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摘要：从数学这门学科的教学本质来说，其知识源于人们的实际生活，这同样是弗莱登塔尔提出的現实性数学教育思想，将其运用在小学数学教学中，有着重要的应用价值与教学意义。基于此，教师应思考如何创新现实化的教学手段，让学生可以将所学到的数学知识与实际生活紧密联系，提高学生对数学的认知以及数学学科素养。
关键词：现实性教育;小学数学;应用价值
引言：所谓现实性数学教育，就是让学生通过身边的实际生活，发现生活中的数学问题，对其进行探究和学习，这样不仅符合小学生的学习心理和学习兴趣，同时也提高了学生对数学问题的感知能力，保证了学生对于学习数学的积极性，相比较于直接学习知识，学生对于知识的理解可能会留于表面，所以现实性教育更适合当下的小学数学课堂。
一、树立现实性数学教学理念
由于我国长期受到应试教育的影响，教师和学生的思维根深蒂固，很多教师也没有意识到现实性教学的重要性，其次，数学知识来源于生活，最后又被运用到生活中，如果不结合实际生活进行教学，学生难免会觉得数学知识枯燥乏味，所以对于现阶段的小学生而言，现实性教学对于他们来说是最好的教学方案。而在实际教学中，教师在制定教学计划时，一定考虑到本班学生的实际情况，考虑到学生这个年龄阶段可以接触到的生活中的数学问题，以此来作为教学的切入点。例如：在学习人教版小学数学五年级下册第五单元《图形的运动》时，首先，在上课之前教师可以引入一个生活话题，如，为什么人们在买东西时要将这件物品来回旋转呢，然后请同学们思考并回答，最后教师进行解释，“因为他们在检查物品是否有损坏”，接着引入今天教学的内容是由旋转得到的图形，然后教师可以让同学们拿出三角尺，让他们试着将三角尺固定在一个点进行旋转，由此来熟悉旋转的概念，之后教师可以让学生说一些生活中由旋转得到的图形，由此让学生积极的参与到课堂中。
二、创设有趣而又现实的问题
小学生由于年纪较小，爱玩心重，在课堂上往往无法集中注意力听讲，而如何能够让学生积极参与到课堂中呢？这一直是一个令教师头疼的问题，在课堂上创设一些有趣又贴近生活的小问题不失为一个好办法，教师根据课堂所讲的内容，设置一些和教学内容相关的问题，以此来吸引学生的注意力，同时，在趣味问题的引导下，让学生对数学知识产生兴趣，最终达到教学的目的。同时，在教学的过程中，教师也要尊重每个学生对于不同的数学问题与数学学习见解，让每个同学都可以在课堂上有所收获，最大限度的提升本班学生的数学水平。例如，人教版五年级下册第六单元《分数的加法和减法》时，教师就设置一些有意思的小问题，来进行课堂预热，如，我们在家里吃东西时，这个东西常常会被分成几份，然后再分给每个人。在教学时，教师就可以举一个生活中的实例，如，中秋节吃月饼，一个月饼被分成八份，爸爸吃了八分之三张饼，妈妈吃了八分之一张饼，问：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？然后引出我们要学习分数加减法，通过这种现实性数学实践活动，可以让学生更快的融入到课堂中，提升课堂效率。
三、小组合作活跃课堂氛围
