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摘要：中职语文教学在中职教育中是基础，本文探讨了课程思政在中职语文教学中的一些实施策略，从课内到课外，做到老师和同学一起参与、一同进步，为中职语文教学提供了方案和选择，让我们新一代中职学生能够在这样的教学中不仅能获得更加丰富的知识，还能更好的获得思想素质的提升，为祖国造就栋梁之才。
关键词：中职语文;课程思政;实施策略
引言
中职语文教学在中职教育中是基础，是所有学科的根本，而课程思政是我们树立学生正确的世界观、人生观、价值观的重要方式，因此如何将两者完美的融合并且落实到每一个课堂是我们教师团队的重中之重。
一、课程思政的内涵
职业院校是培养社会主义劳动者的重要阵地，学校要将立德树人贯彻到教学的方方面面。课程思政导向下的教学要充分挖掘各学科的思政因素，立足培养目标，在教学活动中对德育教育进行渗透，让学生们在学到了丰富的文化和有用的技能的同时，也有优秀的思想道德品质和代代相传的传统美德，使我们的思想道德教育质量有大幅度的提升。课程思政在2004年提出，在教学实践中不断完善，从中小学延伸至大学教育，全课参与、全员动员的格局越来越清晰。课程思政以社会主义核心价值观为指向，以培养政治认同、国家意识、文化自信和公民人格为重点，打造德育、教学一体化的教育模式，以纵向衔接、横向贯通、三位一体三个维度整体、科学地将德育融入我国的教育体制中。
二、存在的问题
（一）没有意识到语文的重要性
当前很多学校及教师都忽略了语文在教学中的重要性，没有认识到语文在其他学科中作为学习基石的作用，另外，中职院校往往以学生的专业技能及就业率作为考核重点，在市场经济的驱动下，中职院校更注重为社会输出专业能力过硬的技术型人才而忽律了对学生的语文教育，专业课永远排在教学任务的首位。
（二）语文教育日趋应试化
最近几年，在追求学业成绩，打造高分学生的社会压力影响下，越来越多的学生在家长的期待下只追求分数的高低，而忽视了语文学习本身的美丽，也有不少老师为了班级学生的成绩提高而忽视了语文课堂、课外的教学质量，一味追求分数，只看重点、考点，不禁让人唏嘘。
（三）评价机制匮乏，全方位育人体现不明显
国家提出全方位育人的号召，对育人提出了更高的要求，但在中职院校落实不力，没有建构“三全育人”机制，依然对思政教育持有传统的认知，即把育人当成班主任的事情和思想政治教师的事情。在思想政治教育中忽略大环境的教育作用，针对性不强;未把育人看成一个长期的过程，进行长期规划和未雨绸缪;许多学校执行起来也是雷声响、雨点小，只喊口号、不见行动。没有把育人落实在教学中，落实在活动中，落实在校园文化建设和一点一滴的生活细节中。学生接受的思想教育渠道面窄，社會中不良风气对学生的影响较大，学生的价值观正接受巨大的挑战。也没有一个贯穿始终的评价机制，对课程思政的效果作出科学评价，导致中职学校普遍存在学生管理困难、管理措施无力的现象。
三、中职语文课程融入思政教育的教学探索
鉴于中职语文课程融入思政教育的必然性与可行性，“课程思政”应成为中职语文课堂教学的新常态及课程改革的新关注。但笔者日前通过中国知网分别以“课程思政”“语文课程思政”“中职语文课程思政”为主题词进行检索，检索结果分别为7057条、55条和3条。可见中职语文教学融入“课程思政”的研究与探索仍相对较少。本文以高教版《语文（基础模块）》中的诗词阅读教学篇目为例，从目标设计、内容设定、课堂实施等层面进行中职语文课程融入思政教育的教学探索，为中职语文“课程思政”提供一个思考的角度。
（一）通过排练展演燕赵英雄故事开展思政育人
