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摘要:从数学这门学科的教学本质来说,其知识源于人们的实际生活,这同样是弗莱登塔尔提出的現实性数学教育思想,将其运用在小学数学教学中,有着重要的应用价值与教学意义。基于此,教师应思考如何创新现实化的教学手段,让学生可以将所学到的数学知识与实际生活紧密联系,提高学生对数学的认知以及数学学科素养。
关键词:现实性教育;小学数学;应用价值
引言:所谓现实性数学教育,就是让学生通过身边的实际生活,发现生活中的数学问题,对其进行探究和学习,这样不仅符合小学生的学习心理和学习兴趣,同时也提高了学生对数学问题的感知能力,保证了学生对于学习数学的积极性,相比较于直接学习知识,学生对于知识的理解可能会留于表面,所以现实性教育更适合当下的小学数学课堂。
一、树立现实性数学教学理念
由于我国长期受到应试教育的影响,教师和学生的思维根深蒂固,很多教师也没有意识到现实性教学的重要性,其次,数学知识来源于生活,最后又被运用到生活中,如果不结合实际生活进行教学,学生难免会觉得数学知识枯燥乏味,所以对于现阶段的小学生而言,现实性教学对于他们来说是最好的教学方案。而在实际教学中,教师在制定教学计划时,一定考虑到本班学生的实际情况,考虑到学生这个年龄阶段可以接触到的生活中的数学问题,以此来作为教学的切入点。例如:在学习人教版小学数学五年级下册第五单元《图形的运动》时,首先,在上课之前教师可以引入一个生活话题,如,为什么人们在买东西时要将这件物品来回旋转呢,然后请同学们思考并回答,最后教师进行解释,“因为他们在检查物品是否有损坏”,接着引入今天教学的内容是由旋转得到的图形,然后教师可以让同学们拿出三角尺,让他们试着将三角尺固定在一个点进行旋转,由此来熟悉旋转的概念,之后教师可以让学生说一些生活中由旋转得到的图形,由此让学生积极的参与到课堂中。
二、创设有趣而又现实的问题
小学生由于年纪较小,爱玩心重,在课堂上往往无法集中注意力听讲,而如何能够让学生积极参与到课堂中呢?这一直是一个令教师头疼的问题,在课堂上创设一些有趣又贴近生活的小问题不失为一个好办法,教师根据课堂所讲的内容,设置一些和教学内容相关的问题,以此来吸引学生的注意力,同时,在趣味问题的引导下,让学生对数学知识产生兴趣,最终达到教学的目的。同时,在教学的过程中,教师也要尊重每个学生对于不同的数学问题与数学学习见解,让每个同学都可以在课堂上有所收获,最大限度的提升本班学生的数学水平。例如,人教版五年级下册第六单元《分数的加法和减法》时,教师就设置一些有意思的小问题,来进行课堂预热,如,我们在家里吃东西时,这个东西常常会被分成几份,然后再分给每个人。在教学时,教师就可以举一个生活中的实例,如,中秋节吃月饼,一个月饼被分成八份,爸爸吃了八分之三张饼,妈妈吃了八分之一张饼,问:爸爸和妈妈一共吃了多少张饼?然后引出我们要学习分数加减法,通过这种现实性数学实践活动,可以让学生更快的融入到课堂中,提升课堂效率。
三、小组合作活跃课堂氛围
在传统的数学课堂中,往往都是教师一个人在课堂上进行讲解,课堂气氛较为凝重,导致学生的听课积极性不高,尽管教师也会举一些与生活息息相关的数学知识,但是由于学生的参与度不高,导致课堂效果并不理想。为了更好的进行现实性数学教学,教师首先要做的是活跃课堂气氛,将课堂交给学生,而教师则是引导学生探索知识,发现问题,这样课堂学习才能事半功倍,对此,可以采用小组合作教学模式,将本班学生分成若干个小组,让同学们一起遨游数学知识的海洋,同时,小组合作教学也可以有效的活跃气氛。例如,在学习人教版五年级下册第一单元《观察物体》时,为了更好的贴近生活,帮助学生理解抽象的知识,教师可以组织课堂摆积木活动,首先教师将学生要完成的任务画在黑板上,给出的是三个从不同方向看到的图形,然后每一个小组根据要求,小组合作摆出图形。这样不仅可以让每一个学生都参与到课堂活动中,同时也可以活跃课堂氛围,让学生学有所学。
