【摘 要】对高中生来说，流行文化对他们的吸引力更大。因而利用优秀的流行文化资源开展高中语文教学，扩大学生的知识面十分必要。在日常的高中语文教学中，利用优秀的流行文化营造良好的学习氛围非常重要且具有建设性意义。
　　【关键词】优秀流行文化;高中语文;课堂教学
　　【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）36-0126-02
　　如今，流行文化开始在社会主流文化中占据一席之地，并渗透到许多传统艺术经典的创新中，尤其是文学和艺术经典中。流行文化以流行音乐、电影和电视剧、流行文学和网络娱乐为代表，在青少年群体中蓬勃发展，并影响着他们的思维、学习习惯、价值观和审美判断。流行文化的传播，无疑对语文教学提出了新的挑战。作为学生学习优秀文化的向导，语文教师要使学生从符合规范的传统文化中受益，并从优秀的流行文化中汲取成长需要的养分。基于此，如何应对流行文化的冲击和多重影响，已经成为当前语文教学中需要思考的问题之一。
　　一、流行文化吸引青少年的主要原因
　　目前，学生更倾向于接受流行文化，更容易受到流行文化的影响。这主要是由于流行文化具有时尚的现代外观，“具有文化灵感的不成熟”，是“情感动画的表象”和“行动价值的现实”。
　　流行文化的商业特征决定了流行文化的产生和传播，许多网络游戏、流行歌曲、流行读物等都是在广泛的市场调研和分析的基础上产生的。而语文课程的某些要素与学生的生活有较大的距离，使得学生很难对这部分教学资源产生兴趣，获得感兴趣的内容。
　　二、流行文化与语文教学结合的意义
　　流行文化是当代社会的重要组成部分，涵盖广泛的领域，汇集生活的各个方面，资源丰富，涉及跨部门渗透和整合。将优秀流行文化与语文教学结合，可以使学生从丰富的流行文化中学习语文知识，增强自身的文化判断能力和欣赏能力，提高人文和科学文化素质，实现综合发展，有助于教学、文化生活质量的提高。同时，优秀流行文化能使语文课程更加反映时代特征，提高学生的学习积极性，给学生带来新的体验，使学生感受到语文与生活的密切联系。
　　三、流行文化与语文教学结合的现状与问题
　　（一）教师对流行文化的认识相对片面、主观
　　首先，一些教师认为流行文化对学生的影响弊大于利，选择放弃这种资源。一些教师认为，教材只涉及传统文化，这是学生所需要的，而流行文化不能被视为合适的语文课程资源[1]。实际上，流行文化也属于一种课程资源。教师需要考虑的是，它是否对课程教学具有积极的价值和意义，以及如何利用它更好地为课程教学服务，而不是盲目避免使用。
　　其次，教师个人的教育理念、课程教学理念和教育价值取向作为影响课程资源开发利用的重要因素，影响着课程开发利用的对象。因此，部分教师对流行文化的应用的主观看法，如容易分散学生的注意力等，会影响他们对流行文化资源的开发和选择。相关数据表明，即使是基于教学的需要，教师也很少收集和筛选相关的流行文化资源。
　　（二）教师对流行文化资源的开发较无序，利用率较低
　　首先，部分教师缺乏有序利用流行文化资源的能力。部分教师使用的资源搜索方式相对单一，特别是在网络发达的现代，互联网覆盖范围广，便捷的网络已成为绝大多数教师搜索资源的主要手段，但使用频率较低，通常仅在有教学需要的情况下才去主动搜索。其次，流行文化资源的开发类型单一。相关数据显示，开发内容的50%集中在影视作品上，而师生日常接触和喜爱的作品往往无法被有效利用。但是课程资源的开发应是全面且系统的，学生的需求、教学内容、教学方法和教学策略等都可以成为资源开发的契机。对此，流行文化资源开发的内容不应限于一种，应根据不同的需求，选择相应的流行文化资源辅助教学。
　　四、高中语文教学中融入优秀流行文化的有效
　　策略
　　（一）借助优秀流行文化开发学习资源
　　大量高质量的文学作品与影视作品等密切相关，同时，相较于语文教材，电影和戏剧所包含的教学元素明显更多，且内容表达的形式更丰富，包括文本、音频、图像等，这使高中学生可以广泛获取所需的信息资源，获得丰富的知识。借助流行文化开发学习资源，使学生更好地理解文章的段落，有助于提高其对语言的认识，完善学生的思想意识。
