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摘要：悲剧性作品是包含悲剧性这一审美特质的文学作品，它通过描写有正面价值主人公遭受到由必然冲突引发的不幸，以否定的方式间接的肯定了悲剧主人公的正面价值。在小学语文的教学之中，能为学生们融会贯通有利于他们健全人格的培养，能净化他们的心灵，使得他们更加健康地成长，有利于小学语文教育教学地发展。
关键词：小学语文;教学;学生
小学阶段是个体世界观、人生观、价值观形成发展的初始阶段，这一阶段学生们对社会没有一个全新地认识，因此我们任课教师要学会通过这些作品来激励本班学生们健康地成长，促其发展，同时根据本班学生的实际情况进行诠释，让小学生的语文教学理念得到发展，可以提升小学语文课堂教学的策略。
一、丰富儿童的情感体验
小学阶段是孩子们身心发展的重要阶段，因此在小学语文的文本学习之中，我们任课教师要学会抓住文章中人物的“真善美”向本班的学生们进行诠释，正是因为这种优秀的品质的存在，才能使得人生更加地精彩万分，才能升华儿童们的情感体验，使得他们更好地发展，能使得他们更深入感受到这个实际的美妙之感，“充满了悲欢离合、可歌可泣的事，如果人生在世却不尽量体验与欣赏，那他便是放弃了人生给予的恩惠。”有助于小学生们形成独特的思维，使得他们的三观积极健康地发展。
例如，在教学《麻雀》这一课时，我们任课教师会带领本班的学生去细细地品味，让他们大声地朗读出来，再通过多媒体技术形象地展现，让小学生们讨论老麻雀是何等地威武，让本班的学生们感受到作者写这一幕的思想感情，使得学生们学习其中优秀的品质，促其发展，使得小学生们的思想情感得到迸发，汲取积极向上的力量，提升小学语文课堂的发展，为他们良好地语文思维创造了好的条件，有利于小学语文的教学效率。
二、悲剧性结尾，促使学生们深思
悲剧会使人泪下，使人们的心灵受到撞击，但如果陷入悲剧之中不能自拔，则会使人颓废、消沉。一般性的悲剧性的文章可使人们看到最真实的东西，可以看出一个人的真善美，与伟大之处，因此我们任课教师要强烈为学生们推荐这一类的文章，使得他们的道德素养崭新地提升，能使得他们得到更好地语文文章的体悟，使得他们的思想感情得到迸发，才能使学生学到更多的知识，使其亲身融入课文情境之中，增强对语文内容的领悟能力，让小学生的语文素质全面地发展，有利于小学语文教学课堂地发展。
例如，在教学《青山处处埋忠骨》这一课时，我们任课教师要怀着敬重的思想感情为本班学生们来诠释这一课，让小学生们感受到毛爷爷的丧子之痛，同时让他们知晓中国的稳定与安乐与共产党的流血牺牲是分不开，让小学生们珍惜眼前来之不易的幸福，还有让学生们感受到伟大的毛主席领袖当时的抉择是超越常人的胸怀与情感，让本班的学生们体会到毛爷爷的伟大之处，使他们陷入深深地沉思，促其发展，同时会极力抓住小学生们的心理，引入他们走进语文的殿堂，能够为学生发展思维能力提供有利契机。
三、塑造儿童们的健全人格
小学阶段是对学生进行健全人格塑造的重要时期。因此我们相应的任课教师要从本班学生的实际出发进行考量，使得他们相应的语文素养得到提升，从而有利于他们积极健康地人格地发展，同时悲剧性作品有利于儿童树立崇高价值观，悲剧人物的不幸遭遇会给人们极大地激励与震撼的作用，对人们的意味深远，尤其是当事人他们对继承悲剧人物的真善美，并且会把它发扬光大，促使其发展，小学生们在领略这些作品的过程中，从中会得到一定的刺激与激励，使得他们的价值素养崭新地发展，有利于小学语文地教育教學策略。
例如，在教学《狼牙山五壮士》这一课时，我们相应的任课教师要带领本班的学生们一起通读这一篇的课文，使得他们的语文素养得到发展，让他们从中感受红军人民的顽强精神，让小学生们体会到宁死也不会做亡国奴的意识，促使其小学生们健全人格地发展，激励他们健康向上的精神，从而让学生们对这些英雄人物得到认知，培养小学生们优秀的品质素养，激化小学生的语文之风，滋润学生的心田，让中华文化优良地精神之根深深根植于学生的内心深处，成为当代优秀的时代小学生。
总而言之，小学语文教学之中渗透悲剧性作品可以使得本班的学生们体会到语文知识的伟大之处，让小学生们认清现实，不要做井底之蛙，能使得相应的德育更好地发展，得他们的辨别能力得到崭新地发展，陶冶学生们的审美情操，拓展德育渠道，为语文教学和德育美学的融合提供方方面面的保障，在教育教学之中通过一系列的教学手段的应用来提升学生的思想品质，实现我们立德树人的目标只有这样才能实现小学语文课堂的教学目标，才能为我国人才的成长作贡献。
参考文献：
[1]王剑萍.突出实践取向，共育实践智慧——淄博师专《小学语文课程与教学论》课程改革与实践[J].淄博师专学报，2017（04）：19-22.