中职语文教材本中不乏体现燕赵精神的名篇佳作，经典名篇《廉颇蔺相如列传》《荆轲刺秦王》家喻户晓。教学中引导学生将其改编成课本剧并赋予时代内涵，以演促学，寓传道于活动中。廉颇蔺相如的将相和对话会让学生们明白在国家大义面前，个人需服从集体，只有我们团结一致、众志成城才能“将+相=胜利”;而荆轲刺秦王更是舍生取义、英勇无畏，荆轲面对秦王时沉着冷静的一举一动，不仅仅代表着他个人的情感，更代表着他和他内心整一个国家的荣辱和使命，这些故事都会让学生们体会到亘古至今燕赵志士的浩然正气和牺牲精神。在校外实践排练、展演的过程中，学生重新审视历史、客观评价英雄人物，美的陶冶，德的默化，燕赵历史故事给予学生们提供了鲜活的思政育人素材，通过亲身体验历史英雄的人格魅力，加深了对地域文化和民族文化的认同感和自豪感。
（二）不断提高中职语文教师的德育意识与德育能力
教师的德育精神和德育教学能力直接关系语文课程思政的教学质量。教师要充分发扬优秀的职业素养和高尚的道德情操，以身作则，在言行上做好榜样，让学生能树立正确的人生观、世界观、价值观，为了自己的理想而不懈努力和奋斗，培养学生担当民族复兴伟大责任的勇气和能力。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”言明了教师言传身教的力量，作为教师，传道授业解惑是本职，但中职课程不仅仅是追问基础知识，更重要的是规范人的价值。”这要求授课教师一方面加强文学修养，另一方面加强政治理论学习，关注学生思想，聚焦时代热点，以立德树人为教育核心，在教学过程中通过正面指导，并且可以选择在平时的课间以谈话等多种形式慢慢的影响同学们的思想政治素养，以多种形式开展这方面的活动。随着教育的不断发展，语文教学被赋予了更多的时代意义，中职学校的老师们在这时代的发展下要与时俱进，新一代大学生都是在互联网飞速发展中成长起来的，我们可以结合互联网，运用数字媒体、互联网资源，将语文教学做的更加生动活泼，更加年轻有活力。老师们可以多和学生交流意见建议，强化学生的主体地位，重视师生互动，丰富授课形式，提高课程的趣味性，让学生感悟中华文化的魅力，爱上中国传统文化。我们相信这么多样的方式方法一定会让中职语文的思想政治教育在潜移默化中滋润学生的心灵。 （三）通过组织诗文诵读活动实现思政育人目标
中国文化源远流长博大精深，其中最珍贵的产物之一就是诗文。人们常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，通过诗文诵读活动不仅能让学生提高自身的文学素养，还能通过这些古诗词感受我们中国的传统文化，从而提升自己的思想道德修养。比如《清明》、《九月九日忆山东兄弟》等这些讲述传统节日的诗词，能够让这些传统的节日更加深入同学们的心灵，读后更加缅怀祖先、思念亲人，反思自己是否出门在外和爸妈常联系，在这种潜移默化的影响下，我们相信同学们会更加的友善和懂事，会更有孝心和爱国之情，这就是传统节日、传统文化的力量。类似写亲情的诗歌还有《游子吟》、《静夜思》等等，当然我们五千年的诗歌传承不仅仅于此，还有很多边塞诗如《出塞》、《凉州词》等，表达了将士们英勇善战舍生救国的爱国主义情怀;很多田园诗如《鹿柴》、《竹里馆》等，诵读完毕能让人身心舒畅、怡然自得，这也是古人给我们传递的感受人与自然的美好，保护环境，敬畏环境，享受环境带来的美好的价值观，习近平总书记提出绿水青山就是金山银山，我们在诗歌中也感受到了其意义的深远。这样的例子举不胜举，总之，通过组织诗文诵读活动，学生们不仅能学到海量的诗句，陶冶自己的情操，还能在这样的语文教学中感受思政方面的洗礼，增强了同学们的文化自信，将会有更加强大的动力为祖国、为人民奉献自己的青春，为社会主义的建设添砖加瓦。
（四）通过组织语文实践活动提升思想政治素质
