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【摘要】：体育教学做为高等教育的重要组成部分，其在为社会输送合格人才的过程中有着其自身的学科特点，有专属的教学培养目标，在实现教学目标上有特定的实践途径。而随着体育教学水平在各高职院校教学中的不断提升，其教学目标及实践研究对教学有着重要作用。
【关键词】：高职院校；体育教学；实践
一、高职体育教学现状
1、教育思想相对落后
长期以来，我国的高职院校受传统观念和传统的体育思想的影响比较深远，因而在课堂教学中主要强调的是传授技能，考核方式也比较单一和枯燥。这种教学模式下所培养的人才具有片面性，无法实现全面发展。忽视了对学生提供系统理论的健康教学和科学健身的指导方法。
2、目标模式、体育考核方式单一
大部分的学生不喜欢体育课，其重要原因就是教学内容陈旧，内容缺乏新意。长期以来，体育教学过分强调竞技性，在教学方法、教学组织以及教学成绩评定等方面都存在着很多问题。传统的体育教育都过分的注重学生技术、素质指标、技能的熟练等等，而忽视学生的兴趣和爱好，这些很容易打击学生在学习过程中的积极性。
3、趣味性低
体育课程主要是让学生具有健康意识，提升学生的自主能力，使学生养成锻炼的好习惯。但大多数的高职院校，因为扩招的原因，出现了师资不足或者场地器械缺乏的情况。这样的情况之下，即使很多的老师有意要开展体育活动也不能有效的进行，所以，体育教学工作处于一种不良发展之中。
二、确定高职体育的教学目标
1、知识的传授
体育学科相比其他学科，知识的含量较低，课堂教学中知识性较弱，但是这并不意味着体育教学中就没有知识的传授。在高职体育教学中，知识的传递仍然是教学的目标之一。教师要为学生教授基本的体育知识，带领学生领略不同的体育项目，其中包含体育项目的特点、开展方式以及一些体育常识。虽然学生以后大部分并不从事体育活动，但是这些知识的学习对于学生知识的丰富有着积极的作用，能够带领学生涉猎更加广阔的领域，开阔学生的眼界，有助于学生今后的发展。
2、身体素质的提升
高职体育教学最重要的教学目标就是对学生身体素质的提升，这是由体育课堂的性质决定的。体育课堂最重要的特点就是实践性，能够让学生通过具体的实践，感受体育项目的魅力，并且在课堂开展的过程中锻炼自己的身体，从而达到身体素质的提升。当学生身体素质得到提升之后，学生能够有更加充沛的精力进行其他学科的学习，进而提升学生学习的效率。
3、综合素质的提升
高职体育课堂的开展还要完成对学生综合素质提升的教学目标。在体育课程的开展中，不仅能够丰富学生的知识、提升学生的身体素质，还能够培养学生的综合素质。在教学中，教师要重视课程的设计，采用合作与自主学习的教学方法帮助学生进行体育课程的学习，在锻炼学生身体的同时培养学生的合作、交流、动手等能力，从而做到对學生综合素质的培养。
三、实现高职体育教学目标的实践要求
1、抓好教学工作中践行为人师表的职业要求
高职院校体育的终极目标是培养学生成为合格的劳动者。体育教学工作者在工作中更应该起到表率作用。教师是人类灵魂的工程师，同时，体育教师还应该成为人类体型的雕塑家。可以说，体育教学工作者的政治思想、精神风貌、工作作风、行为修养、锻炼身体的习惯方法及体育道风尚将直接影响着学生的发展成长。因此，高职院校的体育教师在抓好培养学生鍛炼身体提高能力的同时，还要着力抓好教师的表率作用的发挥。其次，体育教师应有宽广的知识面、合理的知识结构、知识结构的更新能力以及多种才能。因此体育教师应加强在对教材的加工能力、运用教学方法和手段的能力、创造性的工作能力等方面的锻炼和提升，这样对学生的影响力和带动作用更强。
2、抓好体育课堂教学