四、通过教学评价彰显数学教学现实性
在进行现实性数学教育的小学数学课堂中,教师一定要第一时间获得学生的课堂反馈,了解学生的真实课堂情况,然后根据实际情况,进行教学调整,不断完善自己的现实性数学教学方案,只有这样,学生的数学能力才能得到有效的提升,才能证明现实性数学教学是可以实行的,它在提升课堂教学效果上有着显著的作用。一方面,在教学完成之后,教师根据学生的课堂学习过程和效果,给出真实的评价,并且要在一定程度上激励学生,让学生拾起学习数学的信心,同时,也能让学生认识到自己的不足,然后加以完善。另一方面,教师可以让学生说一说他们对于课堂的评价,从学生的叙述中了解自己的课堂,发现问题,并积极完善,这样才能为学生营造更好的学习环境,让现实性数学教学真正发挥它的作用,达到提升小学数学课堂教学效率的目的。
结束语
随着时代的不断发展,人们渐渐意识到传统数学课堂的不足,越来越多的教师参与到了课堂改革中,而在小学数学课堂中融入现实性教育已经成为了一种趋势,它能够发挥数学的现实性价值,让学生意识到数学与生活的联系,从实际生活中加深对于数学知识的理解,最后将自己学习到的知识应用到实际生活中,提升自己的数学学科素养。
参考文献
[1]刘建娟.小学数学课堂教学的现实性研究[J].学周刊,2020(05):35.
[2]商时珺.试析小学数学课堂教学的现实性[J].读写算,2019(36):197.
[3]辛晶.小学数学课堂教学的现实性研究[J].考试周刊,2019(37):98.
(蓝山县所城学校 425800)
关键词:现实性教育;小学数学;应用价值
引言:所谓现实性数学教育,就是让学生通过身边的实际生活,发现生活中的数学问题,对其进行探究和学习,这样不仅符合小学生的学习心理和学习兴趣,同时也提高了学生对数学问题的感知能力,保证了学生对于学习数学的积极性,相比较于直接学习知识,学生对于知识的理解可能会留于表面,所以现实性教育更适合当下的小学数学课堂。
一、树立现实性数学教学理念
由于我国长期受到应试教育的影响,教师和学生的思维根深蒂固,很多教师也没有意识到现实性教学的重要性,其次,数学知识来源于生活,最后又被运用到生活中,如果不结合实际生活进行教学,学生难免会觉得数学知识枯燥乏味,所以对于现阶段的小学生而言,现实性教学对于他们来说是最好的教学方案。而在实际教学中,教师在制定教学计划时,一定考虑到本班学生的实际情况,考虑到学生这个年龄阶段可以接触到的生活中的数学问题,以此来作为教学的切入点。例如:在学习人教版小学数学五年级下册第五单元《图形的运动》时,首先,在上课之前教师可以引入一个生活话题,如,为什么人们在买东西时要将这件物品来回旋转呢,然后请同学们思考并回答,最后教师进行解释,“因为他们在检查物品是否有损坏”,接着引入今天教学的内容是由旋转得到的图形,然后教师可以让同学们拿出三角尺,让他们试着将三角尺固定在一个点进行旋转,由此来熟悉旋转的概念,之后教师可以让学生说一些生活中由旋转得到的图形,由此让学生积极的参与到课堂中。
二、创设有趣而又现实的问题