[2]王丹如.师古学古，“今”为“古”用——浅谈小学语文课堂教学中国学经典的渗透[J].教育观察（下半月），2017，6（03）：25-26.
江西省宜春市高安市太阳镇火田教学点 余瑞华
关键词：小学语文;教学;学生
小学阶段是个体世界观、人生观、价值观形成发展的初始阶段，这一阶段学生们对社会没有一个全新地认识，因此我们任课教师要学会通过这些作品来激励本班学生们健康地成长，促其发展，同时根据本班学生的实际情况进行诠释，让小学生的语文教学理念得到发展，可以提升小学语文课堂教学的策略。
一、丰富儿童的情感体验
小学阶段是孩子们身心发展的重要阶段，因此在小学语文的文本学习之中，我们任课教师要学会抓住文章中人物的“真善美”向本班的学生们进行诠释，正是因为这种优秀的品质的存在，才能使得人生更加地精彩万分，才能升华儿童们的情感体验，使得他们更好地发展，能使得他们更深入感受到这个实际的美妙之感，“充满了悲欢离合、可歌可泣的事，如果人生在世却不尽量体验与欣赏，那他便是放弃了人生给予的恩惠。”有助于小学生们形成独特的思维，使得他们的三观积极健康地发展。
例如，在教学《麻雀》这一课时，我们任课教师会带领本班的学生去细细地品味，让他们大声地朗读出来，再通过多媒体技术形象地展现，让小学生们讨论老麻雀是何等地威武，让本班的学生们感受到作者写这一幕的思想感情，使得学生们学习其中优秀的品质，促其发展，使得小学生们的思想情感得到迸发，汲取积极向上的力量，提升小学语文课堂的发展，为他们良好地语文思维创造了好的条件，有利于小学语文的教学效率。
二、悲剧性结尾，促使学生们深思
悲剧会使人泪下，使人们的心灵受到撞击，但如果陷入悲剧之中不能自拔，则会使人颓废、消沉。一般性的悲剧性的文章可使人们看到最真实的东西，可以看出一个人的真善美，与伟大之处，因此我们任课教师要强烈为学生们推荐这一类的文章，使得他们的道德素养崭新地提升，能使得他们得到更好地语文文章的体悟，使得他们的思想感情得到迸发，才能使学生学到更多的知识，使其亲身融入课文情境之中，增强对语文内容的领悟能力，让小学生的语文素质全面地发展，有利于小学语文教学课堂地发展。
例如，在教学《青山处处埋忠骨》这一课时，我们任课教师要怀着敬重的思想感情为本班学生们来诠释这一课，让小学生们感受到毛爷爷的丧子之痛，同时让他们知晓中国的稳定与安乐与共产党的流血牺牲是分不开，让小学生们珍惜眼前来之不易的幸福，还有让学生们感受到伟大的毛主席领袖当时的抉择是超越常人的胸怀与情感，让本班的学生们体会到毛爷爷的伟大之处，使他们陷入深深地沉思，促其发展，同时会极力抓住小学生们的心理，引入他们走进语文的殿堂，能够为学生发展思维能力提供有利契机。
三、塑造儿童们的健全人格
小学阶段是对学生进行健全人格塑造的重要时期。因此我们相应的任课教师要从本班学生的实际出发进行考量，使得他们相应的语文素养得到提升，从而有利于他们积极健康地人格地发展，同时悲剧性作品有利于儿童树立崇高价值观，悲剧人物的不幸遭遇会给人们极大地激励与震撼的作用，对人们的意味深远，尤其是当事人他们对继承悲剧人物的真善美，并且会把它发扬光大，促使其发展，小学生们在领略这些作品的过程中，从中会得到一定的刺激与激励，使得他们的价值素养崭新地发展，有利于小学语文地教育教學策略。
例如，在教学《狼牙山五壮士》这一课时，我们相应的任课教师要带领本班的学生们一起通读这一篇的课文，使得他们的语文素养得到发展，让他们从中感受红军人民的顽强精神，让小学生们体会到宁死也不会做亡国奴的意识，促使其小学生们健全人格地发展，激励他们健康向上的精神，从而让学生们对这些英雄人物得到认知，培养小学生们优秀的品质素养，激化小学生的语文之风，滋润学生的心田，让中华文化优良地精神之根深深根植于学生的内心深处，成为当代优秀的时代小学生。
总而言之，小学语文教学之中渗透悲剧性作品可以使得本班的学生们体会到语文知识的伟大之处，让小学生们认清现实，不要做井底之蛙，能使得相应的德育更好地发展，得他们的辨别能力得到崭新地发展，陶冶学生们的审美情操，拓展德育渠道，为语文教学和德育美学的融合提供方方面面的保障，在教育教学之中通过一系列的教学手段的应用来提升学生的思想品质，实现我们立德树人的目标只有这样才能实现小学语文课堂的教学目标，才能为我国人才的成长作贡献。
参考文献：
[1]王剑萍.突出实践取向，共育实践智慧——淄博师专《小学语文课程与教学论》课程改革与实践[J].淄博师专学报，2017（04）：19-22.
[2]王丹如.师古学古，“今”为“古”用——浅谈小学语文课堂教学中国学经典的渗透[J].教育观察（下半月），2017，6（03）：25-26.
江西省宜春市高安市太阳镇火田教学点 余瑞华