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摘要：目前，多媒体普遍运用于美术教学已成为新世纪美术教育中最具特色的一道风景线，多媒体化、网络化极大地开拓了课堂教学的新形式，在美术学科中充分发挥网络及各种多媒体资源的优势。而作为网络衍生出来的多媒体，正逐渐渗入美术学科的教育过程中，正确灵活地运用多媒体开展教学，可以大幅度地提高学生的审美能力和创造能力。多媒体作为一种教学手段，在表现方式上、日益显示出它的优越性。因此，其教学思想及教学方法以及教学模式也应随着技术的发展而进行相应的变革和创新，使课堂教学充满生气和乐趣。
关键词：初中美术；教学；多媒体；运用
美术教学的特殊性在于美术课上不但要传授美术知识，陶冶学生情操，而且要将正确的技法技巧同时传授给学生，提高学生的技能，培养学生的创新意識和能力。新课程改革已经实行几年了，美术课作为非升学科目也越来越受到更多人的重视。在初中美术教学中，充分运用多媒体教学，利用其凭借图文、声像等图文并茂的优点，开阔了学生的视野，激发了学生学习兴趣，强化了教师教学效率，因而对提高育人质量起到不可低估的作用。下面结合几年初中美术教学的实践经验，谈几点粗浅的体会。
一、善用多媒体，提高工作效率
传统的美术教学需要教师在课前做大量的准备工作，从教学设计，到范画、教具的准备，等等。而对于初中美术教师而言，更是繁琐，同一课题，要重复执教多遍，这在无形中增加了美术教师的工作量。善用多媒体，可以让教师减少一些不必要的时间浪费，更好地投入教材教法及学法指导的研究中。例如：在讲述《用心灵接触自然》一课时，借助多媒体，辅以电子白板教学，将自然风景图片素材，将教师示范环节摄成视频，依据教学设计，合理存储于设备中，在授课时，及时调用，这样会显得更为便捷，也能让学生更容易参与到课堂中，最大限度地实现师生的交互体验，从而提高教师的工作效率，提高学生的学习效率。
二、巧用多媒体，寻求难点突破
在美术教学中，时常会面临有一些专业性较强，理解较为抽象的知识点，教师讲解不清，学生理解费力。这时，巧妙借助多媒体创设动态情境，就能将抽象的知识形象化、具体化，还能增强生动感，有利于学生知识的获取，从而寻求到难点的突破，收到事半功倍的效果。例如，在讲述《多變的颜色》一课时，涉及色彩的明度和纯度变化，此知识点较为抽象，学生的理解很容易混淆、受阻。为此，笔者利用FLASH制作简单的动画，通过点滴的色彩添加演示，让学生观察明度的变化，学生会一目了然，轻松理解。
三、运用多媒体教学，创设情境，使学生积极、主动探求新知
“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如我在教学《建筑艺术》一课伊始，演示一段展现我国不同时期建筑物的视频影像进行欣赏，绚丽的色彩，不同风格的建筑物，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境，导入新课，激发了学生的学习兴趣，于是探究新知识奥秘的心情油然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。
四、运用多媒体教学，再现情境，促进学生积极、主动掌握新知
美术教材的重点、难点部分，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生开阔视野，积累素材，进而突出重点，突破难点，完成教学目标。如在教学《铅笔淡彩风景画》一课时，我依据本教材中的知识点和重点、难点，用多媒体展示四季情景：四季的不同色彩以及大量的风景图片欣赏，学生沉浸在无限遐想和神往中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。
五、多媒体技术的应用，有利于加强思想品德教育在美术教学中的渗透
在美术教学中，对学生进行思想品德教育也是美术课堂教学的重要任务之一。在实际教学工作中，由于存在美术教学“专业化”的倾向，造成“只重视技能，忽视了思想品德教育”、“只见技法，不见思想”的现象。多媒体技术的应用，为在美术课堂教学中渗透思想品德教育提供了有效的载体。特别是在欣赏课中，学生在纯洁、高尚内容的感召下，会不知不觉的、自然而然的接受思想品德教育。如在欣赏初中美术第14册第三课中的《艰苦岁月》雕塑作品时，利用多媒体技术制作课件，把雕塑作品的图像投在大屏幕上，配上和缓的音乐和解说。这样雕塑作品那种反映革命战争年代，游击战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神和表现革命战士在极端艰苦的物质生活和生死考验面前，仍然对革命抱着坚定的信念，向往美好未来的高贵品质在学生心中油然而生，再通过教师的讲解引导，学生学习革命前辈那种不怕苦、不怕牺牲的精神，使学生从内心深处产生对有骨气的祖国英杰的无限敬仰之情，并且下决心向他们学习，从而培养学生的坚强意志。
实践证明，在美术教学中运用多媒体技术，能更好地完成新课程标准为教师提出的要求，提高美术课堂教学效率。发挥学生的主体作用，拓展学生的创新思维能力和相互合作的精神。另外，远程教育为我们提供了个性化学习和自主学习的条件。通过远程教育资源，教师可以根据学生的学习程度选取不同的教学素材，从而减轻了教师和学生的思想负面，有利于美术教师和学生选择需要的学习内容和学习方法。
参考文献
[1] 刘儒德.信息技术与课程整合.人民教育出版社，2004.1.
