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摘 要：初中数学的学习方式与考试技巧，前者要求学生形成良好的学习习惯，促进学生数学逻辑能力的建立，后者要求学生掌握考试的技巧，体现出自己真正的实力，减少数学计算中的混淆，可同步化在日常的学习互动中与考试前后帮助学生树立自信，形成数学学习的信心，做到学生的成绩與能力两把抓，有效提高初中的数学教学效率。
关键词：初中数学;学习方法;考试技巧
引言
初中数学是一门较为基础的学科，学生已经在小学阶段累积了有关数学的基础知识，此时教师应帮助学生结合自己的特点，因材施教的找到各自的学习方式，摸索数学的前进方向，进一步夯实基础，并形成透彻的数学理解，指定明确的学习目标与考试复习计划，争取在数学的求知过程中，获得层次化的进步。
一、培养良好的学习习惯
任何一门科目的学习都应形成长久的习惯，定期展开知识的讨论与复习，能够自我摸索数学当中的规律，数学蕴含的哲理无限，需要我们终身去翻阅这本大书，不断的汲取其中营养，而对于初中生来说，他们要学的还有很多，此时教师应辅助学生建立属于自己的学习计划。例如：教学“勾股定理”时，基础较为薄弱的学生通过预习可初步的了解勾股定理、商高定理等之间的数学发展史，能够初步的理解图示信息，理解勾股定理的概念，而基础较强的学生在预习阶段就应将目标定位于勾股定理的案例解析上，结合不同学生的层次与基础能力，分别制定教学计划，也要分别的设立学习的目标，让学生在独立的知识点上形成层层递进的学习任务，并将整体的数学知识罗列出来，按照考试中选择、填空、应用题等分值占比，与常出现的例题等摸索清楚，找到自己的软肋，在薄弱点能够自我消化，注重及时的漏洞填充。
课堂的学习听讲中，应找到知识的重点，能够深入浅出的释疑解难。在课后要跟进复习理解，所谓温故而知新，只有不断的回顾数学的知识要点，并进行总结，在学习中形成良好的总结与归纳习惯，才能更好的理清数学的知识脉络。复习的过程中可摸索考试的规律，让复习的效率更高，如：二次函数是考试的重点，且填空、选择与应用的形式均有可能，题型复杂多变，这样学生在复习时就不能仅仅会做典型案例，还应举一反三的拓展相应的二次函数计算，整式、分式、二次根式通常会以基础的填空、选择形式出现，但也要注意在大题中，这些公式也是基础的思路，是解题的初步条件，这就要求学生理解运算的关系与分析式，几何的学习可以由此及彼，学生掌握了三角形的长度、角度计算后，四边形、圆形的理解也同理，要求学生能够综合运动关系式，并摸索数学的规律。
二、培养良好的数学考试习惯
1.熟悉考试题型，合理安排做题时间
做题时有的学生在一道自己模棱两可的问题上花费太多的计算时间，后续的大题计算发挥失常，有的学生很快完成了计算，但时间较长又懒得验证，有时候计算思路不够清晰，担心验证反而改错，这些都是初中生常见的考试问题，考试之前学生应该对各项题型占多少分，每一个部分占多少分有一定的认识，如四边形不仅会出现在选择、填空中，还有可能是压轴题，再如圆的做题中，要结合切线的性质和判定、圆中的基本性质的理解和运用、直线与圆的位置关系、圆中的一些线段长度及角度的计算这些难点部分进行解析，避免在考试中出现陌生题，造成学生焦虑的情绪。
2.确保正确率，学会取舍，敢于放弃
考试中如若有足够的把握，当然不希望学生们丢分，但也要掌握一定的答题技巧，考试的时间是有限的，学生应灵活应变，面对自己毫无思路的题也暂时略过，先去答完自己有把握的题，这样一方面在心理上，学生有把握的题越多，他们的信心就越强，之后在计算难题的时候心理上也有一定的安慰，一方面能够让得分的题确保基础的分数，然后再去破解那些较为困难的题目，在检查完毕后，将全部的时间都投入到最后一个或者几个难点突破上，形成考试战略。
3.快速准确，不择手段
数学的知识虽然是建立在一定的逻辑上的，但也需要学生具备数学的感知猜测能力，尤其是面对模棱两可的问题，学生如若无法去选择正确的答案，那就需要利用排除法，将感觉与题目结果不符的内容删除，而后留下最有可能的选项，在大题上，学生如果找不到思路，可尝试画图看看思路能走到哪一环节，继而搜肠刮肚的回想有关的公式定理，去寻找下一环节衔接点，相比较学生直接的放弃，还有得分的希望。
4.严格学生纠错的指导
学生无论在学习中或者在考试中出现错误都应及时总结纠错，如：
看似问题雷同，但解法各有差异，一个是代数式，一个是分式方程，分式的化简运用的是分式的基本性质，解分式方程运用的等式的性质，学生只有规避常见的错误才能够以错纠错，提高成绩。
结束语
综上所述，教师应帮助学生形成良好的学习习惯，找到考试的技巧，扎实基础灵活应变，提高成绩与综合能力。
参考文献
[1]吴学永.学生数学学习方法的现状与教学策略初探[J].中国培训，2016（24）：190.
[2]高哲芹.新课改下初中数学教学方法初探[J].读写算教师版，2013（8）：22-23.