教师不仅仅再是知识和技能的传授者和管理者，而是引导学生健康发展的推进者。有机引导的互动型体育教学，是把学生的发展作为中心，把学生置于最重要的主导角色。从课程的设计到评估等所有方面学生都应参与其中，同时注意老师在教学活动中的主导角色并特别注重体现学生主体地位，充分发挥学生学习的积极性和学习潜能，提高他们的体育学习能力。发现法和学导法就是其中具有一定代表性的方法，方法强调看、听、想、练的有机结合，注重感知思维与身体练习的结合，充分发挥教师的主导角色和学生的主体作用。此外，随着多媒体信息技术在教育教学中的运用，体育教学由单一的视觉或听觉信息传播向现代教育技术传播转变，这对提高学生学习的积极性和创造力会产生较好的效果。
3、抓好课外体育活动
学校体育的课外体育活动是体育课程的延续和补充，是高职学校体育教育过程中不可分割的环节，为实现高职学校体育的目的和任务提供的又一重途径。对于发挥体育在推进素质教育中积极的作用具有重要意义，因此高职院校必须规范课外体育活动。然而目前多数高职院校中课外体育活动的组织，管理体系是不健全的，还存在着部门之间重复甚至错位管理的现象，这样的体制既不利于体育工作的开展，也是一种对教育资源的浪费。因此，构建合理的组织，管理体系是课外体育活动健康发展的当务之急。
4、抓体育教育实践活动
以课堂教学、课外竞赛和顶岗实习单位为基地进行体育实践教育。教育实践是最终将高职院校思想教育、文化知识、专业技能集中融合的综合实践环节，也是高职学生走向社会的必需环节。在学生参加社会实践环节中融入体育实践活动，也是即将毕业的学生素质教育成果的一种体现。如：让学生了解体育竞赛规则和裁判方法、进行组织比赛的方案策划、开展适应企业的体育活动等形式多样的活动，既能有助于学生快速适应组织文化，同时，又能帮助学生快速融入企业之中，也有助于进一步提高学生的体育能力。
结束语
通过对高职院校体育教学目标及实践的相关研究，我们可以发现，高职院校体育教学的目标是多方面的，从教人员应该充分结合高职院校的客观实际，在分析教学实践存在问题的基础上，制定最为符合实际的体育教学策略。
参考文献：
[1]刘磊.浅谈高职体育教育的改革与创新[J].科技信息，2011（08）
[2]耿培新，曹卫民.对开发高职体育校本教材的几点认识[J].中国学校体育.2011
[3]杜冬玲.职体育教学存在的问题与建议[J].价值工程，2011
作者简介：贾锡坤，男，黑龙江，齐齐哈尔人1989.3.硕士研究生 研究方向：体育教育训练学。
【关键词】：高职院校；体育教学；实践
一、高职体育教学现状
1、教育思想相对落后
长期以来，我国的高职院校受传统观念和传统的体育思想的影响比较深远，因而在课堂教学中主要强调的是传授技能，考核方式也比较单一和枯燥。这种教学模式下所培养的人才具有片面性，无法实现全面发展。忽视了对学生提供系统理论的健康教学和科学健身的指导方法。
2、目标模式、体育考核方式单一
大部分的学生不喜欢体育课，其重要原因就是教学内容陈旧，内容缺乏新意。长期以来，体育教学过分强调竞技性，在教学方法、教学组织以及教学成绩评定等方面都存在着很多问题。传统的体育教育都过分的注重学生技术、素质指标、技能的熟练等等，而忽视学生的兴趣和爱好，这些很容易打击学生在学习过程中的积极性。
3、趣味性低
体育课程主要是让学生具有健康意识，提升学生的自主能力，使学生养成锻炼的好习惯。但大多数的高职院校，因为扩招的原因，出现了师资不足或者场地器械缺乏的情况。这样的情况之下，即使很多的老师有意要开展体育活动也不能有效的进行，所以，体育教学工作处于一种不良发展之中。
二、确定高职体育的教学目标
1、知识的传授
体育学科相比其他学科，知识的含量较低，课堂教学中知识性较弱，但是这并不意味着体育教学中就没有知识的传授。在高职体育教学中，知识的传递仍然是教学的目标之一。教师要为学生教授基本的体育知识，带领学生领略不同的体育项目，其中包含体育项目的特点、开展方式以及一些体育常识。虽然学生以后大部分并不从事体育活动，但是这些知识的学习对于学生知识的丰富有着积极的作用，能够带领学生涉猎更加广阔的领域，开阔学生的眼界，有助于学生今后的发展。
2、身体素质的提升
