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【摘 要】美育是全面贯彻教育方针的要求，是丰富学生想象力和培养创新意识的教育。历史学科可以结合学科特点渗透美育。恰当地运用音乐导入新课，能培养学生学习历史的兴趣，活跃课堂气氛，使课堂气氛变得更加活泼;恰当地运用音乐再现历史事件，能培养学生的时空观念，陶冶学生情操，培养学生的家国情怀。
【关键词】初中历史;音乐;作用探析
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）36-0090-02
初中历史知识容量大，要提高课堂效率，选择恰当的教学方法非常重要。俄国著名教育家车尔尼雪夫斯基说过：“要使学生对教学发生兴趣，只有用最适当的和动人的讲述形式[1]。”音乐是现代中学生日常生活中必不可少的一部分。笔者尝试根据教学需要选择恰当的音乐，并将其运用于初中历史教学中，取得了较好的效果。现从以下几方面论述将音乐运用于初中历史教学中的作用。
一、运用音乐导入新课，培养学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，在导入新课时，激发学生的兴趣是提高教学效果的有效途径之一，因为它能够为历史课营造良好的氛围，使学生进入学习新课的最佳状态。
如在教学统编教材七年级上册《三国鼎立局面的形成》时，先用班班通播放歌手林俊杰演唱的《曹操》“不是英雄∕不读三国∕若是英雄∕怎么能不懂寂寞∕独自走下长坂坡∕月光太温柔∕曹操不啰嗦∕一心要拿荆州∕用阴谋阳谋∕明说暗夺的摸∕东汉末年分三国∕烽火连天不休∕儿女情长被乱世左右∕谁来煮酒∕尔虞我诈是三国∕说不清对与错∕纷纷扰扰千百年以后∕一切又从头”。然后抛出几个问题，“说到三国时期，很多人就会想到曹操，那么曹操是三国时期的历史人物吗？”“‘谁来煮酒’这一句又是讲到哪两个历史人物呢？”，通过问题把学生的学习兴趣调动起来后，他们的注意力很快就会集中到对东汉末年曹操统一北方的背景及其过程的学习中来，达到事半功倍的效果。
又如教学《魏晋南北朝的科技与文化》中的“‘书圣’王羲之”这一目时，可播放周杰伦的《兰亭序》“兰亭临帖∕行书如行云流水∕月下门推∕心细如你脚步碎∕忙不迭∕千年碑易拓∕却难拓你的美∕真迹绝∕真心能给谁”，然后让学生带着问题“《兰亭序》是哪个书法家的作品？”“他的书法艺术有什么特点？”阅读课文，由此引导学生进入新课的学习。
二、运用音乐活跃气氛，使课堂教学变得更加活泼
著名教育家魏书生曾说：“一堂课是否讲得生动、成功，第一重要的不在教材，也不在学生，而在教者[2]。”因此在历史课堂上，教师应积极启发学生的形象思维，让学生做课堂的主人，使课堂教学活泼生动，这样对教学才大有裨益。
在讲到八年级上册《国民革命的洪流》中“北伐战争”时，先让一名学生唱《两只老虎》“两只老虎∕两只老虎∕跑得快∕跑得快∕一只没有眼睛∕一只没有尾巴∕真奇怪∕真奇怪”，一开始学生会感到莫名其妙，忍俊不禁。这时，教师要趁机介绍这首歌实际上运用了一首当时欧洲很流行的儿歌的曲调，这个曲调在英国叫《约翰兄弟》，德国叫《马克兄弟》，法国叫《雅克兄弟》，20世纪20年代传入我国，当时担任国民革命军第四军政治部主任的共产党员廖乾五根据当时国民革命的目标和方向填词创作了《国民革命歌》“打倒列强∕打倒列强∕除军阀∕除军阀∕国民革命成功∕国民革命成功∕齐欢唱∕齐欢唱∕打倒列强∕打倒列强∕除军阀∕除军阀∕努力国民革命∕努力国民革命∕齐奋斗∕齐奋斗”。北伐战争开始后，广大战士高唱此歌奔赴战场，这首歌后来也被选为黄埔军校校歌。学生已经很熟悉这个曲调，因此很快能学会这首非常有气势的合唱歌曲，课堂气氛异常活跃。学生在在学会歌曲的同时，还能进一步理解北伐战争的目的，即推翻军阀统治，实现祖国统一。
三、运用音乐再现历史事件，培养学生的时空观念
