使得榜样接受大家的监督。
（四）加强对榜样培养和保护
榜样宣传要持续不断，一些榜样被宣传后，受到异样的眼光，被冷落和孤立。这时，需要制定对榜样保护的方法，不袒护不溺爱，坚持对先进典型的培养和教育，帮助他们不断地加强自身修养，提高思想素质，在工作中不断做出新的成绩。
“要正确运用先进典型教育，充分发挥先进典型示范作用的同时，更要善于选好树好先进典型，宣传先进典型，深入学习和推广先进典型。选树先进典型是发挥先进典型教育作用的基础，宣传先进典型是发挥先进典型教育作用的重要环节，学习和推广先进典型是发挥先进典型教育作用的最终目标”[3]运用榜样示范法，从榜样的选择、榜样的宣传到榜样的保护与学习，每一步都至关重要。
参考文献
[1]张耀灿，陈万柏主编.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社.2001.
[2]王艳. 《感动中国》及其对思想政治教育榜样示范法的启示[D].四川师范大学硕士学位论文，2013.
[3]王春海.论典型教育在大学生思想政治教育中的作用[J].黑龙江高教研究，2010（06）：116-117.
关键词： 榜样示范;高校思想政治教育
一、榜样示范法在高校思想政治教育运用中的困境
榜样是作为一种被大家效仿的人或者事，而榜样示范法是思想政治教育的一种方法，张耀灿在《思想政治教育学原理》中这样定义：“榜样示范法也称典型示范法是指通过具有典型意义的人或事的示范引导警示警戒作用，引导受教育者提高思想认识规范自身行为的方法”[1]。一直以来，榜样示范法在思想政治教育过程中被广泛应用，例如：评选感动中国人物、评选共和国勋章获得者、三八红旗手、最美劳动者…….这些榜样的出现给了各行各业的人一个学习的标杆，使很多人受到了感染。但是，随着社会的发展，学生生活环境的改变，使得榜样示范法在高校思想政治教育的运用过程中，面临着一些严峻的挑战。
（一）榜样的影响力弱化。
随着社会发展，我们现在的学生是伴随着网络成长的，区别于过去学生没有手机、没有网络的时代。大学正是大家价值观形成的关键时刻，思想比较开放，学生受到网络上各种文化的冲击，利益至上的观念充斥他们的大脑，对物质的追求胜过对精神文化的追求，更注重追电影明星、歌星，使得真正代表学生真善美的榜样的影响力不断弱化。同时，一些大学生自身的榜样意识淡薄，榜样会给人带来动力，也会让一些人自卑。学生最开始可能会向榜样学习，给自己设定一个目标，但是目标一旦没有实现，就会让学生与榜样有距离感，逐渐觉得无所谓，淡化了榜样的影响。
（二）榜样的宣传方式单一且老套。
榜样之所以能达到思想政治教育的目的，首先在于榜样被认可，榜样能够用他们自己真实的事例和品质去感染别人，但是宣传方式和内容的单一，会使很多学生无法真正了解到榜样。在宣传内容上，内容模版化、套路化，例如对优秀毕业生的宣传内容都是获奖情况、取得的成就、优秀品质，一成不变的内容会造成学生视觉疲劳，没有深度发掘学生具体的价值需求。在宣传方式上，还停留在海报宣传，新闻报道，颁奖阶段。
（三）榜样的选择标准单一，基础薄弱。
学校的评优评先，例如优秀学生干部、學术之星、自强之星通常是管理人员评选出来，没有学生基础，缺乏公平性。这与学生多元化的价值追求不匹配，更多的只是选择成绩优异的学生，或者自主创业成功的人。
（四）对榜样的监督和权益保护不够。
缺乏对榜样的监督，一些榜样被推广宣传后，便滋生骄傲自满心态，做出一些与宣传不符的行为，影响学生对榜样的信任。例如一些学生干部，被作为优秀典型宣传后，便有了骄傲自满的情绪，开始有官威，让学生逐渐厌恶。而另一方面，一些榜样被推广后，却受到他人异样的眼光，被孤立，以至于很多优秀的人不愿意作为典型走到人前。
