论文部分内容阅读
摘 要：当前，在学校教学活动中，有许多教师没有把学生作为一个有独立个人权利的社会人来对待，经常有意无意地侵犯学生的个人权利，特别是侵犯学生人身方面的权利和自由以及学生文化教育方面的权利。教师为学生筹划一切，包办代替，从表面上看，教师事事关心，实质上是忽视学生的独立性。这就影响了师生关系，破坏了师生之间的感情。我们不能刻意去追求其神圣，但只要从平凡小事做起，就自然而然地构造出神圣。在日常教育中、生活中有意识的恰当的运用一些“雕虫小技”，就能达到如此的效果。
关键词：和谐；民主；师生
响应国家构建和谐社会的主张，在我接手这个班第二年开始就向他们明确建立和谐六（1）的目标。朝着这一目标，我们一直努力着。然而建立和谐的师生关系当然也是努力的其中之一。当前，在学校教学活动中，有许多教师没有把学生作为一个有独立个人权利的社会人来对待，经常有意无意地侵犯学生的个人权利，特别是侵犯学生人身方面的权利和自由以及学生文化教育方面的权利。教师为学生筹划一切，包办代替，从表面上看，教师事事关心，实质上是忽视学生的独立性。这就影响了师生关系，破坏了师生之间的感情。师生关系是神圣的，但也是很平凡的。我们不能刻意去追求其神圣，但只要从平凡小事做起，就自然而然地构造出神圣。在日常教育中、生活中有意识的恰当的运用一些“雕虫小技”，就能达到如此的效果。
一、主动与学生打招呼
日常生活中有些学生遇到老师显得紧张或不好意思打招呼，作为老师的我便主动地朝他们微笑一下或点一下头，学生会激动不已，觉得老师对他们很好，看得起他们，他们便更加敬佩老师，师生关系便锦上添花。再如在路上无意遇到一学生，可以随口问一句学习或生活上的小问题，他只要回答得差不多，便夸一句“很好”或“不错”，然后轻轻地拍拍学生的头或肩，学生会喜形于一色，一蹦一跳地去了。这时，在学生的心里会想，我的老师真好。更加促进师生关系朝良性方向发展，促进学生各方面的进步。但是，由于“师”与“生”的界线和教师的“威严”，使很多学生敬而远之，长此以往，教师与学生之间就产生了难以跨越的隔阂。这时，我们教师也只能进行教学，就无所谓育人了。作为新时代的教师，必须具有宽广的胸怀，对学生的个性及精神世界给予充分的信任和尊重。这种信任不是装模作样的“平易近人”，也不是对学生居高临下的“感情恩赐”，更不是为了达到某种目的而采取的“感情投资”，这样，教师用实际行动为楷模，才会促学生的人格发展。
二、讲述亲身经历
向学生讲述为师的亲身经历，在小学阶段是如何学习，如何处理诸如对老师，对家长，对同学之间的矛盾问题的经验，这样，既能密切师生关系，又使学生觉得和老师之间的距离拉近了，还能帮助其增长处理问题的能力。当我发现我们班男女之间有点青春期的萌动时，我与女生们开了个坐谈会，与她们谈我当年是如何处理这些关系的，女生们都把我当成了朋友，把心里不敢说的密秘都坦然地与我交流。这就是心与心的交流！当我发现学生们遇到难题时，我就讲平时学习中遇到难题是如何不怕困难将其克服；学生们听了都倍感亲切，他们既以此为榜样，又在情感上受到深深的感染。
三、学会冷处理
不论是优生还是学习上、能力上存在问题的学生，有时他们都会犯错误。教师可针对错误性质的不严重和程度轻，不宜当场当时就批评处理，可严厉地看他一眼或几眼，然后留时间给其反省，一天或几天后再找其谈话批评，有的时候学生也会主动找老师承认错误。这样的效果比当时就激烈的批评要到到位、持久。
四、爱罚并用，软硬兼施
自古以来，师生之间总有一道无形的不可逾越的坎，老师放不下架子跟同学做朋友，学生也没有勇气去跟老师交朋友，所以，老师在学生面前总是板着脸，一副严师的嘴脸，学生在老师面前也总象被猫逮着的老鼠，这使师生在教与学过程中不能把自己真正的感情投入进去，导致教学目标不能很好的完成。如何让师生成为真正的朋友，彼此拿出真情去面对对方，胜利完成教学任务就成了我们重视的一个问题。