[2] 吴效锋.新课程怎样教――教学艺术实践.沈阳出版社，2003.1.
关键词：初中美术；教学；多媒体；运用
美术教学的特殊性在于美术课上不但要传授美术知识，陶冶学生情操，而且要将正确的技法技巧同时传授给学生，提高学生的技能，培养学生的创新意識和能力。新课程改革已经实行几年了，美术课作为非升学科目也越来越受到更多人的重视。在初中美术教学中，充分运用多媒体教学，利用其凭借图文、声像等图文并茂的优点，开阔了学生的视野，激发了学生学习兴趣，强化了教师教学效率，因而对提高育人质量起到不可低估的作用。下面结合几年初中美术教学的实践经验，谈几点粗浅的体会。
一、善用多媒体，提高工作效率
传统的美术教学需要教师在课前做大量的准备工作，从教学设计，到范画、教具的准备，等等。而对于初中美术教师而言，更是繁琐，同一课题，要重复执教多遍，这在无形中增加了美术教师的工作量。善用多媒体，可以让教师减少一些不必要的时间浪费，更好地投入教材教法及学法指导的研究中。例如：在讲述《用心灵接触自然》一课时，借助多媒体，辅以电子白板教学，将自然风景图片素材，将教师示范环节摄成视频，依据教学设计，合理存储于设备中，在授课时，及时调用，这样会显得更为便捷，也能让学生更容易参与到课堂中，最大限度地实现师生的交互体验，从而提高教师的工作效率，提高学生的学习效率。
二、巧用多媒体，寻求难点突破
在美术教学中，时常会面临有一些专业性较强，理解较为抽象的知识点，教师讲解不清，学生理解费力。这时，巧妙借助多媒体创设动态情境，就能将抽象的知识形象化、具体化，还能增强生动感，有利于学生知识的获取，从而寻求到难点的突破，收到事半功倍的效果。例如，在讲述《多變的颜色》一课时，涉及色彩的明度和纯度变化，此知识点较为抽象，学生的理解很容易混淆、受阻。为此，笔者利用FLASH制作简单的动画，通过点滴的色彩添加演示，让学生观察明度的变化，学生会一目了然，轻松理解。
三、运用多媒体教学，创设情境，使学生积极、主动探求新知
“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如我在教学《建筑艺术》一课伊始，演示一段展现我国不同时期建筑物的视频影像进行欣赏，绚丽的色彩，不同风格的建筑物，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境，导入新课，激发了学生的学习兴趣，于是探究新知识奥秘的心情油然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。
四、运用多媒体教学，再现情境，促进学生积极、主动掌握新知
美术教材的重点、难点部分，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生开阔视野，积累素材，进而突出重点，突破难点，完成教学目标。如在教学《铅笔淡彩风景画》一课时，我依据本教材中的知识点和重点、难点，用多媒体展示四季情景：四季的不同色彩以及大量的风景图片欣赏，学生沉浸在无限遐想和神往中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。
五、多媒体技术的应用，有利于加强思想品德教育在美术教学中的渗透
在美术教学中，对学生进行思想品德教育也是美术课堂教学的重要任务之一。在实际教学工作中，由于存在美术教学“专业化”的倾向，造成“只重视技能，忽视了思想品德教育”、“只见技法，不见思想”的现象。多媒体技术的应用，为在美术课堂教学中渗透思想品德教育提供了有效的载体。特别是在欣赏课中，学生在纯洁、高尚内容的感召下，会不知不觉的、自然而然的接受思想品德教育。如在欣赏初中美术第14册第三课中的《艰苦岁月》雕塑作品时，利用多媒体技术制作课件，把雕塑作品的图像投在大屏幕上，配上和缓的音乐和解说。这样雕塑作品那种反映革命战争年代，游击战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神和表现革命战士在极端艰苦的物质生活和生死考验面前，仍然对革命抱着坚定的信念，向往美好未来的高贵品质在学生心中油然而生，再通过教师的讲解引导，学生学习革命前辈那种不怕苦、不怕牺牲的精神，使学生从内心深处产生对有骨气的祖国英杰的无限敬仰之情，并且下决心向他们学习，从而培养学生的坚强意志。
实践证明，在美术教学中运用多媒体技术，能更好地完成新课程标准为教师提出的要求，提高美术课堂教学效率。发挥学生的主体作用，拓展学生的创新思维能力和相互合作的精神。另外，远程教育为我们提供了个性化学习和自主学习的条件。通过远程教育资源，教师可以根据学生的学习程度选取不同的教学素材，从而减轻了教师和学生的思想负面，有利于美术教师和学生选择需要的学习内容和学习方法。
参考文献
[1] 刘儒德.信息技术与课程整合.人民教育出版社，2004.1.
[2] 吴效锋.新课程怎样教――教学艺术实践.沈阳出版社，2003.1.