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摘要：美声唱法和民族唱法属于两种不同的歌曲表现形式，各自都具有其本身的艺术特征及其中的优势。因此，在高校声乐教学过程中，如果能将两者之间有效地融合，则能起到很好的演唱效果。本文将以高校声乐教学为背景，对美声唱法和民族唱法相互融合策略进行了研究。
关键词：高校声乐;美声唱法;民歌唱法;融合
不同国家和民族的声乐文化将呈现出完全不同的演唱形式和风格。声乐文化是多层次、多角度的。它能充分反映一个国家或民族的历史、文化和风俗习惯，也能在一定程度上代表一个国家或民族的文化水平。美声唱法和民族唱法分别是目前被广泛应用的两种歌唱形式，。民族唱法作为一种以具有民族特色为主要表现形式为主的一种歌唱方法，其缺乏了美声唱法独特的魅力，而这种美声唱法却起源于西方国家，正逐渐被广泛应用到高校的声乐课堂教学当中。因此，美声唱法和民族唱法两者之间相互融合，不仅能够充分激发大学生的艺术学习热情，提高大学生学习音乐的积极性，而且还可以提高大学生的声乐表现水平。
一、融合民族唱法的韵味美
美声唱法和民族唱法两者之间各有其特色与优势，民族唱法具有一种中国传统文化风格气息的特征和优势，无论是在语言方面还是在曲调方面都颇有情感与韵味，给予人一种听觉的享受。而美声唱法由于缺少中国传统文化风格气息，往往在演唱过程中缺乏了民族唱法中的韵味美。比如说滑音、跳动和抖音等，在进行美声歌曲练习时，可将民族唱法中的这几种唱法融入其中，给歌曲增添更多的艺术感染力。因此，高校的声乐教师在开展声乐教学的过程中，应该要充分利用这两者之间的各自优势进行有效的融合，能提升歌曲表达的韵味和情感，以期能够达到最佳的表现效果。
二、融合美声的共鸣唱法
民族唱法以其口腔的局部共鸣为主，相对于美声演唱形式而言，弱化了其对胸腔的共鸣，所以民族唱法的声音清丽空灵。为了大大提高教学过程中的表现和演唱效果，需借鉴美声演唱法中的演唱形式，让整个的演唱作品变得更加圆润而又有质感。美声唱法是通过身体不同的器官来产生混合共鸣，这样发出的声音既圆润又颇有质感，给人一种震慑的效果。教师可以通过对发声的练习来获得头腔的感受和共鸣，丰富了学生声音的感受和共鸣色彩，下面这个练习曲可以较好地体验到一个作品的感受和情绪特征，并且可以在对声音进行表现的基础上，加入学生体态的表演：
通过这样的练习不仅能帮助学生们在训练过程中嗓音的调节，而且还能促进歌曲的整体感染力，实现最好的演唱效果。由此可见，在民族唱法中加入了美声的共鸣唱法，能使得学生的声音更加圆润，并对于调节大学生的真假音比重有着积极的促进作用。
融合美声咬音吐字唱法
高校的声乐教师在开展教学活动中，可以采用民族唱法基础上结合美声的咬字发音技巧。在我们进行咬音和吐字的训练时，可以选择纯母音混合的一种演唱形式，这样一来就能够很好地让學生顺利进行元音的发音，同时还能够很好地促进各种民族唱法不同音调的相互交织。基于此，教师们可开展“ a 、 e 、 i 、 o 、 u ”五个元音的发音培养训练，以元音“u”“i”为例，u是在元音中发声最深、最圆的一个元音，因此在进行练习时，应使用喉咙深处的位置发音，而且要特别注意在发音时声音要保持集中。而i是元音中最明亮且最难以掌握的一个元音，如果发音时靠前，那么唱出来的歌曲会很挤，如果发音靠后，那么发出的音就会太松，因此发i音时要使自己的嘴巴张的不要太大.....