在传统的数学课堂中，往往都是教师一个人在课堂上进行讲解，课堂气氛较为凝重，导致学生的听课积极性不高，尽管教师也会举一些与生活息息相关的数学知识，但是由于学生的参与度不高，导致课堂效果并不理想。为了更好的进行现实性数学教学，教师首先要做的是活跃课堂气氛，将课堂交给学生，而教师则是引导学生探索知识，发现问题，这样课堂学习才能事半功倍，对此，可以采用小组合作教学模式，将本班学生分成若干个小组，让同学们一起遨游数学知识的海洋，同时，小组合作教学也可以有效的活跃气氛。例如，在学习人教版五年级下册第一单元《观察物体》时，为了更好的贴近生活，帮助学生理解抽象的知识，教师可以组织课堂摆积木活动，首先教师将学生要完成的任务画在黑板上，给出的是三个从不同方向看到的图形，然后每一个小组根据要求，小组合作摆出图形。这样不仅可以让每一个学生都参与到课堂活动中，同时也可以活跃课堂氛围，让学生学有所学。
四、通过教学评价彰显数学教学现实性
在进行现实性数学教育的小学数学课堂中，教师一定要第一时间获得学生的课堂反馈，了解学生的真实课堂情况，然后根据实际情况，进行教学调整，不断完善自己的现实性数学教学方案，只有这样，学生的数学能力才能得到有效的提升，才能证明现实性数学教学是可以实行的，它在提升课堂教学效果上有着显著的作用。一方面，在教学完成之后，教师根据学生的课堂学习过程和效果，给出真实的评价，并且要在一定程度上激励学生，让学生拾起学习数学的信心，同时，也能让学生认识到自己的不足，然后加以完善。另一方面，教师可以让学生说一说他们对于课堂的评价，从学生的叙述中了解自己的课堂，发现问题，并积极完善，这样才能为学生营造更好的学习环境，让现实性数学教学真正发挥它的作用，达到提升小学数学课堂教学效率的目的。
结束语
随着时代的不断发展，人们渐渐意识到传统数学课堂的不足，越来越多的教师参与到了课堂改革中，而在小学数学课堂中融入现实性教育已经成为了一种趋势，它能够发挥数学的现实性价值，让学生意识到数学与生活的联系，从实际生活中加深对于数学知识的理解，最后将自己学习到的知识应用到实际生活中，提升自己的数学学科素养。
参考文献
[1]刘建娟.小学数学课堂教学的现实性研究[J].学周刊，2020（05）：35.
[2]商时珺.试析小学数学课堂教学的现实性[J].读写算，2019（36）：197.
[3]辛晶.小学数学课堂教学的现实性研究[J].考试周刊，2019（37）：98.
（蓝山县所城学校 425800）
关键词：现实性教育;小学数学;应用价值
引言：所谓现实性数学教育，就是让学生通过身边的实际生活，发现生活中的数学问题，对其进行探究和学习，这样不仅符合小学生的学习心理和学习兴趣，同时也提高了学生对数学问题的感知能力，保证了学生对于学习数学的积极性，相比较于直接学习知识，学生对于知识的理解可能会留于表面，所以现实性教育更适合当下的小学数学课堂。
一、树立现实性数学教学理念
由于我国长期受到应试教育的影响，教师和学生的思维根深蒂固，很多教师也没有意识到现实性教学的重要性，其次，数学知识来源于生活，最后又被运用到生活中，如果不结合实际生活进行教学，学生难免会觉得数学知识枯燥乏味，所以对于现阶段的小学生而言，现实性教学对于他们来说是最好的教学方案。而在实际教学中，教师在制定教学计划时，一定考虑到本班学生的实际情况，考虑到学生这个年龄阶段可以接触到的生活中的数学问题，以此来作为教学的切入点。例如：在学习人教版小学数学五年级下册第五单元《图形的运动》时，首先，在上课之前教师可以引入一个生活话题，如，为什么人们在买东西时要将这件物品来回旋转呢，然后请同学们思考并回答，最后教师进行解释，“因为他们在检查物品是否有损坏”，接着引入今天教学的内容是由旋转得到的图形，然后教师可以让同学们拿出三角尺，让他们试着将三角尺固定在一个点进行旋转，由此来熟悉旋转的概念，之后教师可以让学生说一些生活中由旋转得到的图形，由此让学生积极的参与到课堂中。
二、创设有趣而又现实的问题
