1.当前的教学现状
　　通过对当前小学语文作文的教学现状进行分析和了解，我们发现仍然存在着一些问题和不足，不仅有实践方面的問题，而且也有理论认识不充分的问题。在具体的教学过程当中，作文教学并没有发挥实际的作用和效果。
　　在新课程改革理念的引导下，许多老师学生都非常重视语文课程的作文教学。但是从具体的教学现状来看，许多老师仍然采用的是传统的作文教学模式，没有冲破传统教育理念的禁锢，在作文教学过程中仍然采用学生为辅，教师为主的教学模式。这样的教学过程会使学生面对作文时产生恐惧，害怕的心理。大部分老师不能针对学生的发展要求，设计作文教学情境，采用单一的教学方法和教学评价，不能有效地激发学生的学习兴趣，让学生获得情感体验，自然也不能唤起学生的真情实感，这就导致学生的作文得不到我们想要的结果，同时也违背了作文教学的最初目标。

2.措施
　　（1）转变传统的教学理念
　　教师在作文的具体教学过程当中要积极转变传统教学模式，将新理念，新标准，新想法充分运用到作文的教学过程当中，摆脱应试教育带来的根深蒂固的影响。每当学生面对作文无处下笔时，最主要的根源是不知道应该写哪些内容，怎样去写。这时就需要教师有效引导学生，鼓励学生在放松自我，让学生在自由的状态下，自由创作，尽情发挥，真正还原学生的本身个性。只有教师为学生创设自由的写作环境和写作氛围，才能够让学生大胆表露真实想法，流露真情实感，无拘无束地进行写作。
　　（2）有效增强学生的写作兴趣
　　兴趣是最好的老师，针对作文写作的教学现状，我们首先要提高学生学习作文写作的积极性，才能逐步提高作文教学质量。其实在具体的教学过程当中，增强学生写作的积极性有多种方法，例如课堂上的点名表扬，私下鼓励或者评语鼓励，都是很好的办法，不仅能够表达出教师对学生充分的肯定作用，而且能够满足学生学习的虚荣心，促进学生更好的学习作文写作。教师应该明确充分肯定，值得表扬的学生是写作能力较强的学生，只有这样才能够使得其他学生信服，教师在鼓励学生的时候，应该时刻注意学生的感受，了解学生内心的真实想法，避免学生产生厌恶，反感的情绪。
　　（3）发挥多媒体技术的优越性
　　科学技术的快速发展，给各个领域都带来了翻天覆地的变化。在作文的教学过程中，我们也要结合多媒体技术，充分发挥多媒体技术的优越性，为学生提供更加丰富精彩的感知内容。多媒体技术，形象生动，更具有直观性，通过图片，视频等资料，更加直观的展现在学生面前，可以丰富学生的认知体验和情感表达。例如，在讲解《为中国女排加油》这一题进行作文时，我们可以通过多媒体为学生放映中国女排激烈比赛时的场景，以及女排在获得奖牌时发言的场景，让学生能够身临其境的体验获得感受，让学生有感而发，有情可言。教师将多媒体技术引用到情境作文教学课堂当中，可以把现实生活中发生的事情都搬进作文课堂教学过程当中，让学生在观察的基础上能够仔细地加以分析，不仅活跃了课堂氛围，而且能够帮助学生找到写作素材，将教学内容延伸到更远的地方，使作文教学获得更好的教学效果。
　　（4）增加写作素材
　　小学生对于作文写作的要求不是很高，对于小学教师的主要任务就是将学生带入写作的课堂，主要提高小学生的写作能力和语言表达能力。只要小学生能够准确表达和描述某件事情以及自己的思想感情，而不是着重提高学生在某一写作方面的能力。因此，教师在具体的作文教学过程当中，应该适当的为小学生多丰富写作素材，满足小学生表达作文内容形式的多样化。例如，教师可以在课堂中为学生朗读不同的小片段，在日常的教学活动过程当中，增强学生的语感以及品读文章的能力，同时要求学生在课外不断阅读优秀的文章，增强阅读量，并自主的搜集优美文章，增强写作能力。
　　综上所述，在小学语文作文的教学过程当中，我们应当在新课程理念的指导下，积极创新教学方式。改变传统的教学理念，结合多媒体技术，给作文课堂注入新鲜的活力和生命力，让学生的写作能力能够得到真正的发展和提高，真正感悟到作文的写作乐趣。

参考文献
　　[1]张耀武.小学作文教学低效原因及对策[J].作文成功之路教育新干线，2013（12）
　　[2]刘淑颖.论述小学作文教学低效原因及对策[J].才智，2015（27）