时空观念是历史核心素养的基础部分，是涵养其他核心素养的基础素养。学习历史首先要掌握历史事件发生的时间和地点。一些代表性歌曲是特定历史时期的重大历史事件的反映，因此可以说，历史能够谱写歌曲，同时歌声也会诉说历史。史能明理，歌能动情，适当运用歌曲来讲述历史，往往会取得情理交融的良好效果[3]。
在教学完八年级下册《伟大的历史转折》和《迈向社会主义现代化》后，先用班班通给学生播放《春天的故事》“1979年∕那是一个春天∕有一位老人在中国的南海边画了一个圈∕神话般地崛起座座城……1992年∕又是一个春天∕有一位老人在中国的南海边写下诗篇∕天地间荡起滚滚春潮……”。学生欣赏后，然后提出以下几个问题让他们思考讨论：①“老人”指的是哪一个历史人物？②“圈”指的是哪些地方？ ③“老人在中国的南海边画了一个圈”对中国的发展产生了哪些影响？④“神话般地崛起座座城”在福建省是指哪一个城市？⑤“写下诗篇”指的又是哪一事件？这一事件有什么重要意义？学生在听歌后，通过思考和交流，不仅进一步认识和理解了邓小平是我国改革开放和社会主义现代化建设总设计师，还能感受到我国改革开放历程的伟大。
四、运用音乐陶冶学生情操，培养学生的家国情怀
在中学历史教学中，爱国主义教育是重要組成部分，培养学生的家国情怀也是提升学生历史核心素养的目的之一[4]。这就要求历史教师在备课时认真思考，充分利用教材内容和一些历史素材对学生适时进行爱国主义教育，不断培养学生的家国情怀[5]。
如在教学《明清时期的科技与文化》中的“李时珍与《本草纲目》”时，先播放周杰伦的歌曲《本草纲目》“如果华佗再世∕崇洋都被医治∕外邦来学汉字∕激发我民族意识……看我抓一把中药∕服下一帖骄傲……快翻开本草纲目∕多看一些善本书……这些老祖宗的辛苦∕我们一定不能输……让我来调个偏方∕
专治你媚外的内伤……”。然后引导学生思考讨论歌曲所表达的思想，使学生不仅掌握基础知识，还深刻明白外来文化有精华也有糟粕，中国古代劳动人民创造了辉煌灿烂的文化，对世界文明做出了巨大贡献，因此应该努力继承和发扬优秀文化。
2015年是抗日战争胜利70周年，在学习《全民族抗战的兴起》这一课时，很多教师可播放《大刀进行曲》《黄河大合唱》等具有强烈战斗性的抗日歌曲，让学生通过听歌唱歌，犹如置身于战场，与敌人搏斗，能很好地培养学生的家国情怀。笔者在备课时就思考，如果这些抗日歌曲能给学生暴风骤雨般的感觉，是否有其他歌曲能对学生春雨润物般的洗礼？功夫不负有心人，经过认真的搜索，笔者终于找到了歌手后弦为纪念世界反法西斯战争胜利70周年而创作的《卢沟晓月》“……卢沟的月弯弯勿忘那年的残缺∕醒来石狮为你把守那份思念∕九州明月满满洒下终于还了圆∕你皎洁以倒影无声慰藉∕从此毋须离别∕狼烟去山河暖∕月满城楼登上∕百年砖压不弯∕烧窑人脊梁……”。在学生听完歌后，笔者适时引导提问：“‘卢沟的月弯弯勿忘那年的残缺中’的‘那年’指的是哪一年？”学完这一单元所有知识后，还可提问学生：“能否根据学过的知识说说歌词中‘百年砖压不弯∕烧窑人脊梁’的含义？”，让学生通过对问题的思考明白，这场战争的胜利是全民族抗战的胜利，是四万万同胞团结起来不屈不挠奋斗的结果，从而得出只有民族团结，国家才能兴盛的认识。
总之，音乐在初中历史教学中的运用远不止以上四个方面。教师要经常思考，认真钻研、挖掘，把音乐和教学有机地结合起来。这样相信广大学生会因此更加喜欢历史课，历史课堂教学质量也会稳步提升，学生的历史核心素养也能得到有效培养。
【参考文献】
[1]张鹏荣.浅议歌曲在中学历史教学中的应用——以近现代中国历史上的歌曲为例[J].群文天地，2012（11）.
[2]白渔.歌曲引入历史课堂教学中的作用[J].课外阅读：中下，2012（10）.
[3]刘爱梅.让歌声激活课堂——浅谈歌曲在历史教学的作用[J].学生之友中考月刊，2010（7）.
[4]彭雁.革命歌曲的历史意义及作用[J].新疆艺术，1997（2）.
