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【摘要】随着我国教育改革体制的不断深化，我国初中的历史与社会的教学也在进行着逐步地改革和完善。作为九年义务教育中的一个关键的阶段，初中课程的教学会对学生的未来发展和成长产生重要的影响。因此，笔者在文中主要是从初中的历史与社会教学入手，对教师教学用书的运用现状进行了具体地分析并阐述了其影响，希望能够为提高我国初中阶段的历史与社会教学做出一点贡献。
【关键词】历史与社会；教学用书；教师
0引言
教师的教学用书在伴随着新课程改革的步伐在进行不断地尝试和探索。在初中阶段的历史与社会教学过程中，教师的教学用书还不能完全地适应学生的发展和社会的需要。因此，在未来的教育教学事业中对于提高教师教学用书的质量具有非常关键的作用。只有在了解初中历史与社会教师教学用书的运用现状的基础上才能够根据具体的情况来对其进行改善。提高教师教学用书的质量对我国的初中历史与社会的教学发挥不可代替的作用。
1历史与社会教师教学用书的运用现状
新课程的改革对教师的教学用书提出了一定的要求。然而，我国初中阶段的历史与社会教学的教师由于对新的教材缺乏一定的了解和调研，依旧沿用的是传统的历史与社会教学方法。新课标的实施对学生的培养目标提出了不同的要求，但是教师只是一味地采用传统的教学方法让学生逐渐地失去了学习的兴趣。同时，教师自身对新的教学用书没有进行仔细地研究和分析，在进行课堂教学的过程中不能把握新教材的教学重点和特点导致课堂教学的质量下降[1]。
教师在运用教学用书的时候只是完全依据教学用书的内容来进行教学，而且一些教师的历史与社会教学水平和观念存在差异。教师在进行课程教学的过程中没有从具体实际出发而是一味地根据教师教学用书安排的内容和进度来进行教学。同时，一些教师对学生的特点把握不准，对教师教学用书产生了一种依赖性的心理而不是从学生的角度出发合理地安排教师教学用书的教学内容。
教师的教学用书的制定都是由国家教育部组织相关的专家和优秀教师进行协商和探讨来进行编写的。因此，教师的教学用书能够更好地体现新课程改革的精神。作为教师教学的参考依据，教师教学用书必须要引起教师的足够重视。但是，在实际的历史与社会教学过程中，教师并没用发挥其应有的作用。这不仅会给教师的课堂教学造成一定的负担，而且还会影响历史与社会的课程设置初衷。
2历史与社会教师教学用书的影响
教师教学用书的质量会影响历史与社会的课堂教学。因此，历史与社会教师教学用书在进行编写和制定的时候要对具体问题进行具体分析。
首先，历史与社会教师教学用书的内容的确定会影响教师的教学进度。如果教师教学用书只是简单地列举了每一个单元中的教学目标会给教师的课堂教学带来不必要的麻烦。我国的大部分初中教育都是按照课时来授课的，这和历史与社会教师教学用书的单元教学目标的设置情况不相符合[2]。教师在实际的课堂教学过程中很难把握住历史与社会的课时教学目标。如果教师没有明确的课时教学目标在课堂教学中往往会产生困惑的感觉并且不能取得良好的教学效果。
其次，历史与社会教师教学用水的教学重点和难点的安排会影响教师的教学质量。如果教师的教学用书只是对课程的教学内容进行简要的结构分析而缺乏对相关的教学重点和难点的探究，教师在寻求突破历史与社会教学的重点和难点的方法中会受到主观因素的影响。不同的教学重点和教学难点会对学生的知识接受产生不同的影响。由于学生的水平差异，教师教学用书会严重影响到教师的教学质量。新课标条件下的教师教学用书对教学的重点和难点以及探究方法如果进行具体地分析和探究会使得教师提高自身对教师教学用书的理解程度并相应地实现历史与社会的教学目标。
同时，教学的过程是一个教师和学生相互促进以及相互提高的过程。历史与社会教师教学用书如果缺乏详细的教学评价和教学建议会影响师生之间的和谐关系。教师在课堂教学的过程中如何提高学生的听课效率以及培养学生的自主学生的积极性和创造性需要教师教学用书的相关指导。因此，教师教学用书的教学评价和教学建议内容的设置是否科学会影响到学生参与能力和探究能力以及动手能力的培养。如果教师在使用教学用书的过程中能够积极地引导学生自我学习并提高学生分析问题和解决问题的能力不仅能够体现历史与社会这门学科设置的目标，而且还能够营造和谐的师生关系。
最后，历史与社会的教师教学用书在配置相关的习题部分会影响到教师的教学思路。对于教师教学用书中的习题解答思路应该建立一种多元化的策略。即教师教学用书中的习题解答应该突破传统的简单答案提示，取而代之的是提供多角度的解题思路以助于教师在进行实际教学的过程中能够发散学生的思维能力，从而提高学生的听课效率。除此之外，教师教学用书的音频资料的配置也会对教师的课堂教学产生明显的影响。音频资料的配置不仅可以丰富教师的课堂教学内容而且还可以提高学生的学习兴趣[3]。因此，教师教学用书的音频资料内容的科学合理地选择会改善教师课堂教学的效果。
3结束语
综上所述，初中历史与社会教师教学用书的运用会对教师的教学效果产生重要的影响。教育体制的改革需要初中历史与社会的教师根据学生的实际情况，合理地安排教学内容并且提高教师教学用书的使用效率。这样才能够促进我国教育事业的健康有序地发展，同时还有利于培养更多的适应社会发展需要的优秀人才。
参考文献：
[1]王小川；探索的旅程：历史与社会课程十年改革实验的回顾与总结[J]；基础教育课程；2011年Z2期
[2]林小社；李炯“历史与社会”综合课程与传统历史课程的比较[J]；基础教育参考；2011年09期