语文综合实践活动板块是一个以活动为主，结合知识内容开展的教学方式，能够有效提高学生的语文综合素质能力。例如，在“让关爱浸染夕阳用点滴行动使青春大放异彩”的青年志愿服务活动中，教师先将学生进行小组划分，然后针对每组擅长的方向进行活动分工，从最开始的搜集资料、撰写倡议书，到外出探访、最终进行总结撰写，活动成果展示，科学有序的完成整个体验活动。整个活动下来，能够帮助学生更加深刻的理解什么是责任，什么是爱，由于活动内容更加贴近学生的实际情况，在很大程度上会帮助学生改变曾经对家中老人漠不关心的态度。最终形成一套健全的思想观念，不断拉近与社会标准的距离，在日常生活、学习，乃至以后工作中都将主动承担起属于自己的责任。
四、结语
综上所述，语文教学对思想政治教育起到了积极的推动作用，在语文教学中融入思想政
治教育能够将教学效率发挥到最大化，因此，中职语文教师一定要与时俱进，转变传统的教育模式和方法，开创适合新一代中职学生的教学方法，结合课内课外多种形式如表演历史故事、诵读诗文等帮助学生在提高语文能力和素养的情况下实现自身思想道德意识的升华，让素质教育在语文教学中迸發瑰丽的色彩，让我们的学生在语文学习中树立正确的人生观、价值观、世界观，努力学习、艰苦奋斗、热爱祖国、团结同学，不仅在学校里优秀卓越、品德兼优，更要在以后步入社会中，一如既往的保持优良品德，不断进步、不断提升自己，成为一个高素质、高水平、高输出的社会主义接班人。
参考文献：
[1]王英霄，周宝冬. 在中职语文教学中实施思政教学的策略研究[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：5.
[2]吴姗.课程思政导向下的中职语文教学改革路径[J].科学咨询（科技·管理），2021（07）：209-210.
[3]李德旺.中职语文教学融入“课程思政”的探索与思考[J].职业教育（中旬刊），2020，19（11）：32-35.
[4]陈蔚.课程思政导向下的中职语文教学改革探索[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（24）：60-61.
[5]郭红英，马瑞霞.课程思政在中职语文教学中的实施策略[J].河北职业教育，2020，4（03）：80-82.
关键词：中职语文;课程思政;实施策略
引言
中职语文教学在中职教育中是基础，是所有学科的根本，而课程思政是我们树立学生正确的世界观、人生观、价值观的重要方式，因此如何将两者完美的融合并且落实到每一个课堂是我们教师团队的重中之重。
一、课程思政的内涵
职业院校是培养社会主义劳动者的重要阵地，学校要将立德树人贯彻到教学的方方面面。课程思政导向下的教学要充分挖掘各学科的思政因素，立足培养目标，在教学活动中对德育教育进行渗透，让学生们在学到了丰富的文化和有用的技能的同时，也有优秀的思想道德品质和代代相传的传统美德，使我们的思想道德教育质量有大幅度的提升。课程思政在2004年提出，在教学实践中不断完善，从中小学延伸至大学教育，全课参与、全员动员的格局越来越清晰。课程思政以社会主义核心价值观为指向，以培养政治认同、国家意识、文化自信和公民人格为重点，打造德育、教学一体化的教育模式，以纵向衔接、横向贯通、三位一体三个维度整体、科学地将德育融入我国的教育体制中。
二、存在的问题
（一）没有意识到语文的重要性
当前很多学校及教师都忽略了语文在教学中的重要性，没有认识到语文在其他学科中作为学习基石的作用，另外，中职院校往往以学生的专业技能及就业率作为考核重点，在市场经济的驱动下，中职院校更注重为社会输出专业能力过硬的技术型人才而忽律了对学生的语文教育，专业课永远排在教学任务的首位。
（二）语文教育日趋应试化
最近几年，在追求学业成绩，打造高分学生的社会压力影响下，越来越多的学生在家长的期待下只追求分数的高低，而忽视了语文学习本身的美丽，也有不少老师为了班级学生的成绩提高而忽视了语文课堂、课外的教学质量，一味追求分数，只看重点、考点，不禁让人唏嘘。