高职体育教学最重要的教学目标就是对学生身体素质的提升，这是由体育课堂的性质决定的。体育课堂最重要的特点就是实践性，能够让学生通过具体的实践，感受体育项目的魅力，并且在课堂开展的过程中锻炼自己的身体，从而达到身体素质的提升。当学生身体素质得到提升之后，学生能够有更加充沛的精力进行其他学科的学习，进而提升学生学习的效率。
3、综合素质的提升
高职体育课堂的开展还要完成对学生综合素质提升的教学目标。在体育课程的开展中，不仅能够丰富学生的知识、提升学生的身体素质，还能够培养学生的综合素质。在教学中，教师要重视课程的设计，采用合作与自主学习的教学方法帮助学生进行体育课程的学习，在锻炼学生身体的同时培养学生的合作、交流、动手等能力，从而做到对學生综合素质的培养。
三、实现高职体育教学目标的实践要求
1、抓好教学工作中践行为人师表的职业要求
高职院校体育的终极目标是培养学生成为合格的劳动者。体育教学工作者在工作中更应该起到表率作用。教师是人类灵魂的工程师，同时，体育教师还应该成为人类体型的雕塑家。可以说，体育教学工作者的政治思想、精神风貌、工作作风、行为修养、锻炼身体的习惯方法及体育道风尚将直接影响着学生的发展成长。因此，高职院校的体育教师在抓好培养学生鍛炼身体提高能力的同时，还要着力抓好教师的表率作用的发挥。其次，体育教师应有宽广的知识面、合理的知识结构、知识结构的更新能力以及多种才能。因此体育教师应加强在对教材的加工能力、运用教学方法和手段的能力、创造性的工作能力等方面的锻炼和提升，这样对学生的影响力和带动作用更强。
2、抓好体育课堂教学
教师不仅仅再是知识和技能的传授者和管理者，而是引导学生健康发展的推进者。有机引导的互动型体育教学，是把学生的发展作为中心，把学生置于最重要的主导角色。从课程的设计到评估等所有方面学生都应参与其中，同时注意老师在教学活动中的主导角色并特别注重体现学生主体地位，充分发挥学生学习的积极性和学习潜能，提高他们的体育学习能力。发现法和学导法就是其中具有一定代表性的方法，方法强调看、听、想、练的有机结合，注重感知思维与身体练习的结合，充分发挥教师的主导角色和学生的主体作用。此外，随着多媒体信息技术在教育教学中的运用，体育教学由单一的视觉或听觉信息传播向现代教育技术传播转变，这对提高学生学习的积极性和创造力会产生较好的效果。
3、抓好课外体育活动
学校体育的课外体育活动是体育课程的延续和补充，是高职学校体育教育过程中不可分割的环节，为实现高职学校体育的目的和任务提供的又一重途径。对于发挥体育在推进素质教育中积极的作用具有重要意义，因此高职院校必须规范课外体育活动。然而目前多数高职院校中课外体育活动的组织，管理体系是不健全的，还存在着部门之间重复甚至错位管理的现象，这样的体制既不利于体育工作的开展，也是一种对教育资源的浪费。因此，构建合理的组织，管理体系是课外体育活动健康发展的当务之急。
4、抓体育教育实践活动
以课堂教学、课外竞赛和顶岗实习单位为基地进行体育实践教育。教育实践是最终将高职院校思想教育、文化知识、专业技能集中融合的综合实践环节，也是高职学生走向社会的必需环节。在学生参加社会实践环节中融入体育实践活动，也是即将毕业的学生素质教育成果的一种体现。如：让学生了解体育竞赛规则和裁判方法、进行组织比赛的方案策划、开展适应企业的体育活动等形式多样的活动，既能有助于学生快速适应组织文化，同时，又能帮助学生快速融入企业之中，也有助于进一步提高学生的体育能力。
结束语
通过对高职院校体育教学目标及实践的相关研究，我们可以发现，高职院校体育教学的目标是多方面的，从教人员应该充分结合高职院校的客观实际，在分析教学实践存在问题的基础上，制定最为符合实际的体育教学策略。
参考文献：
[1]刘磊.浅谈高职体育教育的改革与创新[J].科技信息，2011（08）
[2]耿培新，曹卫民.对开发高职体育校本教材的几点认识[J].中国学校体育.2011
[3]杜冬玲.职体育教学存在的问题与建议[J].价值工程，2011
作者简介：贾锡坤，男，黑龙江，齐齐哈尔人1989.3.硕士研究生 研究方向：体育教育训练学。