论文部分内容阅读
摘 要：高中生需要好好学习数学知识，以使得自身的学习效率能够更为高效，并使得自身能够获得更好的发展。在这种背景下，高中数学教师有必要对数学教育内容进行研究，多多了解学生的学习需求，把发展学生的核心素养作为重要的教育任务，以此进行教学的设计和研究，使得学生能够接受到高质量的教育，让学生具备能够长远性发展的能力。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，谈一谈基于核心素养培养的高中数学教学策略。
关键词：高中数学;核心素养;教学策略
高中生正面临着发展的关键时期，此时学生的知识学习情况，将会对其之后的发展有着深刻的影响。因此，高中数学教师在进行教育时，有必要多多关注当下的教育发展形势，了解学生的学习需求，特别关注学生在核心素养方面的发展需求，通过不断地优化教育，让学生具备良好的核心素养，使得学生能够获得更好的发展。基于此，本文将从以下三个方面对基于核心素养培养的高中数学教学策略进行研究。
一、重视研究和总结，培养学生的数学抽象力
在现实生活中有很多数学现象，这些数学现象是难以描述的，学生需要掌握将这些数学现象进行抽象和概括的能力，这样，能够使得自身的数学素养更上一层楼。因此，高中数学教师在进行知识的教育时，应该指引学生做好研究和总结，以有效发展学生的数学抽象力，促使学生的核心素养获得有效的培养。
如，“随机事件的概率”这节知识，包含随机事件、必然事件和不可能事件的概念。在讲授这部分的知识时，笔者并没有直接性地向学生讲解本单元的理论性知识，而是决定向学生展示实例，促使学生依据实例进行认真研究和探讨，总结出规律，以有效概括出相对应的概念。课堂上，笔者会依据学生的实际生活经验，向学生展现一些生活实例，即今天下雨的可能性是多少？小明有可能比自己的爸爸大吗？小红是女孩是必然的吗？促使学生在这些问题的指引下，依据自己所知道的知识，进行与之相关的思考，说出问题的答案。在学生进行完语言的诉说后，笔者便会让学生对笔者所提问的问题进行一定的归纳，使得学生依据其可能性进行有效的归纳。在学生归纳完毕后，笔者便会依据每种类型事件的实质，在其上方标注上与之相对应的标签，即随机事件、必然事件和不可能事件。笔者会让学生深入地研究这些事例的规律，并使得学生能够对这些事例进行总结，以进行相关数学概念的归纳。这样，学生便会在笔者的指引下，将比较形象性的数学现象，进行一定的抽象性概括，并展现给笔者。笔者则会依据学生所概括的内容，对学生进行教育，让学生将自己所总结的结果进行一定的优化，以帮助学生更好地掌握这部分的知识。
总之，高中数学教师有必要多多关注学生所应具备的数学抽象力，引导学生做好研究和总结，使得学生对一些数学现象进行抽象性概括，以有效发展学生的数学抽象力。
二、巧用现代信息技术，培养学生的直观想象力
直观想象力是学生所应具备的品质，高中数学教师在进行知识的教育时，有必要对现代信息技术进行深入的研究，借助现代信息技术进行数学教育，以激发学生的想象力，帮助学生直观性地感受图形运动形式和空间内几何体的变化，使得学生的直观想象力能够获得有效的发展。
如，“空间点、直线、平面之间的位置关系”这部分知识，主要的教学重难点就是使得学生能够了解空间中直线与平面的位置关系，并能够懂得空间中平面与平面的位置关系。在讲授这部分的知识时，笔者为了使得学生更好地掌握这些事物的位置关系，发展学生的直观想象力，便会将现代信息技术应用到教育中。在备课阶段，笔者会依据自己所教学的内容，在互联网上搜集丰富多样的资源，并会将这些资源进行一定的汇总和整合，设计成一段视频。课堂上，对学生进行教育时，笔者便会借助信息技术向学生直观性地展现视频，依据视频中所展现的内容，形象性且直观性地向学生展现空间中直线与平面以及平面与平面的位置关系。这样，学生便会直观性地认识到这种联系性，自身的直观形象力便能够在不知不觉中获得有效的发展和提升。
