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摘要：实验教学是整个初中物理学的核心组成部分，许多学校的实验教学仍然存在诸多不足之处。关键要从教师的实验教学创新、教学现念、教学方法和实验操作改进等多方面阐述。
关键词： 改进;创新;实验教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-205
引言
实验教学是培养学生观察能力和动手能力的助推器，是全面提高素质教肓中必不可少的一个重要因素。然而，由于受应试教育的负面影响，长期以来。实验教学的改进与创新未受到应有的重视，而成为物理教学中的薄弱环节。如何改进与创新实验教学，提高实验教学效果以推进物理素质教育是一个深远的话题。物理学的发展历史，就是以观察实验、总结规律、应用规律的历史。物理学离不开实验，物理实验教学更离不开实验。在物理实验教学中应倡导学生勇于创新、自主学习、加强科学探究。所以实验在物理教学中的地位不但没有削弱，而且大大加强了。因为实验既能为学生的创新意识、自主学习、科学探究打下基础，又能为学生对实验方法的改进提供物质保证。同时，广大物理教师对物理实验教学的创新意识也逐渐加强。
物理学是一门以实验为基础的自然学科，实验教学在初中物理教学中具有十分重要的作用。随着素质教育的不断深入和新课程改革的不断推进，在新的形势下，我们要培养的是既具有较丰富、较全面的学科知识。同时又要具有勇于创新的意识和敢于参与探究问题的学生，只有这样的学生才能更好地适应社会的发展和需求。
初中阶段是九年义务教育中非常关键的阶段，同时也是培养学生创新意识和能力的黄金时期。特别是物理这门以探究为基础的学科，它更能让学生学到更多的探究问题和能力的方法。为了使物理探究实验能更好地发挥作用，行之有效地激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力。作为物理教师必须具备较先进的创新思想，还要有更先进的实验教学观念和方法。对传统式教学观念和方法要敢于创新，同时对教材中存在不足的实验操作进行改进。
要使物理实验教学在课堂上能更好地发挥作用，教师应具有较好的实验教学观念和方法，同时还要有更专业的实验技能。只有具备较强的实验技能才能培养学生的创新意识。使学生在实验探究中不断改进传统的实验教学方法，才能提高學生的思维能力。作为物理教师应具备哪些创新的实验教学观念和方法呢？
一、教师要重视实验课题的导入。
科学的实验导入可以使学生产生强烈的求知欲望，从而激发学生学习兴趣。在实验教学中我们还可以创设新的实验情景和多变的实验现象促进学生积极思考问题并解决实验中的疑问。
二、重视实验中的异常现象。
在实验教学中，有些实验不一定能成功达到师生共同期待的效果，这时教师不要过早给学生下结论，要让学生认真观察实验现象;分析实验失败的原因。从而使学生意识到做实验要注意怎样设计实验和实验操作步骤，然后进行验证、分析交流总结实验规律。
三、实验教学中努力改进实验装置、增加实验效果。
教师在准备一个实验教学时，应提前检查实验仪器的好坏，应选择牢固性、稳定性较好的仪器。很多学土分组实验和教师演示实验都是因为仪器的牢固性和稳定性太差而导致实验失败。因此，实验教学中仪器的检查、认真阅读仪器说明书是教师上好一堂实验课的根本保障。科学合理选择仪器装置，可增大实验的可见度。实验仪器要必须突出实验原理，坚决做到结构简单、操作容易、效果明显的原则，对效果较不明显的实验器材，可通过更换器材、改变结构等方法进行改进。例如：在讲解“电磁继电器”工作原理时，可将继电器放到实物投影仪上。学生通过实物放大能清楚看清继电器的结构，了解继电器的工作原理。
四、实验教学中尽可能改进实验方法。