我是一名普普通通的小学教师。从事教育教学工作10年了，一直奋战在教育教学的第一线，当了10年的班主任。时光飞逝，回首10年来的从教之路，没有轰动的大事，更没有令人眼前一亮的事迹，有的只是踏踏实实、默默无闻的工作。十年来，我全身心地投入到班级管理的工作中，用自己的爱来教育学生，用自己的心去感染学生。每天清晨，我迎着朝阳来到学校，面对的是一群活泼可爱、朝气蓬勃的学生，徜徉在孩子们的童真世界里，我即他们所想，悟他们所感，用爱心，用真情来跟孩子們相处。我真心、真爱每一位学生，每当看到孩子们在爱的教育下露出灿烂的笑容，那一刻，我最快乐！
五、抓住一切机遇
教师要学会充分利用一切机会，一切闲暇时间去了解学生，关心学生，指导学生，用内心深深的情与爱，来深化师生之间的良好关系。学生上操的路上，课间、早自习时、下午上课前等时间，教师都可到学生中间走一走，观察学生，关心学生，并不失时机地指导他们。如上操时要抬头挺胸，双臂摆起，课间如何休息与活动，读书姿势要正确，以及一些良好的学习与生活习惯等。这些对学生的学习成绩的提高好像无多大的帮助，但对于学生养成良好的习惯，更好地适应社会生活都有不可估量的作用，也使学生从心底里感到教师是真心地关怀他们的成长，这样的师生关系能不好吗？再如，当学生生病时、当学生学习退步时，当学生犯错误时，当学生遇到困难时……这时教师都要不失时机地伸出援助之手，可亲自将学生送往医院，为其补习功课，找学生谈心，尽自己最大的力量帮助其走出困境。教师的所作所为定会深深地烙在学生的脑海中，学生也会有这样一位好老师而感到自豪。
常言道：亲其师，信其道.我想要说的是：作为老师要通过各种方式、途径及时了解学生的生活，并完全浸润到他们生活中去，了解他们的所思，所求；同时要定位正确，把自己当作同学们的朋友，当作他们的引导者、呵护者，不要成为猫和老鼠的关系，只有这样，才能与他们共酿美好的教育情感。只有严和只有爱都是不完美的教育，如果平衡它们呢？我想是严中有爱，爱中有严吧！只要我们是用心爱和尊重每一个学生，并做小事做起就能建立和谐的师生关系，师生就能心情舒畅地工作、学习。
参考文献：
[1]《班之任之友》.
[2]网络文章.
[3]《魏书生班主任工作漫谈》.
关键词：和谐；民主；师生
响应国家构建和谐社会的主张，在我接手这个班第二年开始就向他们明确建立和谐六（1）的目标。朝着这一目标，我们一直努力着。然而建立和谐的师生关系当然也是努力的其中之一。当前，在学校教学活动中，有许多教师没有把学生作为一个有独立个人权利的社会人来对待，经常有意无意地侵犯学生的个人权利，特别是侵犯学生人身方面的权利和自由以及学生文化教育方面的权利。教师为学生筹划一切，包办代替，从表面上看，教师事事关心，实质上是忽视学生的独立性。这就影响了师生关系，破坏了师生之间的感情。师生关系是神圣的，但也是很平凡的。我们不能刻意去追求其神圣，但只要从平凡小事做起，就自然而然地构造出神圣。在日常教育中、生活中有意识的恰当的运用一些“雕虫小技”，就能达到如此的效果。
一、主动与学生打招呼
日常生活中有些学生遇到老师显得紧张或不好意思打招呼，作为老师的我便主动地朝他们微笑一下或点一下头，学生会激动不已，觉得老师对他们很好，看得起他们，他们便更加敬佩老师，师生关系便锦上添花。再如在路上无意遇到一学生，可以随口问一句学习或生活上的小问题，他只要回答得差不多，便夸一句“很好”或“不错”，然后轻轻地拍拍学生的头或肩，学生会喜形于一色，一蹦一跳地去了。这时，在学生的心里会想，我的老师真好。更加促进师生关系朝良性方向发展，促进学生各方面的进步。但是，由于“师”与“生”的界线和教师的“威严”，使很多学生敬而远之，长此以往，教师与学生之间就产生了难以跨越的隔阂。这时，我们教师也只能进行教学，就无所谓育人了。作为新时代的教师，必须具有宽广的胸怀，对学生的个性及精神世界给予充分的信任和尊重。这种信任不是装模作样的“平易近人”，也不是对学生居高临下的“感情恩赐”，更不是为了达到某种目的而采取的“感情投资”，这样，教师用实际行动为楷模，才会促学生的人格发展。