总之，信息技术的出现为教师的教学带来了无限的生机。高中数学教师在进行知识的教育时，有必要多多关注信息技术所具备的特点，有效借助信息技术对学生进行知识的教育，以形象性展现数学知识，帮助学生更好地了解数学知识，以此增强学生的知识学习效果，并使得学生在无形之中形成良好的空间想象力。
三、開展实践活动，培养学生的数据分析力
数据分析力是学生所应具备的核心素养之一，高中数学教师在进行知识的教育时，有必要进行实践活动的开展，使得学生能够在实践活动中，利用所学习的知识进行数据的分析。这样，在不知不觉中，学生的数据分析力便能够获得发展和提升。
如，在讲授“统计”这章节知识时，笔者在讲授完本章节基础性的知识后，便会结合数学知识点，开展实践活动。课堂上，笔者会依据当下学生的学习水平，对学生进行一定的分组，使得学生能够被合理性地分为几个小组。在分好小组后，笔者便会向学生布置多种多样的资料探究任务，让每个小组能够选择一个探究任务进行积极的知识探究，使得学生能够依据本章节所涉及的随机抽象、用样本估计总体等知识，进行相关的数据分析和研究。对学生来说，这种知识探究的方式具备一定的实践性质，生动又有趣，因此能够吸引学生的注意力，使得学生能够将自己的注意力集中在课堂上，认真地进行相关的知识探究和研究。在学生进行完探究后，笔者还会让学生展现出他们的探究结果，并会对学生所探究的内容进行合理性的评价，让学生能够进行查漏补缺，以使得学生有效掌握所学习的知识，让学生的数据分析力能够在不知不觉中获得发展和提升。总之，高中数学教师在进行知识的教育时，有必要重视实践活动的开展，让学生做好知识的研究和探讨，以有效发展学生的数据分析力，让学生获得更好的能力提升。
综上，高中数学教师有必要承担起属于自身的职责，多多关注当下的教育发展形势，进行教育的不断优化和革新，指引和带领学生有效学习数学知识，以此提高学生的数学水平，并使得学生掌握数学抽象力、直观想象力、数据分析力等多方面的素养，让学生能够因此更好地应对之后的生活和工作。
参考文献：
[1]严俊.？核心素养引领下数学高效课堂的构建与实践[J].数学教学通讯，2016（33）.
[2]王康.新课程改革背景下高中数学教学有效性浅析[J]. 数学学习与研究，2011（11）.
作者单位：四川省内江市第六中学
关键词：高中数学;核心素养;教学策略
高中生正面临着发展的关键时期，此时学生的知识学习情况，将会对其之后的发展有着深刻的影响。因此，高中数学教师在进行教育时，有必要多多关注当下的教育发展形势，了解学生的学习需求，特别关注学生在核心素养方面的发展需求，通过不断地优化教育，让学生具备良好的核心素养，使得学生能够获得更好的发展。基于此，本文将从以下三个方面对基于核心素养培养的高中数学教学策略进行研究。
一、重视研究和总结，培养学生的数学抽象力
在现实生活中有很多数学现象，这些数学现象是难以描述的，学生需要掌握将这些数学现象进行抽象和概括的能力，这样，能够使得自身的数学素养更上一层楼。因此，高中数学教师在进行知识的教育时，应该指引学生做好研究和总结，以有效发展学生的数学抽象力，促使学生的核心素养获得有效的培养。
如，“随机事件的概率”这节知识，包含随机事件、必然事件和不可能事件的概念。在讲授这部分的知识时，笔者并没有直接性地向学生讲解本单元的理论性知识，而是决定向学生展示实例，促使学生依据实例进行认真研究和探讨，总结出规律，以有效概括出相对应的概念。课堂上，笔者会依据学生的实际生活经验，向学生展现一些生活实例，即今天下雨的可能性是多少？小明有可能比自己的爸爸大吗？小红是女孩是必然的吗？促使学生在这些问题的指引下，依据自己所知道的知识，进行与之相关的思考，说出问题的答案。在学生进行完语言的诉说后，笔者便会让学生对笔者所提问的问题进行一定的归纳，使得学生依据其可能性进行有效的归纳。在学生归纳完毕后，笔者便会依据每种类型事件的实质，在其上方标注上与之相对应的标签，即随机事件、必然事件和不可能事件。笔者会让学生深入地研究这些事例的规律，并使得学生能够对这些事例进行总结，以进行相关数学概念的归纳。这样，学生便会在笔者的指引下，将比较形象性的数学现象，进行一定的抽象性概括，并展现给笔者。笔者则会依据学生所概括的内容，对学生进行教育，让学生将自己所总结的结果进行一定的优化，以帮助学生更好地掌握这部分的知识。