[5]黄华.浅谈歌曲在历史教学中的作用[J].中学历史教学研究，2001（6）.
【作者简介】
洪邵波（1981～），男，汉族，本科，中学一级教师。研究方向：中学历史教学与命题。
【关键词】初中历史;音乐;作用探析
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）36-0090-02
初中历史知识容量大，要提高课堂效率，选择恰当的教学方法非常重要。俄国著名教育家车尔尼雪夫斯基说过：“要使学生对教学发生兴趣，只有用最适当的和动人的讲述形式[1]。”音乐是现代中学生日常生活中必不可少的一部分。笔者尝试根据教学需要选择恰当的音乐，并将其运用于初中历史教学中，取得了较好的效果。现从以下几方面论述将音乐运用于初中历史教学中的作用。
一、运用音乐导入新课，培养学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，在导入新课时，激发学生的兴趣是提高教学效果的有效途径之一，因为它能够为历史课营造良好的氛围，使学生进入学习新课的最佳状态。
如在教学统编教材七年级上册《三国鼎立局面的形成》时，先用班班通播放歌手林俊杰演唱的《曹操》“不是英雄∕不读三国∕若是英雄∕怎么能不懂寂寞∕独自走下长坂坡∕月光太温柔∕曹操不啰嗦∕一心要拿荆州∕用阴谋阳谋∕明说暗夺的摸∕东汉末年分三国∕烽火连天不休∕儿女情长被乱世左右∕谁来煮酒∕尔虞我诈是三国∕说不清对与错∕纷纷扰扰千百年以后∕一切又从头”。然后抛出几个问题，“说到三国时期，很多人就会想到曹操，那么曹操是三国时期的历史人物吗？”“‘谁来煮酒’这一句又是讲到哪两个历史人物呢？”，通过问题把学生的学习兴趣调动起来后，他们的注意力很快就会集中到对东汉末年曹操统一北方的背景及其过程的学习中来，达到事半功倍的效果。
又如教学《魏晋南北朝的科技与文化》中的“‘书圣’王羲之”这一目时，可播放周杰伦的《兰亭序》“兰亭临帖∕行书如行云流水∕月下门推∕心细如你脚步碎∕忙不迭∕千年碑易拓∕却难拓你的美∕真迹绝∕真心能给谁”，然后让学生带着问题“《兰亭序》是哪个书法家的作品？”“他的书法艺术有什么特点？”阅读课文，由此引导学生进入新课的学习。
二、运用音乐活跃气氛，使课堂教学变得更加活泼
著名教育家魏书生曾说：“一堂课是否讲得生动、成功，第一重要的不在教材，也不在学生，而在教者[2]。”因此在历史课堂上，教师应积极启发学生的形象思维，让学生做课堂的主人，使课堂教学活泼生动，这样对教学才大有裨益。
在讲到八年级上册《国民革命的洪流》中“北伐战争”时，先让一名学生唱《两只老虎》“两只老虎∕两只老虎∕跑得快∕跑得快∕一只没有眼睛∕一只没有尾巴∕真奇怪∕真奇怪”，一开始学生会感到莫名其妙，忍俊不禁。这时，教师要趁机介绍这首歌实际上运用了一首当时欧洲很流行的儿歌的曲调，这个曲调在英国叫《约翰兄弟》，德国叫《马克兄弟》，法国叫《雅克兄弟》，20世纪20年代传入我国，当时担任国民革命军第四军政治部主任的共产党员廖乾五根据当时国民革命的目标和方向填词创作了《国民革命歌》“打倒列强∕打倒列强∕除军阀∕除军阀∕国民革命成功∕国民革命成功∕齐欢唱∕齐欢唱∕打倒列强∕打倒列强∕除军阀∕除军阀∕努力国民革命∕努力国民革命∕齐奋斗∕齐奋斗”。北伐战争开始后，广大战士高唱此歌奔赴战场，这首歌后来也被选为黄埔军校校歌。学生已经很熟悉这个曲调，因此很快能学会这首非常有气势的合唱歌曲，课堂气氛异常活跃。学生在在学会歌曲的同时，还能进一步理解北伐战争的目的，即推翻军阀统治，实现祖国统一。
三、运用音乐再现历史事件，培养学生的时空观念
时空观念是历史核心素养的基础部分，是涵养其他核心素养的基础素养。学习历史首先要掌握历史事件发生的时间和地点。一些代表性歌曲是特定历史时期的重大历史事件的反映，因此可以说，历史能够谱写歌曲，同时歌声也会诉说历史。史能明理，歌能动情，适当运用歌曲来讲述历史，往往会取得情理交融的良好效果[3]。
