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摘要：在社会经济日益发展和城市建设积极推进过程中，大量农村的青壮年劳动力走出农村，进入城市工作，相应的留守儿童的比重持续攀升。在这样的情况下，加强对农村小学留守儿童的德育教育成为了农村学校教育者必须要特别关注的内容，这是解决他们在学习成长当中身心发展问题的必要措施，也是促进学生形成正确三观的必要保障。农村小学留守儿童的德育教育工作相对来说比较复杂，而且教育要求很高，所以在具体的德育工作当中，教师必须从实际情况出发，有效提出针对性和完善化的工作方案，给农村小学留守儿童提供更加优质的学习与成长环境。
关键词：小学;留守儿童;德育;方法与策略
一、引言
城镇化的不断推进，导致农村出现大量的留守儿童，留守儿童在行为习惯以及心理素质方面暴露出一定的问题，缺乏正确的三观，很多行为习惯不良等，而这些问题是因为留守儿童所处的特殊环境以及成长经历，在小学教育中，要结合留守儿童的实际困难，找到留守儿童的合理德育措施，从而让留守儿童的思想道德实现健康发展。本文分析小学阶段留守儿童的有效德育方法，希望对提升小学阶段留守儿童的教育水平是有帮助的。
二、小学留守儿童德育教育面临的主要问题
（一）缺乏正确的人生观和价值观
小学的孩子本身是人生观以及价值观的重要发展时期，但是留守儿童的父母长期在外务工，远离孩子身边，缺少正常的家庭氛围，也缺少父母的关爱与管教，留守儿童很多是与隔代的祖父母一辈一起生活。比如某小学处于县城与乡镇的结合体，家长为了给家庭创造更好的物质条件外出务工，长年不在孩子身边，隔代教育是很常见的情况。但是祖父母一辈所能给留守儿童的只能是衣食住行照顾，教育理念比较落后，也没有足够的精力。这种情况下，很多留守儿童无法得到正确的思想教育。人生目标缺乏，对生活失去信心，甚至一些留守儿童因为父母常年在外务工，认为金钱就是一切，拜金主义十分严重。
（二）存在诸多不良行为
现阶段留守儿童中很多会有一些不良行为，比如违反学校的校规校纪，经常迟到旷课，有些留守儿童甚至存在小偷小摸的行为。因为父母长期不在身边，留守儿童缺乏父母的言传身教。在道德品质方面会有一定的问题出现。
（三）缺乏爱心，感情淡漠
留守儿童从小与父母的相处很少，缺少联系，处于亲情缺失的状态，正处于人格发展关键时期的留守儿童，因为无法享受到正常的亲情温暖，因此很多留守儿童是缺乏感恩意识的，接受爱但是不知道回报，对生活也是缺乏足够的热情，感情非常冷漠。
三、小学留守儿童德育教育方法与策略
（一）利用好班集体的力量
留守儿童出现诸多问题，很大程度上是因为情感缺失，温馨和谐的环境，会对留守儿童的心理发展有非常积极的影响。因此作为留守儿童占据多数的学校，需要注重对班集体的建设，利用班集体的和谐氛围，给留守儿童更多的温馨和关爱，让缺少亲情关怀的留守儿童，可以在班集体中感受到情感的温暖。另外是要创造合适的条件，让留守儿童形成良好的感恩意识。教师要借助自身的言传身教，同时创设出合适的语境。比如可以为留守儿童开展感恩主题的实践活动以及班级活（二）加强与家长的沟通
留守儿童遇到的诸多问题，最主要是因为缺乏良好的家庭教育，学校方面要加强与家长的密切交流，提升家长对留守儿童德育的重视度。可以经常打电话或者发信函，班主任要与家长不断沟通，将留守儿童在校内的表现，及时通知给家长，激发家长对留守儿童教育的责任心，或开展留守儿童主题的班会，引导留守儿童要理解父母常年在外的行为，尊重父母的努力和辛苦，形成正确的观念。班主任可以与留守儿童的监护人或者代养人展开交流，让其真正负担起对留守儿童的教育责任，注重家庭教育，让留守儿童可以在良好的家庭氛围得到成长，除了照顾留守儿童的衣食住行，心理和思想方面的教育也是必不可少的。