这样一来不仅能够极大地强化学生的口腔与喉部之间的交流与共鸣，还能够很好地控制学生的面部表情，使得学生的发音声音更加圆润，具有一定的肢体与语言表达能力。
三、融合民族唱法的声情并茂
众所周知，美声唱法和民族唱法都是用歌声传递情感的，实现人歌合一是声乐教学最终的目标和境界。民族唱法主要以情感表述、用情带声的表现形式为主，而美声唱法虽然在音色技术方面具有独特的魅力，但由于缺乏情感的表述，导致美声唱法的情感表露不足、感染力不强，因此，高校声乐教师可利用民族唱法的这一优势，将“声情并茂”的情绪表现运用到美声唱法中，赋予歌曲更多的情感共鸣，这样我们才会创造出更加触动人心的好音乐作品，为今后学生的艺术生涯奠定扎实的基础。
四、结束语
综上所述，民族唱法具有传统浓厚的民族文化气息，而高校美声唱法则是具有着独特的艺术和技巧歌唱方法，高校的声乐教师在开展声乐教学的过程中，应该要充分利用这两者之间的各自优势进行有效的融合，通过融合民族唱法的韵味美、融合了美声的共鸣歌唱方法、咬音吐字以及声情并茂等手段来提高了声乐课堂的质量和效率，并为声乐教学今后的长远发展提供有利的保障。
参考文献
[1] 阚诗雨. 高校声乐教学中美声唱法与民族唱法的融合探索[J]. 四川戏剧， 2020（8）.
[2] 王丽娜， 郝宝珠. 高师声乐教学中关于美声唱法和民族唱法相互借鉴与融合之探究[J]. 人民音乐， 2010（09）：59-61.
[3] 刘坪. 声乐教学中美声唱法与民族唱法的相互借鉴与融合[J]. 文化创新比较研究， 2018， 000（007）：P.189-190.
[4] 林琛. 浅析高校声乐教学中民族唱法与美声唱法的关系[J]. 大众文艺， 2012.
[5] 王燕丽. 刍议声乐教学中美声唱法和民族唱法的融合[J]. 北方音乐， 2019， 39（011）：187-188.
（湖南涉外经济学院音乐学院）
关键词：高校声乐;美声唱法;民歌唱法;融合
不同国家和民族的声乐文化将呈现出完全不同的演唱形式和风格。声乐文化是多层次、多角度的。它能充分反映一个国家或民族的历史、文化和风俗习惯，也能在一定程度上代表一个国家或民族的文化水平。美声唱法和民族唱法分别是目前被广泛应用的两种歌唱形式，。民族唱法作为一种以具有民族特色为主要表现形式为主的一种歌唱方法，其缺乏了美声唱法独特的魅力，而这种美声唱法却起源于西方国家，正逐渐被广泛应用到高校的声乐课堂教学当中。因此，美声唱法和民族唱法两者之间相互融合，不仅能够充分激发大学生的艺术学习热情，提高大学生学习音乐的积极性，而且还可以提高大学生的声乐表现水平。
一、融合民族唱法的韵味美
美声唱法和民族唱法两者之间各有其特色与优势，民族唱法具有一种中国传统文化风格气息的特征和优势，无论是在语言方面还是在曲调方面都颇有情感与韵味，给予人一种听觉的享受。而美声唱法由于缺少中国传统文化风格气息，往往在演唱过程中缺乏了民族唱法中的韵味美。比如说滑音、跳动和抖音等，在进行美声歌曲练习时，可将民族唱法中的这几种唱法融入其中，给歌曲增添更多的艺术感染力。因此，高校的声乐教师在开展声乐教学的过程中，应该要充分利用这两者之间的各自优势进行有效的融合，能提升歌曲表达的韵味和情感，以期能够达到最佳的表现效果。
二、融合美声的共鸣唱法