在物理实验教学中，用实验探究物理规律和物理现象时。可能会受到多种因素的影响，造成实验结果出现误差。为了减小误差，除了选择科学的器材外，实验操作方法也很重要。例如：我们探究“晶体的熔化和凝固”实验时，晶体在熔化过程中符合晶体的特点。但在凝固时就有背晶体的凝固特点，温度下降一会又上升。这可能是加热时周围的热空气没完全蒸发，为了避免这种不符合实验规律现象的发生。我们在设计实验时，可以在器材旁边设计一个小电风扇。待晶体凝固时打开风扇使周围热空气快速蒸发，使晶体凝固符合其特征。学生才能信服实验规律，相信改进实验方法是实验教学的重要基础。教师只有在实验探究的基础上不断改进实验方法，才能让学生在探究中学到知识;才能达到预期的实验效果。
科学创新是一个民族进步的灵魂;是国家兴旺发达的支撑点。要培养创新型人才，离不开创新教育。同时，创新也是物理新课程标准实施的目标。
在初中物理实验教学中，要充分利用物理趣味性强的实验，创设乐学情境，激发学生求知欲望。特别是八年级学生刚接触物理学，对普遍实验都怀有好奇心和神秘感。有趣的实验不仅能帮肋学生理解和掌握知识，而且能启发学生思维。普通的实验导入新课很难激发学生兴趣，但利用学生意想不到的奇特现象可以唤起学生的注意力。例如：“大气压强”是比较抽象的物理概念，教材中用硬币“跳高”比赛;窄口瓶“吞”鸡蛋;漏斗“吹”乒乓球等实验都可以导入新课。在如：我们教学“流体压强与流速关系”时，可用身边最常见最易找的洗衣机排水管和一些五颜六色的碎纸屑，将这些纸屑放在讲桌上，一只手扶住衣机排水管对着纸屑，另一只手用力甩排水管。学生们会看到五颜六色的纸屑从排水管上方喷出，这奇迹般的现象一下子吸引学生的注意力，在学生兴趣被激发的情况下导入新课教学。这时学生既惊奇又信服“大气压存在”和“流速越大，压强越小;流速越小，压强越大”的实验结论深信不疑。
总之，教师在实验教学中尽可能地让学生去设计实验、提出问题、解决问题。在这些过程中总结实验方法的改进，只有不断的改进实验方法和选择牢固性好的器材进行实验教学，才能让学生在最短时间内获得物理基础知识和提高实验技能，更重要的是培养了学生的创新理念。
参考文献
《义务教育阶段初中物理实验课程标准》
关键词： 改进;创新;实验教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-205
引言
实验教学是培养学生观察能力和动手能力的助推器，是全面提高素质教肓中必不可少的一个重要因素。然而，由于受应试教育的负面影响，长期以来。实验教学的改进与创新未受到应有的重视，而成为物理教学中的薄弱环节。如何改进与创新实验教学，提高实验教学效果以推进物理素质教育是一个深远的话题。物理学的发展历史，就是以观察实验、总结规律、应用规律的历史。物理学离不开实验，物理实验教学更离不开实验。在物理实验教学中应倡导学生勇于创新、自主学习、加强科学探究。所以实验在物理教学中的地位不但没有削弱，而且大大加强了。因为实验既能为学生的创新意识、自主学习、科学探究打下基础，又能为学生对实验方法的改进提供物质保证。同时，广大物理教师对物理实验教学的创新意识也逐渐加强。
物理学是一门以实验为基础的自然学科，实验教学在初中物理教学中具有十分重要的作用。随着素质教育的不断深入和新课程改革的不断推进，在新的形势下，我们要培养的是既具有较丰富、较全面的学科知识。同时又要具有勇于创新的意识和敢于参与探究问题的学生，只有这样的学生才能更好地适应社会的发展和需求。
初中阶段是九年义务教育中非常关键的阶段，同时也是培养学生创新意识和能力的黄金时期。特别是物理这门以探究为基础的学科，它更能让学生学到更多的探究问题和能力的方法。为了使物理探究实验能更好地发挥作用，行之有效地激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力。作为物理教师必须具备较先进的创新思想，还要有更先进的实验教学观念和方法。对传统式教学观念和方法要敢于创新，同时对教材中存在不足的实验操作进行改进。