（三）评价机制匮乏，全方位育人体现不明显
国家提出全方位育人的号召，对育人提出了更高的要求，但在中职院校落实不力，没有建构“三全育人”机制，依然对思政教育持有传统的认知，即把育人当成班主任的事情和思想政治教师的事情。在思想政治教育中忽略大环境的教育作用，针对性不强;未把育人看成一个长期的过程，进行长期规划和未雨绸缪;许多学校执行起来也是雷声响、雨点小，只喊口号、不见行动。没有把育人落实在教学中，落实在活动中，落实在校园文化建设和一点一滴的生活细节中。学生接受的思想教育渠道面窄，社會中不良风气对学生的影响较大，学生的价值观正接受巨大的挑战。也没有一个贯穿始终的评价机制，对课程思政的效果作出科学评价，导致中职学校普遍存在学生管理困难、管理措施无力的现象。
三、中职语文课程融入思政教育的教学探索
鉴于中职语文课程融入思政教育的必然性与可行性，“课程思政”应成为中职语文课堂教学的新常态及课程改革的新关注。但笔者日前通过中国知网分别以“课程思政”“语文课程思政”“中职语文课程思政”为主题词进行检索，检索结果分别为7057条、55条和3条。可见中职语文教学融入“课程思政”的研究与探索仍相对较少。本文以高教版《语文（基础模块）》中的诗词阅读教学篇目为例，从目标设计、内容设定、课堂实施等层面进行中职语文课程融入思政教育的教学探索，为中职语文“课程思政”提供一个思考的角度。
（一）通过排练展演燕赵英雄故事开展思政育人
中职语文教材本中不乏体现燕赵精神的名篇佳作，经典名篇《廉颇蔺相如列传》《荆轲刺秦王》家喻户晓。教学中引导学生将其改编成课本剧并赋予时代内涵，以演促学，寓传道于活动中。廉颇蔺相如的将相和对话会让学生们明白在国家大义面前，个人需服从集体，只有我们团结一致、众志成城才能“将+相=胜利”;而荆轲刺秦王更是舍生取义、英勇无畏，荆轲面对秦王时沉着冷静的一举一动，不仅仅代表着他个人的情感，更代表着他和他内心整一个国家的荣辱和使命，这些故事都会让学生们体会到亘古至今燕赵志士的浩然正气和牺牲精神。在校外实践排练、展演的过程中，学生重新审视历史、客观评价英雄人物，美的陶冶，德的默化，燕赵历史故事给予学生们提供了鲜活的思政育人素材，通过亲身体验历史英雄的人格魅力，加深了对地域文化和民族文化的认同感和自豪感。
（二）不断提高中职语文教师的德育意识与德育能力
教师的德育精神和德育教学能力直接关系语文课程思政的教学质量。教师要充分发扬优秀的职业素养和高尚的道德情操，以身作则，在言行上做好榜样，让学生能树立正确的人生观、世界观、价值观，为了自己的理想而不懈努力和奋斗，培养学生担当民族复兴伟大责任的勇气和能力。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”言明了教师言传身教的力量，作为教师，传道授业解惑是本职，但中职课程不仅仅是追问基础知识，更重要的是规范人的价值。”这要求授课教师一方面加强文学修养，另一方面加强政治理论学习，关注学生思想，聚焦时代热点，以立德树人为教育核心，在教学过程中通过正面指导，并且可以选择在平时的课间以谈话等多种形式慢慢的影响同学们的思想政治素养，以多种形式开展这方面的活动。随着教育的不断发展，语文教学被赋予了更多的时代意义，中职学校的老师们在这时代的发展下要与时俱进，新一代大学生都是在互联网飞速发展中成长起来的，我们可以结合互联网，运用数字媒体、互联网资源，将语文教学做的更加生动活泼，更加年轻有活力。老师们可以多和学生交流意见建议，强化学生的主体地位，重视师生互动，丰富授课形式，提高课程的趣味性，让学生感悟中华文化的魅力，爱上中国传统文化。我们相信这么多样的方式方法一定会让中职语文的思想政治教育在潜移默化中滋润学生的心灵。 （三）通过组织诗文诵读活动实现思政育人目标
