【摘要】幼儿教学过程中培养幼儿思维能力是幼儿园教师必须探讨的一个问题,在日常教学中思维的培养可以从提高感知和观察力、培养孩子的探索精神、让孩子畅所欲言几个方面来培养。
　　【关键词】思维能力;探索精神;畅所欲言
　　
　　思维能力是人的一种精神活动能力,是智力的核心。培养孩子广阔、灵活、敏捷的思维能力,对开拓孩子的智慧极为重要。但是,长期以来在幼儿园的教育中,比较突出地存在着重视知识的传授忽视幼儿思维能力发展的倾向。其实教师对幼儿思维能力的迪启,对幼儿日后的学习和一生的成长能起着长期的积极的效应。因此,教师在教学工作中,通过各种方法、途径去积极探索有效的发展幼儿思维能力的策略是我们值得探讨的一个问题。我们可以从以下几个方面来培养孩子的思维能力。
　　提高感知和观察力。人的思维活动不是凭空产生的,而是在积累大量感知材料的基础上加工而成的。教师要培养幼儿的观察兴趣,爱护和培养幼儿的好奇心,要善于了解幼儿喜欢观察什么?在幼儿园的日常活动中,我觉得幼儿往往很喜欢动的、活的;而不爱静的东西,如:有一次一只蝴蝶飞进了幼儿活动室,很多幼儿发现了它。很兴奋,于是,我就走过去,和幼儿一起观察起蝴蝶来了,开始他们只是在看。这时,我就向幼儿提出:蝴蝶有头吗?它有脚吗?它飞行时翅膀和休息时一样吗?它有什么用?孩子们通过仔细观察,最后他们终于发现:蝴蝶触角为棒形,触角端部各节粗壮,成棒锤状。身体和翅膀被扁平的鳞状毛覆盖。蝴蝶翅膀宽大,停歇时翅膀竖立于背上。腹部瘦长。蝴蝶翅膀颜色绚丽多彩,人们往往作为观赏昆虫。 蝴蝶翅膀上的鳞片不仅能使蝴蝶艳丽无比、还像是蝴蝶的一件雨衣。因为蝴蝶翅膀的鳞片里含有丰富的脂肪,能把蝴蝶保护起来,所以即使下小雨时,蝴蝶也能飞行。这样,不仅使幼儿获得了知识,而且能认识到观察的重要性,观察能全面地了解事物、认识事物,使人变得越来越聪明。因此,努力提高孩子的观察能力,不断丰富和发展孩子去观察,去认识、去思考、去体会,这样可扩大孩子的印象范围,使之容易形成对事物正确的概括,以发展思维能力。
　　培养孩子的探索精神。儿童的科学探究应从身边的事物开始,引导他们关注周围生活和环境 中常见的事物,发现其中的有趣和奇妙,有益于保持他们的好奇心,激发他们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现。在幼儿独立探索这一过程中,教师要适当的加以引导,整个探索过程是在幼儿亲手操作下进行的。因此,他们的探索兴趣会更加强烈,过程的印象会更加深刻。活动中,教师还应注重过程的引导,而不能只重视产生的结果。如:我们幼儿园内都种着各种花草树木,到了金秋时节,我们结合“捡落叶”活动展开思考,组织幼儿捡落叶,并引导幼儿注意观察各种树叶的形状、颜色等。鼓励幼儿尝试用不同的方式把自己观察到的叶片形状及颜色用各种方法画下来或印下来,并告诉老师和小朋友观察到的叶子是什么形状的,有什么颜色的等等。教师要注意观察幼儿的探究活动,耐心倾听他们的见解,不能轻易地做结论,不要用表情和说教去干扰幼儿的独立思考。总之,培养幼儿的探索精神时幼儿园教育的重要目标,教师应从根本上转变教育观念,尤其是隐性观念的转变,并把教育观念转化为教育行为。
　　让孩子畅所欲言。要鼓励孩子多发言、敢发言来发表自己的看法,哪怕是错误的也应让他说完,师幼的对话是以幼儿能自由思考和自由表达为特征的,不能将教师的思想强加给幼儿,教师的主要任务是引导,教师的引导要留有思考的余地,要既能启发幼儿的思考,又能促进幼儿思维发展,最后,切忌在课堂学习中形成“一一对话”的局面,例如:教师提出一个问题,请某个幼儿回答,该幼儿复述教师的回答,其他的幼儿就成了无需思考的旁观者。教师可以先不指导,幼儿先观察操作材料,说说是什么意思。“你觉得应该怎样完成?”在孩子们实在看不懂的时候稍作提醒。按序涂色的活动:“你看到了什么?”“一个一个小方块。”教师接着问“他们有什么规律吗?”小朋友肯定会回答:“紅的、蓝的、黄的、红的、蓝的、黄的……”“对了,我们这一次要完成的就是按序涂色。我们要仔细观察方格中各种颜色的排列顺序,找出其中的规律,并继续涂色。”让孩子在操作活动中找到操作规律,达到教学目标。
　　以上是我在幼儿思维能力培养这一课题中所进行的尝试,我们相信只要更新教育观念,在教育过程中认真对待幼儿,善于引导幼儿,经常地、适时地给予幼儿鼓励、支持、培养教育,将更有效地激发幼儿创新探究的兴趣和信心,为他们将来的创新实践奠定良好的基础,最终达到我们培养具有创造才能的儿童的目标。
　　
　　参考文献
　　[1]《教育前沿与探索》 2009年8月第4期 幼儿创新思维能力培养研究.王茹燕
　　[2]《思维起步-幼儿园思维能力培养》2007年4月1日.北京科学技术出版社