二、榜样示范法在高校思想政治教育中的运用对策
（一）榜样选择的标准要时代化、生活化、多元化。
榜样的选择是榜样示范法运用中非常重要的一个环节，必须要与社会发展和人的发展相结合。我们不同时代有不同的目标，工作重点和难点不一样，带来的社会问题不一样，这就决定了要树立不同的榜样。例如：在战争时代，我们侧重于宣传为国家牺牲自我的奉献精神;在新中国刚成立时，我们侧重宣传艰苦奋斗的榜样形象;而现在，我们应该树立符合这个时代要求的榜样。如果树立的榜样离学生的价值需求太远，很难让学生产生共鸣。
同时，榜样的选择要来源于生活，并且高于生活。在高校思想政治教育过程中，最好树立学生身边的榜样，将更多普通型的典型进行推广，宣传要真实、完整地展现榜样的品质，这样才能让受教育者被榜样所感染，达到教育的效果。
榜样的选择标准要多元化。“榜样示范要取得实效，前提是榜样得到受教育者的认同，并与受教育者产生情感共鸣。为满足不同群体对榜样的需求，榜样应具备多样化特征，以满足不同领域、不同社会阶层受教育者的需求。”[2]榜样的选择是多维度的，不能单单以学生的成绩为标准，一个维度选出来的榜样不符合所有学生的价值需求。如热爱学习的学生需要刻苦学习并且取得优异成绩的榜样;追求创新创业的学生需要开拓进取、创业成功的榜样;体育运动员需要意志坚强、拼搏进取的榜样;所以，我们要选出不同类型、不同价值需求的榜样，学生学习榜样才会“各有所需、各有所依”，思想政治教育榜样示范法的针对性才能得到提高。
（二）改变宣传理念，注重以情动人。
以情感调动受教育者，引起他们的情感共鸣，注重人文关怀。宣传榜样时不能简单的罗列成绩和经历，要满足人的精神需求和人的价值追求，才能促进人自由全面发展。榜样宣传要真实、客观，不能为了追求宣传效果，一味拔高，宣传得过分完美，会引起学生的质疑或者让人望而生畏，不敢靠近和模仿。受教育者更容易接受一个有着真实生活的榜样人物，这更能够触动人心。
（三）多种宣传媒介相结合。
坚持电子媒介宣传的主要优势，电子媒介的时效性强、覆盖面广，有声音、图像，更为生动形象，能以最快速度传播到受教育者中去。可以利用电视、电影播放记录片、宣传片和专题片，把榜样人物事迹细致直观刻画在教育对象面前，这不仅使教育对象更容易理解榜样宣传的思想性，还增强了教育对象最真实的情感体验。加强通过网络传媒宣传，在网络化时代，学生接受信息，主要来源于网络，除了微信公众号、微博等方式宣传，还可以开设专题网站和论坛，展示榜样的事迹，在论坛和大家平等对话，民主讨论，使得榜样接受大家的监督。
（四）加强对榜样培养和保护
榜样宣传要持续不断，一些榜样被宣传后，受到异样的眼光，被冷落和孤立。这时，需要制定对榜样保护的方法，不袒护不溺爱，坚持对先进典型的培养和教育，帮助他们不断地加强自身修养，提高思想素质，在工作中不断做出新的成绩。
“要正确运用先进典型教育，充分发挥先进典型示范作用的同时，更要善于选好树好先进典型，宣传先进典型，深入学习和推广先进典型。选树先进典型是发挥先进典型教育作用的基础，宣传先进典型是发挥先进典型教育作用的重要环节，学习和推广先进典型是发挥先进典型教育作用的最终目标”[3]运用榜样示范法，从榜样的选择、榜样的宣传到榜样的保护与学习，每一步都至关重要。
参考文献
[1]张耀灿，陈万柏主编.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社.2001.
[2]王艳. 《感动中国》及其对思想政治教育榜样示范法的启示[D].四川师范大学硕士学位论文，2013.
[3]王春海.论典型教育在大学生思想政治教育中的作用[J].黑龙江高教研究，2010（06）：116-117.