【摘 要】
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系统解剖学实验课能够直接带给学生感官上的认识,同时作为理论课的辅助和补充达到强化理论知识的目的。本文通过对传统实验课教学法、多媒体实验课教学法、“互助式学习”模
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系统解剖学实验课能够直接带给学生感官上的认识,同时作为理论课的辅助和补充达到强化理论知识的目的。本文通过对传统实验课教学法、多媒体实验课教学法、“互助式学习”模式实验课教学法三种教学法在实验课的应用情况和取得的教学效果的分析,发现“互助式学习”模式实验课教学组成绩明显优于多媒体实验课教学组和传统实验课教学组,且多媒体实验课教学组优于传统实验课教学组。95.2%的学生认为互助式学习模式在实验课堂上的推行具有以学生为主体、课堂气氛活跃、能够激发学生兴趣等优点。
Systematic anatomy experimental class can directly bring the students the sensory awareness, at the same time as the theoretical class to supplement and achieve the purpose of strengthening theoretical knowledge. This article analyzes the application of the three teaching methods in the experimental class and the teaching effect obtained by the traditional experimental teaching method, the multimedia experimental teaching method and the “mutual aid learning” mode experimental teaching method. It is found that “mutual aid Learning ”model experiment teaching group scores significantly better than the multimedia experimental teaching group and the traditional experimental teaching group, and multimedia experimental teaching group is better than the traditional experimental teaching group. 95.2% of students think that mutual-aid learning mode has the advantages of student-centered, active classroom atmosphere and exciting students’ interests in the experimental class.
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现代教育心理学认为：兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动，它能刺激产生学习需要，是学习动机中最现实、最活跃的成分，是一种学习动力。只有当学习者对学习产生浓厚兴趣时，才能积极参与学习过程。那么，怎样才能激发学生的兴趣呢？下面我联系初中生物教学实践，谈谈自己的体会。 一、明确学习目的 首先，通过生物教学，初中生明确了学习目的，知道生物是自然学科中的基础学科，人们的饮食起居、卫生保健都离不
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目的 分析对ICU患者进行人性化保护性约束护理的具体措施及应用效果.方法 于2019年1月-2020年5月期间,选择纳入60例ICU病例样本,以入ICU先后进行交叉分组,30例设置为对比组给
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