听力是一种积极的思维过程，它是外语学习的各种知识与技能的综合训练。只有具备扎实的语言基础，掌握正确的听音与阅读方法，训练快速的语感反应，运用熟练的听力技巧，才能全面提高英语的听力能力，为英语的交际和运用打下良好的基础。
　　在近几年的听力教学中，我根据大纲的要求总结以往的经验，积极探索实践，从多方面努力，训练和提高学生的听说能力，在教材教法和指导学生方面做了如下一些尝试：
　　
　　一、提高听力，先练发音
　　
　　著名英语教育家李阳老师说过：“学习英语第一要征服的就是发音，没有发音就没有办法读单词、读句子和朗读课文，也就没办法学好英语。读准英语是最难的，就像体育运动员一样，做准一个动作是非常难的，需要夜以继日地刻苦操练。听不懂外国人说话的原因就是因为我们的发音不准。发音是你一辈子的最大财富。”因此，在平时的教学过程中，我特别注意强化语音教学规则，让学生过好语音关。要过好语音关，必须了解基本的发音规则，如开音节、闭音节和字母组合的读音，在讲解发音要领时，要求学生按照发音规则发音，一个一个地模仿练习，纠正其不正确的发音习惯和方法。在正音时，要求学生概括，归纳字母和字母组合的读音规则，并按读音规则将学过的词汇进行归类。
　　
　　二、重视词汇，强化记忆
　　
　　词汇量的多少及掌握情况的熟练程度直接影响学生对所听材料的理解程度。无论是阅读或是听音，都要以一定的词汇量为基础。词汇量不足是听力的一大障碍，在听音时大脑对生词是不能作出反应的。即便你可以利用上下文来猜测一下，但这种推测会分散你的注意力，影响你对整句意义的理解。
　　当然，词汇的学习也要注意方法。英语和汉语不一样，只要能读准就能拼写出来，所以最好的记忆单词的方法就是让学生反复地听录音，跟读新学的单词。在平时的教学过程中，我要求学生对单词进行音、形、义相结合的整体记忆。在记忆中做到手、眼、耳、口等多种器官并用，尽可能将概念与具体事物相联系，保持单词音、形、义的完整性，为提高学生在听音过程中的准确理解奠定基础。
　　
　　三、听说读写，综合训练
　　
　　听和读是理解的技能，说和写是表达技能，这四项技能在语言和交流中相辅相成，相互促进，听力技能的提高以说、读、写三项技能的提高为基础。在平时的教学过程中，我要求以下几个方面：
　　听说结合：教师要积极主动地组织学生利用课内外一切机会说英语，用英语表达自己的思想，以说来促进听，以听来带动说。
　　听读结合：教师要培养学生边听磁带边朗读的习惯。听读的材料最好以课文为主，开始时看着文字跟录音读，然后不看文字跟录音读，最后凭语感独立与录音同步读，这样也能加强学生对课文的理解和记忆，能收到一举多得的教学效果。
　　听写结合：听写是一种限时性强，输入量大，需要高度集中一个人的注意力与充分调动一个人所有语言知识的强脑力劳动过程。在听写过程中，学生只有直接理解、直接记忆，才能把所听到的内容完整地记录下来。当一个学生能很好地写下他所听到的内容时，他对文字的理解就驾轻就熟了。
　　
　　四、扩大阅读、服务听力
　　
　　听力的好坏往往与阅读有关，书读得越多，词汇复现率就越高，对常用词语就会越熟悉，在听时就可以免去把英语译成汉语再理解这一不良习惯，而是直接去领会、理解所听到的材料内容。一般说来，阅读量小，阅读速度慢，那么听的速度也不会快，理解也不会透彻。因此，要强化对学生大剂量的限时阅读，以此来促进其听力速度的提高，要求学生在阅读的过程中，尽量避免字字斟酌、句句推敲，只要能在限时之内抓住中心、了解大意、捕捉住重要细节即可。阅读速度的提高能促进思维节奏的加快，这样听时就能跟上正常读速的英语。同时，不同内容的阅读能丰富学生的知识，培养语感，了解英美文化及篇章结构，弄清他们的思维方式，从而促进听力能力的提高。
　　
　　五、专门训练，掌握技巧
　　
　　利用听力练习来提高听的技巧，训练审题与应变能力，是提高英语听力测试水平的有效途径。在听力训练的起始阶段，我通常要求学生边听边做一些记录，记录下听力材料中的人名、地名、时间、年代、数字等信息，以便在答题时可以有所参考。这种方法对于对话理解尤其有效。如果是短文听力题，在听之前可根据题干和所提供的答案做一分钟的听前分析，对将要听的文章有一个初期的构想与推理。这样在听的过程中更容易抓住关键词句，迅速准确地捕捉想获取的信息。
　　最后，要提高英语听力，我建议学生多听录音带，而且要持之以恒，正如李阳老师所说：“学好英语最好的老师就是录音带。录音带最简单、便宜、有效！你必须大量的听，大量地磨练你的耳朵，才能掌握纯正英语。如果大家把听周杰伦的热情和疯狂劲头拿出来，就一定能成功。”