中国文化源远流长博大精深，其中最珍贵的产物之一就是诗文。人们常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，通过诗文诵读活动不仅能让学生提高自身的文学素养，还能通过这些古诗词感受我们中国的传统文化，从而提升自己的思想道德修养。比如《清明》、《九月九日忆山东兄弟》等这些讲述传统节日的诗词，能够让这些传统的节日更加深入同学们的心灵，读后更加缅怀祖先、思念亲人，反思自己是否出门在外和爸妈常联系，在这种潜移默化的影响下，我们相信同学们会更加的友善和懂事，会更有孝心和爱国之情，这就是传统节日、传统文化的力量。类似写亲情的诗歌还有《游子吟》、《静夜思》等等，当然我们五千年的诗歌传承不仅仅于此，还有很多边塞诗如《出塞》、《凉州词》等，表达了将士们英勇善战舍生救国的爱国主义情怀;很多田园诗如《鹿柴》、《竹里馆》等，诵读完毕能让人身心舒畅、怡然自得，这也是古人给我们传递的感受人与自然的美好，保护环境，敬畏环境，享受环境带来的美好的价值观，习近平总书记提出绿水青山就是金山银山，我们在诗歌中也感受到了其意义的深远。这样的例子举不胜举，总之，通过组织诗文诵读活动，学生们不仅能学到海量的诗句，陶冶自己的情操，还能在这样的语文教学中感受思政方面的洗礼，增强了同学们的文化自信，将会有更加强大的动力为祖国、为人民奉献自己的青春，为社会主义的建设添砖加瓦。
（四）通过组织语文实践活动提升思想政治素质
语文综合实践活动板块是一个以活动为主，结合知识内容开展的教学方式，能够有效提高学生的语文综合素质能力。例如，在“让关爱浸染夕阳用点滴行动使青春大放异彩”的青年志愿服务活动中，教师先将学生进行小组划分，然后针对每组擅长的方向进行活动分工，从最开始的搜集资料、撰写倡议书，到外出探访、最终进行总结撰写，活动成果展示，科学有序的完成整个体验活动。整个活动下来，能够帮助学生更加深刻的理解什么是责任，什么是爱，由于活动内容更加贴近学生的实际情况，在很大程度上会帮助学生改变曾经对家中老人漠不关心的态度。最终形成一套健全的思想观念，不断拉近与社会标准的距离，在日常生活、学习，乃至以后工作中都将主动承担起属于自己的责任。
四、结语
综上所述，语文教学对思想政治教育起到了积极的推动作用，在语文教学中融入思想政
治教育能够将教学效率发挥到最大化，因此，中职语文教师一定要与时俱进，转变传统的教育模式和方法，开创适合新一代中职学生的教学方法，结合课内课外多种形式如表演历史故事、诵读诗文等帮助学生在提高语文能力和素养的情况下实现自身思想道德意识的升华，让素质教育在语文教学中迸發瑰丽的色彩，让我们的学生在语文学习中树立正确的人生观、价值观、世界观，努力学习、艰苦奋斗、热爱祖国、团结同学，不仅在学校里优秀卓越、品德兼优，更要在以后步入社会中，一如既往的保持优良品德，不断进步、不断提升自己，成为一个高素质、高水平、高输出的社会主义接班人。
参考文献：
[1]王英霄，周宝冬. 在中职语文教学中实施思政教学的策略研究[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：5.
[2]吴姗.课程思政导向下的中职语文教学改革路径[J].科学咨询（科技·管理），2021（07）：209-210.
[3]李德旺.中职语文教学融入“课程思政”的探索与思考[J].职业教育（中旬刊），2020，19（11）：32-35.
[4]陈蔚.课程思政导向下的中职语文教学改革探索[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（24）：60-61.
[5]郭红英，马瑞霞.课程思政在中职语文教学中的实施策略[J].河北职业教育，2020，4（03）：80-82.