小学生由于年纪较小，爱玩心重，在课堂上往往无法集中注意力听讲，而如何能够让学生积极参与到课堂中呢？这一直是一个令教师头疼的问题，在课堂上创设一些有趣又贴近生活的小问题不失为一个好办法，教师根据课堂所讲的内容，设置一些和教学内容相关的问题，以此来吸引学生的注意力，同时，在趣味问题的引导下，让学生对数学知识产生兴趣，最终达到教学的目的。同时，在教学的过程中，教师也要尊重每个学生对于不同的数学问题与数学学习见解，让每个同学都可以在课堂上有所收获，最大限度的提升本班学生的数学水平。例如，人教版五年级下册第六单元《分数的加法和减法》时，教师就设置一些有意思的小问题，来进行课堂预热，如，我们在家里吃东西时，这个东西常常会被分成几份，然后再分给每个人。在教学时，教师就可以举一个生活中的实例，如，中秋节吃月饼，一个月饼被分成八份，爸爸吃了八分之三张饼，妈妈吃了八分之一张饼，问：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？然后引出我们要学习分数加减法，通过这种现实性数学实践活动，可以让学生更快的融入到课堂中，提升课堂效率。
三、小组合作活跃课堂氛围
在传统的数学课堂中，往往都是教师一个人在课堂上进行讲解，课堂气氛较为凝重，导致学生的听课积极性不高，尽管教师也会举一些与生活息息相关的数学知识，但是由于学生的参与度不高，导致课堂效果并不理想。为了更好的进行现实性数学教学，教师首先要做的是活跃课堂气氛，将课堂交给学生，而教师则是引导学生探索知识，发现问题，这样课堂学习才能事半功倍，对此，可以采用小组合作教学模式，将本班学生分成若干个小组，让同学们一起遨游数学知识的海洋，同时，小组合作教学也可以有效的活跃气氛。例如，在学习人教版五年级下册第一单元《观察物体》时，为了更好的贴近生活，帮助学生理解抽象的知识，教师可以组织课堂摆积木活动，首先教师将学生要完成的任务画在黑板上，给出的是三个从不同方向看到的图形，然后每一个小组根据要求，小组合作摆出图形。这样不仅可以让每一个学生都参与到课堂活动中，同时也可以活跃课堂氛围，让学生学有所学。
四、通过教学评价彰显数学教学现实性
在进行现实性数学教育的小学数学课堂中，教师一定要第一时间获得学生的课堂反馈，了解学生的真实课堂情况，然后根据实际情况，进行教学调整，不断完善自己的现实性数学教学方案，只有这样，学生的数学能力才能得到有效的提升，才能证明现实性数学教学是可以实行的，它在提升课堂教学效果上有着显著的作用。一方面，在教学完成之后，教师根据学生的课堂学习过程和效果，给出真实的评价，并且要在一定程度上激励学生，让学生拾起学习数学的信心，同时，也能让学生认识到自己的不足，然后加以完善。另一方面，教师可以让学生说一说他们对于课堂的评价，从学生的叙述中了解自己的课堂，发现问题，并积极完善，这样才能为学生营造更好的学习环境，让现实性数学教学真正发挥它的作用，达到提升小学数学课堂教学效率的目的。
结束语
随着时代的不断发展，人们渐渐意识到传统数学课堂的不足，越来越多的教师参与到了课堂改革中，而在小学数学课堂中融入现实性教育已经成为了一种趋势，它能够发挥数学的现实性价值，让学生意识到数学与生活的联系，从实际生活中加深对于数学知识的理解，最后将自己学习到的知识应用到实际生活中，提升自己的数学学科素养。
参考文献
[1]刘建娟.小学数学课堂教学的现实性研究[J].学周刊，2020（05）：35.
[2]商时珺.试析小学数学课堂教学的现实性[J].读写算，2019（36）：197.
[3]辛晶.小学数学课堂教学的现实性研究[J].考试周刊，2019（37）：98.
（蓝山县所城学校 425800）