小学生由于年纪较小,爱玩心重,在课堂上往往无法集中注意力听讲,而如何能够让学生积极参与到课堂中呢?这一直是一个令教师头疼的问题,在课堂上创设一些有趣又贴近生活的小问题不失为一个好办法,教师根据课堂所讲的内容,设置一些和教学内容相关的问题,以此来吸引学生的注意力,同时,在趣味问题的引导下,让学生对数学知识产生兴趣,最终达到教学的目的。同时,在教学的过程中,教师也要尊重每个学生对于不同的数学问题与数学学习见解,让每个同学都可以在课堂上有所收获,最大限度的提升本班学生的数学水平。例如,人教版五年级下册第六单元《分数的加法和减法》时,教师就设置一些有意思的小问题,来进行课堂预热,如,我们在家里吃东西时,这个东西常常会被分成几份,然后再分给每个人。在教学时,教师就可以举一个生活中的实例,如,中秋节吃月饼,一个月饼被分成八份,爸爸吃了八分之三张饼,妈妈吃了八分之一张饼,问:爸爸和妈妈一共吃了多少张饼?然后引出我们要学习分数加减法,通过这种现实性数学实践活动,可以让学生更快的融入到课堂中,提升课堂效率。
三、小组合作活跃课堂氛围
在传统的数学课堂中,往往都是教师一个人在课堂上进行讲解,课堂气氛较为凝重,导致学生的听课积极性不高,尽管教师也会举一些与生活息息相关的数学知识,但是由于学生的参与度不高,导致课堂效果并不理想。为了更好的进行现实性数学教学,教师首先要做的是活跃课堂气氛,将课堂交给学生,而教师则是引导学生探索知识,发现问题,这样课堂学习才能事半功倍,对此,可以采用小组合作教学模式,将本班学生分成若干个小组,让同学们一起遨游数学知识的海洋,同时,小组合作教学也可以有效的活跃气氛。例如,在学习人教版五年级下册第一单元《观察物体》时,为了更好的贴近生活,帮助学生理解抽象的知识,教师可以组织课堂摆积木活动,首先教师将学生要完成的任务画在黑板上,给出的是三个从不同方向看到的图形,然后每一个小组根据要求,小组合作摆出图形。这样不仅可以让每一个学生都参与到课堂活动中,同时也可以活跃课堂氛围,让学生学有所学。
四、通过教学评价彰显数学教学现实性
在进行现实性数学教育的小学数学课堂中,教师一定要第一时间获得学生的课堂反馈,了解学生的真实课堂情况,然后根据实际情况,进行教学调整,不断完善自己的现实性数学教学方案,只有这样,学生的数学能力才能得到有效的提升,才能证明现实性数学教学是可以实行的,它在提升课堂教学效果上有着显著的作用。一方面,在教学完成之后,教师根据学生的课堂学习过程和效果,给出真实的评价,并且要在一定程度上激励学生,让学生拾起学习数学的信心,同时,也能让学生认识到自己的不足,然后加以完善。另一方面,教师可以让学生说一说他们对于课堂的评价,从学生的叙述中了解自己的课堂,发现问题,并积极完善,这样才能为学生营造更好的学习环境,让现实性数学教学真正发挥它的作用,达到提升小学数学课堂教学效率的目的。
结束语
随着时代的不断发展,人们渐渐意识到传统数学课堂的不足,越来越多的教师参与到了课堂改革中,而在小学数学课堂中融入现实性教育已经成为了一种趋势,它能够发挥数学的现实性价值,让学生意识到数学与生活的联系,从实际生活中加深对于数学知识的理解,最后将自己学习到的知识应用到实际生活中,提升自己的数学学科素养。
参考文献
[1]刘建娟.小学数学课堂教学的现实性研究[J].学周刊,2020(05):35.
[2]商时珺.试析小学数学课堂教学的现实性[J].读写算,2019(36):197.
[3]辛晶.小学数学课堂教学的现实性研究[J].考试周刊,2019(37):98.
(蓝山县所城学校 425800)