　　如讲解《林黛玉进贾府》时，可利用多媒体播放影视剧相关片段，充分发挥影视剧的教学引导作用，促使学生对人物的特征、兴趣和独特性有全面和深刻的认识。这样既能使学生更快地掌握文本内容，同时也能拓宽学生的思维，使高中语文教学更动态、更
　　可见。
　　（二）借助优秀流行文化提高学生学习兴趣
　　高中语文教学应提高高中生的独立学习能力，以使学生取得较好的学业成绩，实现高中语文教学目标。在语文教学中融入优秀流行文化，可以很容易地引起学生的好奇心和学习热情，推动高中语文教学效果提高。基于此，高中语文教学中，教师应合理融入优秀流行文化资源，激发学生的学习兴趣和学习热情，使学生主动参与语文课堂教学活动。为了从根本上提高高中生的学习实践效果，语文教师应充分发挥自身的教学指导作用，创新语文课堂教学内容，引入一定的优秀的流行文化资源，营造良好的语文学习氛围，增加学生的学习兴趣。
　　（三）借助流行文化加深对诗歌内容的理解
　　中国古代诗歌的韵律是现代流行歌曲节奏的基础，尤其是著名的乐府诗，其中的民歌都采集自民间，旋律更是符合那时的时代特征[2]。除了音色和旋律外，诗歌的结构与现代流行歌曲之间也存在关联。因此，高中语文教师在教授古代诗歌时，可以适当引入流行歌曲，以更好地调动学生的学习兴趣，营造良好的教学环境。高中语文教师应对教学内容有深刻的了解，掌握教学内容的重点，并为相应的教学计划的开展做全面的准备。首先，运用多媒体播放相应的流行歌曲，并借助现代流行文化营造出与教学内容一致的环境氛围，这样更有利于高中学生学习古代诗歌。其次，高中语文教师应借助多种教学形式，集中高中生的注意力，引入相关的流行文化资源，如视频、动画等，辅助詩歌教学。这样能在很大程度上提高高中生的学习积极性，加深其对诗歌的理解，促进其文学素养的提高。 　　（四）利用流行文化提高学生的写作能力
　　作为高中语文教学活动的重要内容，写作也是高中生语文学习的关键和难点。从高中语文教学实践可以看到，当今时代，许多高中生对流行文化十分感兴趣、熟悉。对此，教师可将优秀流行文化资源整合到高中语文写作课程中，强化高中语文教学与生活的联系，促使学生在生活中主动积累写作素材，进而提高其写作能力。
　　如在教学意境和其他修辞手法的过程中，有选择地使用当前的优秀流行歌曲作为教学材料，逐步引导学生更好地积累高中语文知识。高中语文教师还可以通过引入现代优秀流行歌曲来完成文学作品的讲解，更好地发挥自身的教学指导作用，使学生可以独立探索完成课程提要中提出的学习内容，增加语文知识储备。同时，在作文教学中，教师还要引导学生根据写作要求，灵活应用自身积累的素材，从而逐步增强高中生的语言运用能力[3]。
　　（五）借助影視作品开展小说教学
　　影视作品的信息量比高中语文教科书的更庞大。教师在高中语文教学中积极运用影视作品展示与教学内容相应的文化知识、信息，拓宽高中生的视野，增加其课内课外知识储备，在很大程度上有助于他们更好地理解作品中人物的性格特征以及作者表达的思想情感。同时，将影视作品引入语文教学，可以使高中生加深对语文知识的掌握，弄清小说的学习重点，理解小说的三要素，并了解小说的修辞手法。在高中语文课堂中引入影视作品，充分利用流行文化对教学的积极影响，有助于更好地实现高中语文教学目标。在小说教学中，高中语文教师要让学生从被动学习逐步转变为对小说学习重难点问题的积极探索，使学生对小说有全方位的了解，掌握小说学习的方法，在之后遇到小说文本时能弄清小说的重点，体悟作者表达的思想感情。
　　流行文化作为一种很好展现当前时代主流趋势的文化表现形式，是对各种社会流行文化的映射。随着高中语文教学的发展和素质教育优势的逐渐显现，流行文化可以更好地融入当前的高中语文教学中。高中语文教师必须注意流行文化的“大众化”特征，满足高中生的文化知识需求，坚持创新性原则，将优秀的流行文化融入高中语文课堂教学活动中。
　　【参考文献】
　　[1]李阳.流行文化资源在中学语文课程中的开发与利用研究[D].杭州：杭州师范大学，2018.
　　[2]顾燕.优秀流行文化融入高中语文写作教学的有效途径探析[J].课外语文，2020（7）.
　　[3]朱炳菊.欧美流行文化融入高中语文教学的有效途径探析[J].文理导航，2018（28）.
　　【作者简介】
　　张红艺（1981～），女，汉族，山东莱芜人，本科，中教一级。研究方向：高中语文教学。