“如今的孩子越来越难教，轻不得也重不得”。在带班的过程中，通过调查与周记交流，逐渐发现这一状况的深层次原因，从理解学生的角度出发，针对不同的学生类型区别引导，取得了比较好的教育效果。
　　
　　一、帮助学生调解学习压力
　　
　　我通过问卷分析发现：分数、名次、学习是学生最敏感也最反感的词汇。家长、学校、社会和一部分学生把学习目地理解为取得高分数、好名次，而不是通过学习来主动寻求自身的发展和完善。还有一部分学生，并不是按照家长设计的路线行进，他们有自己的想法，强调个性与自我，在学习上与家长玩“捉迷藏”，导致亲子关系紧张。面对这两种现象，我在教育实践中尝试去理解学生的心理感受，把培养学生具有一个健康、积极、愉快的学习心态作为教育教学的首推目标。告诉学生，每个人的目标就是自己，战胜自我就等于成功。那些为分数和名次而学习的学生，因家长制定的过高学习目标或超过自己实际水平的期望而变得焦虑。对这部分学生，我首先认可他们，告诉他们目标是你自己，战胜自我就等于成功，不时让他们松一松紧绷于成绩之上的弦。对考试没考好的学生，告诉他们，展示自己的机会多如繁星，不应拘泥于一时的不利。进而帮学生静下心来分析失利的原因，教他们如何总结，鼓励他们继续努力。再进一步帮助这部分学生做家长的工作，使家长对学生阶段性评价有正确的认识。对那些家长认为只有老师才能管住的孩子，我与他们共同设计一个远期目标和一个与之相关的近期目标，再为实现近期目标制定一个详实的计划。鼓励他们再努力还可以做得更好。
　　
　　二、教会学生知难而进
　　
　　过少言传、多身教的方式无形的影响学生。一次我生病一直还坚持上班，学生在周记上都写着不要让我太累自己的话，让我很感动。于是利用班级晨会引导学生：生活中不可能没有困难，你们的家长和我一样为生活奔忙，你们的父母也这样相互分担、相互帮扶着走过这一生，同时相互鼓励着克服所遇到的一切困难。感谢同学们这段时间的良好表现支持和帮助了我。告诉学生，困难是检验一个人能力的试金石。面对困难绝不能有所畏惧，出现矛盾不可回避。我们都应该还原生活中的自我，用积极向上，乐观的态度对待生活以及生活中的一切困难。
　　
　　三、引导学生树立规则意识
　　
　　有许多学生存在着缺乏责任心、对人无礼、自我中心意识强、心理承受能力弱等缺点。经过分析，我觉得问题很大程度出自于家庭结构与家庭教育上。由于大都是独生子女，许多家长在教育子女时由过去强调长幼有序、尊敬师长变成以孩子为中心的全方位投入，过分呵护和溺爱使孩子形成了以自我为中心的意识，较少顾及他人。针对这一情况，我注意向学生灌输规则意识。曾给学生打过这样一个比方：各类比赛有规则，有规则的比赛是有序的，才会精彩；同样同学们在一起游戏时也有自己的规则，不讲规则的人别人就不愿意和你玩，社会也是如此。从学习上讲，一个让大家能愉快学习的环境需要每个同学共同营造，这其中尊重老师，认真听讲，作业独立完成，是学习过程中最基本的规则。按照规定时间认真答题，不能作弊，是考试的基本规则。按时打扫卫生，是享受洁净环境的规则。当学生认识到规则的必要性后，从自身的学习生活方方面面出发，自己制定班规，在不断的制定与修正过程中明白：已所不欲，勿施于人，大家一同制定出来的班规必须遵守执行。学生在成长的过程中意识到规则无处不在，努力做到按规则去实现自己的目标。