[3]李凯凤；刘颖；浅议在《历史与社会》教学中尝试如何发掘生力资源[A]；中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]；2009年
【关键词】历史与社会；教学用书；教师
0引言
教师的教学用书在伴随着新课程改革的步伐在进行不断地尝试和探索。在初中阶段的历史与社会教学过程中，教师的教学用书还不能完全地适应学生的发展和社会的需要。因此，在未来的教育教学事业中对于提高教师教学用书的质量具有非常关键的作用。只有在了解初中历史与社会教师教学用书的运用现状的基础上才能够根据具体的情况来对其进行改善。提高教师教学用书的质量对我国的初中历史与社会的教学发挥不可代替的作用。
1历史与社会教师教学用书的运用现状
新课程的改革对教师的教学用书提出了一定的要求。然而，我国初中阶段的历史与社会教学的教师由于对新的教材缺乏一定的了解和调研，依旧沿用的是传统的历史与社会教学方法。新课标的实施对学生的培养目标提出了不同的要求，但是教师只是一味地采用传统的教学方法让学生逐渐地失去了学习的兴趣。同时，教师自身对新的教学用书没有进行仔细地研究和分析，在进行课堂教学的过程中不能把握新教材的教学重点和特点导致课堂教学的质量下降[1]。
教师在运用教学用书的时候只是完全依据教学用书的内容来进行教学，而且一些教师的历史与社会教学水平和观念存在差异。教师在进行课程教学的过程中没有从具体实际出发而是一味地根据教师教学用书安排的内容和进度来进行教学。同时，一些教师对学生的特点把握不准，对教师教学用书产生了一种依赖性的心理而不是从学生的角度出发合理地安排教师教学用书的教学内容。
教师的教学用书的制定都是由国家教育部组织相关的专家和优秀教师进行协商和探讨来进行编写的。因此，教师的教学用书能够更好地体现新课程改革的精神。作为教师教学的参考依据，教师教学用书必须要引起教师的足够重视。但是，在实际的历史与社会教学过程中，教师并没用发挥其应有的作用。这不仅会给教师的课堂教学造成一定的负担，而且还会影响历史与社会的课程设置初衷。
2历史与社会教师教学用书的影响
教师教学用书的质量会影响历史与社会的课堂教学。因此，历史与社会教师教学用书在进行编写和制定的时候要对具体问题进行具体分析。
首先，历史与社会教师教学用书的内容的确定会影响教师的教学进度。如果教师教学用书只是简单地列举了每一个单元中的教学目标会给教师的课堂教学带来不必要的麻烦。我国的大部分初中教育都是按照课时来授课的，这和历史与社会教师教学用书的单元教学目标的设置情况不相符合[2]。教师在实际的课堂教学过程中很难把握住历史与社会的课时教学目标。如果教师没有明确的课时教学目标在课堂教学中往往会产生困惑的感觉并且不能取得良好的教学效果。
其次，历史与社会教师教学用水的教学重点和难点的安排会影响教师的教学质量。如果教师的教学用书只是对课程的教学内容进行简要的结构分析而缺乏对相关的教学重点和难点的探究，教师在寻求突破历史与社会教学的重点和难点的方法中会受到主观因素的影响。不同的教学重点和教学难点会对学生的知识接受产生不同的影响。由于学生的水平差异，教师教学用书会严重影响到教师的教学质量。新课标条件下的教师教学用书对教学的重点和难点以及探究方法如果进行具体地分析和探究会使得教师提高自身对教师教学用书的理解程度并相应地实现历史与社会的教学目标。
同时，教学的过程是一个教师和学生相互促进以及相互提高的过程。历史与社会教师教学用书如果缺乏详细的教学评价和教学建议会影响师生之间的和谐关系。教师在课堂教学的过程中如何提高学生的听课效率以及培养学生的自主学生的积极性和创造性需要教师教学用书的相关指导。因此，教师教学用书的教学评价和教学建议内容的设置是否科学会影响到学生参与能力和探究能力以及动手能力的培养。如果教师在使用教学用书的过程中能够积极地引导学生自我学习并提高学生分析问题和解决问题的能力不仅能够体现历史与社会这门学科设置的目标，而且还能够营造和谐的师生关系。
最后，历史与社会的教师教学用书在配置相关的习题部分会影响到教师的教学思路。对于教师教学用书中的习题解答思路应该建立一种多元化的策略。即教师教学用书中的习题解答应该突破传统的简单答案提示，取而代之的是提供多角度的解题思路以助于教师在进行实际教学的过程中能够发散学生的思维能力，从而提高学生的听课效率。除此之外，教师教学用书的音频资料的配置也会对教师的课堂教学产生明显的影响。音频资料的配置不仅可以丰富教师的课堂教学内容而且还可以提高学生的学习兴趣[3]。因此，教师教学用书的音频资料内容的科学合理地选择会改善教师课堂教学的效果。
3结束语
综上所述，初中历史与社会教师教学用书的运用会对教师的教学效果产生重要的影响。教育体制的改革需要初中历史与社会的教师根据学生的实际情况，合理地安排教学内容并且提高教师教学用书的使用效率。这样才能够促进我国教育事业的健康有序地发展，同时还有利于培养更多的适应社会发展需要的优秀人才。
参考文献：
[1]王小川；探索的旅程：历史与社会课程十年改革实验的回顾与总结[J]；基础教育课程；2011年Z2期
[2]林小社；李炯“历史与社会”综合课程与传统历史课程的比较[J]；基础教育参考；2011年09期
[3]李凯凤；刘颖；浅议在《历史与社会》教学中尝试如何发掘生力资源[A]；中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]；2009年