[3]季升艳.为学生打开那扇门农村中学生数学学习方法初探[J].学生之友小学版下，2013（12）：39-39.
指导教师：叶新艳
（作者单位：青岛沧口学校 七年级7班）
关键词：初中数学;学习方法;考试技巧
引言
初中数学是一门较为基础的学科，学生已经在小学阶段累积了有关数学的基础知识，此时教师应帮助学生结合自己的特点，因材施教的找到各自的学习方式，摸索数学的前进方向，进一步夯实基础，并形成透彻的数学理解，指定明确的学习目标与考试复习计划，争取在数学的求知过程中，获得层次化的进步。
一、培养良好的学习习惯
任何一门科目的学习都应形成长久的习惯，定期展开知识的讨论与复习，能够自我摸索数学当中的规律，数学蕴含的哲理无限，需要我们终身去翻阅这本大书，不断的汲取其中营养，而对于初中生来说，他们要学的还有很多，此时教师应辅助学生建立属于自己的学习计划。例如：教学“勾股定理”时，基础较为薄弱的学生通过预习可初步的了解勾股定理、商高定理等之间的数学发展史，能够初步的理解图示信息，理解勾股定理的概念，而基础较强的学生在预习阶段就应将目标定位于勾股定理的案例解析上，结合不同学生的层次与基础能力，分别制定教学计划，也要分别的设立学习的目标，让学生在独立的知识点上形成层层递进的学习任务，并将整体的数学知识罗列出来，按照考试中选择、填空、应用题等分值占比，与常出现的例题等摸索清楚，找到自己的软肋，在薄弱点能够自我消化，注重及时的漏洞填充。
课堂的学习听讲中，应找到知识的重点，能够深入浅出的释疑解难。在课后要跟进复习理解，所谓温故而知新，只有不断的回顾数学的知识要点，并进行总结，在学习中形成良好的总结与归纳习惯，才能更好的理清数学的知识脉络。复习的过程中可摸索考试的规律，让复习的效率更高，如：二次函数是考试的重点，且填空、选择与应用的形式均有可能，题型复杂多变，这样学生在复习时就不能仅仅会做典型案例，还应举一反三的拓展相应的二次函数计算，整式、分式、二次根式通常会以基础的填空、选择形式出现，但也要注意在大题中，这些公式也是基础的思路，是解题的初步条件，这就要求学生理解运算的关系与分析式，几何的学习可以由此及彼，学生掌握了三角形的长度、角度计算后，四边形、圆形的理解也同理，要求学生能够综合运动关系式，并摸索数学的规律。
二、培养良好的数学考试习惯
1.熟悉考试题型，合理安排做题时间
做题时有的学生在一道自己模棱两可的问题上花费太多的计算时间，后续的大题计算发挥失常，有的学生很快完成了计算，但时间较长又懒得验证，有时候计算思路不够清晰，担心验证反而改错，这些都是初中生常见的考试问题，考试之前学生应该对各项题型占多少分，每一个部分占多少分有一定的认识，如四边形不仅会出现在选择、填空中，还有可能是压轴题，再如圆的做题中，要结合切线的性质和判定、圆中的基本性质的理解和运用、直线与圆的位置关系、圆中的一些线段长度及角度的计算这些难点部分进行解析，避免在考试中出现陌生题，造成学生焦虑的情绪。
2.确保正确率，学会取舍，敢于放弃
考试中如若有足够的把握，当然不希望学生们丢分，但也要掌握一定的答题技巧，考试的时间是有限的，学生应灵活应变，面对自己毫无思路的题也暂时略过，先去答完自己有把握的题，这样一方面在心理上，学生有把握的题越多，他们的信心就越强，之后在计算难题的时候心理上也有一定的安慰，一方面能够让得分的题确保基础的分数，然后再去破解那些较为困难的题目，在检查完毕后，将全部的时间都投入到最后一个或者几个难点突破上，形成考试战略。
3.快速准确，不择手段
数学的知识虽然是建立在一定的逻辑上的，但也需要学生具备数学的感知猜测能力，尤其是面对模棱两可的问题，学生如若无法去选择正确的答案，那就需要利用排除法，将感觉与题目结果不符的内容删除，而后留下最有可能的选项，在大题上，学生如果找不到思路，可尝试画图看看思路能走到哪一环节，继而搜肠刮肚的回想有关的公式定理，去寻找下一环节衔接点，相比较学生直接的放弃，还有得分的希望。
4.严格学生纠错的指导
学生无论在学习中或者在考试中出现错误都应及时总结纠错，如：
看似问题雷同，但解法各有差异，一个是代数式，一个是分式方程，分式的化简运用的是分式的基本性质，解分式方程运用的等式的性质，学生只有规避常见的错误才能够以错纠错，提高成绩。
结束语
综上所述，教师应帮助学生形成良好的学习习惯，找到考试的技巧，扎实基础灵活应变，提高成绩与综合能力。
参考文献
[1]吴学永.学生数学学习方法的现状与教学策略初探[J].中国培训，2016（24）：190.
[2]高哲芹.新课改下初中数学教学方法初探[J].读写算教师版，2013（8）：22-23.
[3]季升艳.为学生打开那扇门农村中学生数学学习方法初探[J].学生之友小学版下，2013（12）：39-39.
指导教师：叶新艳
（作者单位：青岛沧口学校 七年级7班）