要使物理实验教学在课堂上能更好地发挥作用，教师应具有较好的实验教学观念和方法，同时还要有更专业的实验技能。只有具备较强的实验技能才能培养学生的创新意识。使学生在实验探究中不断改进传统的实验教学方法，才能提高學生的思维能力。作为物理教师应具备哪些创新的实验教学观念和方法呢？
一、教师要重视实验课题的导入。
科学的实验导入可以使学生产生强烈的求知欲望，从而激发学生学习兴趣。在实验教学中我们还可以创设新的实验情景和多变的实验现象促进学生积极思考问题并解决实验中的疑问。
二、重视实验中的异常现象。
在实验教学中，有些实验不一定能成功达到师生共同期待的效果，这时教师不要过早给学生下结论，要让学生认真观察实验现象;分析实验失败的原因。从而使学生意识到做实验要注意怎样设计实验和实验操作步骤，然后进行验证、分析交流总结实验规律。
三、实验教学中努力改进实验装置、增加实验效果。
教师在准备一个实验教学时，应提前检查实验仪器的好坏，应选择牢固性、稳定性较好的仪器。很多学土分组实验和教师演示实验都是因为仪器的牢固性和稳定性太差而导致实验失败。因此，实验教学中仪器的检查、认真阅读仪器说明书是教师上好一堂实验课的根本保障。科学合理选择仪器装置，可增大实验的可见度。实验仪器要必须突出实验原理，坚决做到结构简单、操作容易、效果明显的原则，对效果较不明显的实验器材，可通过更换器材、改变结构等方法进行改进。例如：在讲解“电磁继电器”工作原理时，可将继电器放到实物投影仪上。学生通过实物放大能清楚看清继电器的结构，了解继电器的工作原理。
四、实验教学中尽可能改进实验方法。
在物理实验教学中，用实验探究物理规律和物理现象时。可能会受到多种因素的影响，造成实验结果出现误差。为了减小误差，除了选择科学的器材外，实验操作方法也很重要。例如：我们探究“晶体的熔化和凝固”实验时，晶体在熔化过程中符合晶体的特点。但在凝固时就有背晶体的凝固特点，温度下降一会又上升。这可能是加热时周围的热空气没完全蒸发，为了避免这种不符合实验规律现象的发生。我们在设计实验时，可以在器材旁边设计一个小电风扇。待晶体凝固时打开风扇使周围热空气快速蒸发，使晶体凝固符合其特征。学生才能信服实验规律，相信改进实验方法是实验教学的重要基础。教师只有在实验探究的基础上不断改进实验方法，才能让学生在探究中学到知识;才能达到预期的实验效果。
科学创新是一个民族进步的灵魂;是国家兴旺发达的支撑点。要培养创新型人才，离不开创新教育。同时，创新也是物理新课程标准实施的目标。
在初中物理实验教学中，要充分利用物理趣味性强的实验，创设乐学情境，激发学生求知欲望。特别是八年级学生刚接触物理学，对普遍实验都怀有好奇心和神秘感。有趣的实验不仅能帮肋学生理解和掌握知识，而且能启发学生思维。普通的实验导入新课很难激发学生兴趣，但利用学生意想不到的奇特现象可以唤起学生的注意力。例如：“大气压强”是比较抽象的物理概念，教材中用硬币“跳高”比赛;窄口瓶“吞”鸡蛋;漏斗“吹”乒乓球等实验都可以导入新课。在如：我们教学“流体压强与流速关系”时，可用身边最常见最易找的洗衣机排水管和一些五颜六色的碎纸屑，将这些纸屑放在讲桌上，一只手扶住衣机排水管对着纸屑，另一只手用力甩排水管。学生们会看到五颜六色的纸屑从排水管上方喷出，这奇迹般的现象一下子吸引学生的注意力，在学生兴趣被激发的情况下导入新课教学。这时学生既惊奇又信服“大气压存在”和“流速越大，压强越小;流速越小，压强越大”的实验结论深信不疑。
总之，教师在实验教学中尽可能地让学生去设计实验、提出问题、解决问题。在这些过程中总结实验方法的改进，只有不断的改进实验方法和选择牢固性好的器材进行实验教学，才能让学生在最短时间内获得物理基础知识和提高实验技能，更重要的是培养了学生的创新理念。
参考文献
《义务教育阶段初中物理实验课程标准》