在教学完八年级下册《伟大的历史转折》和《迈向社会主义现代化》后，先用班班通给学生播放《春天的故事》“1979年∕那是一个春天∕有一位老人在中国的南海边画了一个圈∕神话般地崛起座座城……1992年∕又是一个春天∕有一位老人在中国的南海边写下诗篇∕天地间荡起滚滚春潮……”。学生欣赏后，然后提出以下几个问题让他们思考讨论：①“老人”指的是哪一个历史人物？②“圈”指的是哪些地方？ ③“老人在中国的南海边画了一个圈”对中国的发展产生了哪些影响？④“神话般地崛起座座城”在福建省是指哪一个城市？⑤“写下诗篇”指的又是哪一事件？这一事件有什么重要意义？学生在听歌后，通过思考和交流，不仅进一步认识和理解了邓小平是我国改革开放和社会主义现代化建设总设计师，还能感受到我国改革开放历程的伟大。
四、运用音乐陶冶学生情操，培养学生的家国情怀
在中学历史教学中，爱国主义教育是重要組成部分，培养学生的家国情怀也是提升学生历史核心素养的目的之一[4]。这就要求历史教师在备课时认真思考，充分利用教材内容和一些历史素材对学生适时进行爱国主义教育，不断培养学生的家国情怀[5]。
如在教学《明清时期的科技与文化》中的“李时珍与《本草纲目》”时，先播放周杰伦的歌曲《本草纲目》“如果华佗再世∕崇洋都被医治∕外邦来学汉字∕激发我民族意识……看我抓一把中药∕服下一帖骄傲……快翻开本草纲目∕多看一些善本书……这些老祖宗的辛苦∕我们一定不能输……让我来调个偏方∕
专治你媚外的内伤……”。然后引导学生思考讨论歌曲所表达的思想，使学生不仅掌握基础知识，还深刻明白外来文化有精华也有糟粕，中国古代劳动人民创造了辉煌灿烂的文化，对世界文明做出了巨大贡献，因此应该努力继承和发扬优秀文化。
2015年是抗日战争胜利70周年，在学习《全民族抗战的兴起》这一课时，很多教师可播放《大刀进行曲》《黄河大合唱》等具有强烈战斗性的抗日歌曲，让学生通过听歌唱歌，犹如置身于战场，与敌人搏斗，能很好地培养学生的家国情怀。笔者在备课时就思考，如果这些抗日歌曲能给学生暴风骤雨般的感觉，是否有其他歌曲能对学生春雨润物般的洗礼？功夫不负有心人，经过认真的搜索，笔者终于找到了歌手后弦为纪念世界反法西斯战争胜利70周年而创作的《卢沟晓月》“……卢沟的月弯弯勿忘那年的残缺∕醒来石狮为你把守那份思念∕九州明月满满洒下终于还了圆∕你皎洁以倒影无声慰藉∕从此毋须离别∕狼烟去山河暖∕月满城楼登上∕百年砖压不弯∕烧窑人脊梁……”。在学生听完歌后，笔者适时引导提问：“‘卢沟的月弯弯勿忘那年的残缺中’的‘那年’指的是哪一年？”学完这一单元所有知识后，还可提问学生：“能否根据学过的知识说说歌词中‘百年砖压不弯∕烧窑人脊梁’的含义？”，让学生通过对问题的思考明白，这场战争的胜利是全民族抗战的胜利，是四万万同胞团结起来不屈不挠奋斗的结果，从而得出只有民族团结，国家才能兴盛的认识。
总之，音乐在初中历史教学中的运用远不止以上四个方面。教师要经常思考，认真钻研、挖掘，把音乐和教学有机地结合起来。这样相信广大学生会因此更加喜欢历史课，历史课堂教学质量也会稳步提升，学生的历史核心素养也能得到有效培养。
【参考文献】
[1]张鹏荣.浅议歌曲在中学历史教学中的应用——以近现代中国历史上的歌曲为例[J].群文天地，2012（11）.
[2]白渔.歌曲引入历史课堂教学中的作用[J].课外阅读：中下，2012（10）.
[3]刘爱梅.让歌声激活课堂——浅谈歌曲在历史教学的作用[J].学生之友中考月刊，2010（7）.
[4]彭雁.革命歌曲的历史意义及作用[J].新疆艺术，1997（2）.
[5]黄华.浅谈歌曲在历史教学中的作用[J].中学历史教学研究，2001（6）.
【作者简介】
洪邵波（1981～），男，汉族，本科，中学一级教师。研究方向：中学历史教学与命题。