二、讲述亲身经历
向学生讲述为师的亲身经历，在小学阶段是如何学习，如何处理诸如对老师，对家长，对同学之间的矛盾问题的经验，这样，既能密切师生关系，又使学生觉得和老师之间的距离拉近了，还能帮助其增长处理问题的能力。当我发现我们班男女之间有点青春期的萌动时，我与女生们开了个坐谈会，与她们谈我当年是如何处理这些关系的，女生们都把我当成了朋友，把心里不敢说的密秘都坦然地与我交流。这就是心与心的交流！当我发现学生们遇到难题时，我就讲平时学习中遇到难题是如何不怕困难将其克服；学生们听了都倍感亲切，他们既以此为榜样，又在情感上受到深深的感染。
三、学会冷处理
不论是优生还是学习上、能力上存在问题的学生，有时他们都会犯错误。教师可针对错误性质的不严重和程度轻，不宜当场当时就批评处理，可严厉地看他一眼或几眼，然后留时间给其反省，一天或几天后再找其谈话批评，有的时候学生也会主动找老师承认错误。这样的效果比当时就激烈的批评要到到位、持久。
四、爱罚并用，软硬兼施
自古以来，师生之间总有一道无形的不可逾越的坎，老师放不下架子跟同学做朋友，学生也没有勇气去跟老师交朋友，所以，老师在学生面前总是板着脸，一副严师的嘴脸，学生在老师面前也总象被猫逮着的老鼠，这使师生在教与学过程中不能把自己真正的感情投入进去，导致教学目标不能很好的完成。如何让师生成为真正的朋友，彼此拿出真情去面对对方，胜利完成教学任务就成了我们重视的一个问题。
我是一名普普通通的小学教师。从事教育教学工作10年了，一直奋战在教育教学的第一线，当了10年的班主任。时光飞逝，回首10年来的从教之路，没有轰动的大事，更没有令人眼前一亮的事迹，有的只是踏踏实实、默默无闻的工作。十年来，我全身心地投入到班级管理的工作中，用自己的爱来教育学生，用自己的心去感染学生。每天清晨，我迎着朝阳来到学校，面对的是一群活泼可爱、朝气蓬勃的学生，徜徉在孩子们的童真世界里，我即他们所想，悟他们所感，用爱心，用真情来跟孩子們相处。我真心、真爱每一位学生，每当看到孩子们在爱的教育下露出灿烂的笑容，那一刻，我最快乐！
五、抓住一切机遇
教师要学会充分利用一切机会，一切闲暇时间去了解学生，关心学生，指导学生，用内心深深的情与爱，来深化师生之间的良好关系。学生上操的路上，课间、早自习时、下午上课前等时间，教师都可到学生中间走一走，观察学生，关心学生，并不失时机地指导他们。如上操时要抬头挺胸，双臂摆起，课间如何休息与活动，读书姿势要正确，以及一些良好的学习与生活习惯等。这些对学生的学习成绩的提高好像无多大的帮助，但对于学生养成良好的习惯，更好地适应社会生活都有不可估量的作用，也使学生从心底里感到教师是真心地关怀他们的成长，这样的师生关系能不好吗？再如，当学生生病时、当学生学习退步时，当学生犯错误时，当学生遇到困难时……这时教师都要不失时机地伸出援助之手，可亲自将学生送往医院，为其补习功课，找学生谈心，尽自己最大的力量帮助其走出困境。教师的所作所为定会深深地烙在学生的脑海中，学生也会有这样一位好老师而感到自豪。
常言道：亲其师，信其道.我想要说的是：作为老师要通过各种方式、途径及时了解学生的生活，并完全浸润到他们生活中去，了解他们的所思，所求；同时要定位正确，把自己当作同学们的朋友，当作他们的引导者、呵护者，不要成为猫和老鼠的关系，只有这样，才能与他们共酿美好的教育情感。只有严和只有爱都是不完美的教育，如果平衡它们呢？我想是严中有爱，爱中有严吧！只要我们是用心爱和尊重每一个学生，并做小事做起就能建立和谐的师生关系，师生就能心情舒畅地工作、学习。
参考文献：
[1]《班之任之友》.
[2]网络文章.
[3]《魏书生班主任工作漫谈》.