总之，高中数学教师有必要多多关注学生所应具备的数学抽象力，引导学生做好研究和总结，使得学生对一些数学现象进行抽象性概括，以有效发展学生的数学抽象力。
二、巧用现代信息技术，培养学生的直观想象力
直观想象力是学生所应具备的品质，高中数学教师在进行知识的教育时，有必要对现代信息技术进行深入的研究，借助现代信息技术进行数学教育，以激发学生的想象力，帮助学生直观性地感受图形运动形式和空间内几何体的变化，使得学生的直观想象力能够获得有效的发展。
如，“空间点、直线、平面之间的位置关系”这部分知识，主要的教学重难点就是使得学生能够了解空间中直线与平面的位置关系，并能够懂得空间中平面与平面的位置关系。在讲授这部分的知识时，笔者为了使得学生更好地掌握这些事物的位置关系，发展学生的直观想象力，便会将现代信息技术应用到教育中。在备课阶段，笔者会依据自己所教学的内容，在互联网上搜集丰富多样的资源，并会将这些资源进行一定的汇总和整合，设计成一段视频。课堂上，对学生进行教育时，笔者便会借助信息技术向学生直观性地展现视频，依据视频中所展现的内容，形象性且直观性地向学生展现空间中直线与平面以及平面与平面的位置关系。这样，学生便会直观性地认识到这种联系性，自身的直观形象力便能够在不知不觉中获得有效的发展和提升。
总之，信息技术的出现为教师的教学带来了无限的生机。高中数学教师在进行知识的教育时，有必要多多关注信息技术所具备的特点，有效借助信息技术对学生进行知识的教育，以形象性展现数学知识，帮助学生更好地了解数学知识，以此增强学生的知识学习效果，并使得学生在无形之中形成良好的空间想象力。
三、開展实践活动，培养学生的数据分析力
数据分析力是学生所应具备的核心素养之一，高中数学教师在进行知识的教育时，有必要进行实践活动的开展，使得学生能够在实践活动中，利用所学习的知识进行数据的分析。这样，在不知不觉中，学生的数据分析力便能够获得发展和提升。
如，在讲授“统计”这章节知识时，笔者在讲授完本章节基础性的知识后，便会结合数学知识点，开展实践活动。课堂上，笔者会依据当下学生的学习水平，对学生进行一定的分组，使得学生能够被合理性地分为几个小组。在分好小组后，笔者便会向学生布置多种多样的资料探究任务，让每个小组能够选择一个探究任务进行积极的知识探究，使得学生能够依据本章节所涉及的随机抽象、用样本估计总体等知识，进行相关的数据分析和研究。对学生来说，这种知识探究的方式具备一定的实践性质，生动又有趣，因此能够吸引学生的注意力，使得学生能够将自己的注意力集中在课堂上，认真地进行相关的知识探究和研究。在学生进行完探究后，笔者还会让学生展现出他们的探究结果，并会对学生所探究的内容进行合理性的评价，让学生能够进行查漏补缺，以使得学生有效掌握所学习的知识，让学生的数据分析力能够在不知不觉中获得发展和提升。总之，高中数学教师在进行知识的教育时，有必要重视实践活动的开展，让学生做好知识的研究和探讨，以有效发展学生的数据分析力，让学生获得更好的能力提升。
综上，高中数学教师有必要承担起属于自身的职责，多多关注当下的教育发展形势，进行教育的不断优化和革新，指引和带领学生有效学习数学知识，以此提高学生的数学水平，并使得学生掌握数学抽象力、直观想象力、数据分析力等多方面的素养，让学生能够因此更好地应对之后的生活和工作。
参考文献：
[1]严俊.？核心素养引领下数学高效课堂的构建与实践[J].数学教学通讯，2016（33）.
[2]王康.新课程改革背景下高中数学教学有效性浅析[J]. 数学学习与研究，2011（11）.
作者单位：四川省内江市第六中学