民族唱法以其口腔的局部共鸣为主，相对于美声演唱形式而言，弱化了其对胸腔的共鸣，所以民族唱法的声音清丽空灵。为了大大提高教学过程中的表现和演唱效果，需借鉴美声演唱法中的演唱形式，让整个的演唱作品变得更加圆润而又有质感。美声唱法是通过身体不同的器官来产生混合共鸣，这样发出的声音既圆润又颇有质感，给人一种震慑的效果。教师可以通过对发声的练习来获得头腔的感受和共鸣，丰富了学生声音的感受和共鸣色彩，下面这个练习曲可以较好地体验到一个作品的感受和情绪特征，并且可以在对声音进行表现的基础上，加入学生体态的表演：
通过这样的练习不仅能帮助学生们在训练过程中嗓音的调节，而且还能促进歌曲的整体感染力，实现最好的演唱效果。由此可见，在民族唱法中加入了美声的共鸣唱法，能使得学生的声音更加圆润，并对于调节大学生的真假音比重有着积极的促进作用。
融合美声咬音吐字唱法
高校的声乐教师在开展教学活动中，可以采用民族唱法基础上结合美声的咬字发音技巧。在我们进行咬音和吐字的训练时，可以选择纯母音混合的一种演唱形式，这样一来就能够很好地让學生顺利进行元音的发音，同时还能够很好地促进各种民族唱法不同音调的相互交织。基于此，教师们可开展“ a 、 e 、 i 、 o 、 u ”五个元音的发音培养训练，以元音“u”“i”为例，u是在元音中发声最深、最圆的一个元音，因此在进行练习时，应使用喉咙深处的位置发音，而且要特别注意在发音时声音要保持集中。而i是元音中最明亮且最难以掌握的一个元音，如果发音时靠前，那么唱出来的歌曲会很挤，如果发音靠后，那么发出的音就会太松，因此发i音时要使自己的嘴巴张的不要太大.....
这样一来不仅能够极大地强化学生的口腔与喉部之间的交流与共鸣，还能够很好地控制学生的面部表情，使得学生的发音声音更加圆润，具有一定的肢体与语言表达能力。
三、融合民族唱法的声情并茂
众所周知，美声唱法和民族唱法都是用歌声传递情感的，实现人歌合一是声乐教学最终的目标和境界。民族唱法主要以情感表述、用情带声的表现形式为主，而美声唱法虽然在音色技术方面具有独特的魅力，但由于缺乏情感的表述，导致美声唱法的情感表露不足、感染力不强，因此，高校声乐教师可利用民族唱法的这一优势，将“声情并茂”的情绪表现运用到美声唱法中，赋予歌曲更多的情感共鸣，这样我们才会创造出更加触动人心的好音乐作品，为今后学生的艺术生涯奠定扎实的基础。
四、结束语
综上所述，民族唱法具有传统浓厚的民族文化气息，而高校美声唱法则是具有着独特的艺术和技巧歌唱方法，高校的声乐教师在开展声乐教学的过程中，应该要充分利用这两者之间的各自优势进行有效的融合，通过融合民族唱法的韵味美、融合了美声的共鸣歌唱方法、咬音吐字以及声情并茂等手段来提高了声乐课堂的质量和效率，并为声乐教学今后的长远发展提供有利的保障。
参考文献
[1] 阚诗雨. 高校声乐教学中美声唱法与民族唱法的融合探索[J]. 四川戏剧， 2020（8）.
[2] 王丽娜， 郝宝珠. 高师声乐教学中关于美声唱法和民族唱法相互借鉴与融合之探究[J]. 人民音乐， 2010（09）：59-61.
[3] 刘坪. 声乐教学中美声唱法与民族唱法的相互借鉴与融合[J]. 文化创新比较研究， 2018， 000（007）：P.189-190.
[4] 林琛. 浅析高校声乐教学中民族唱法与美声唱法的关系[J]. 大众文艺， 2012.
[5] 王燕丽. 刍议声乐教学中美声唱法和民族唱法的融合[J]. 北方音乐， 2019， 39（011）：187-188.
（湖南涉外经济学院音乐学院）