（三）充分利用学校教育资源，發挥学校教育的功能
一方面，学校应建立留守儿童专项档案，有效了解掌握留守儿童各方面发展变化状况。从学生入学开始，对留守儿童建立档案，班主任随时对留守儿童的情况跟踪观察，与家庭保持良好的联系，掌握留守儿童的实际情况。另一方面，班级组建留守儿童特别小分队，指导留守儿童学会学习、学会生活、学会做人，让留守儿童更好地融入集体的生活，以及借助学校的各方面教育资源，对留守儿童展开全方位的德育教育。最后，全面开展“红领巾帮扶留守儿童”为主题的结队帮扶活动，利用集体的力量，让留守儿童参与更多集体活动以及社会实践，在和谐和温馨的环境中健康成长。
四、总结语
总的来讲，留守儿童是当下诸多小学要面临的情况，对留守儿童展开有效的德育，对小学发展有着非常重要的作用，现阶段小学针对留守儿童开展德育遇到诸多的问题，需要结合留守儿童的实际需求，改善德育的方法以及思想，解决留守儿童的教育问题，要找到真正的症结所在，为留守儿童营造出良好成长氛围。
参考文献：
[1]王奶珍.留守儿童德育体系的构建与完善[J].教学与管理，2018（27）：71-73.
[2]邓智.农村留守儿童德育问题原因及对策研究[A].十三五规划科研成果汇编（第六卷）[C]. 十三五规划科研管理办公室，2018：527-531.
[3]陈珊丽.农村留守儿童德育问题探讨[J].南昌高专学报，2010（25）
（湖南省常德市桃源县文盛小学）
关键词：小学;留守儿童;德育;方法与策略
一、引言
城镇化的不断推进，导致农村出现大量的留守儿童，留守儿童在行为习惯以及心理素质方面暴露出一定的问题，缺乏正确的三观，很多行为习惯不良等，而这些问题是因为留守儿童所处的特殊环境以及成长经历，在小学教育中，要结合留守儿童的实际困难，找到留守儿童的合理德育措施，从而让留守儿童的思想道德实现健康发展。本文分析小学阶段留守儿童的有效德育方法，希望对提升小学阶段留守儿童的教育水平是有帮助的。
二、小学留守儿童德育教育面临的主要问题
（一）缺乏正确的人生观和价值观
小学的孩子本身是人生观以及价值观的重要发展时期，但是留守儿童的父母长期在外务工，远离孩子身边，缺少正常的家庭氛围，也缺少父母的关爱与管教，留守儿童很多是与隔代的祖父母一辈一起生活。比如某小学处于县城与乡镇的结合体，家长为了给家庭创造更好的物质条件外出务工，长年不在孩子身边，隔代教育是很常见的情况。但是祖父母一辈所能给留守儿童的只能是衣食住行照顾，教育理念比较落后，也没有足够的精力。这种情况下，很多留守儿童无法得到正确的思想教育。人生目标缺乏，对生活失去信心，甚至一些留守儿童因为父母常年在外务工，认为金钱就是一切，拜金主义十分严重。
（二）存在诸多不良行为
现阶段留守儿童中很多会有一些不良行为，比如违反学校的校规校纪，经常迟到旷课，有些留守儿童甚至存在小偷小摸的行为。因为父母长期不在身边，留守儿童缺乏父母的言传身教。在道德品质方面会有一定的问题出现。
（三）缺乏爱心，感情淡漠
留守儿童从小与父母的相处很少，缺少联系，处于亲情缺失的状态，正处于人格发展关键时期的留守儿童，因为无法享受到正常的亲情温暖，因此很多留守儿童是缺乏感恩意识的，接受爱但是不知道回报，对生活也是缺乏足够的热情，感情非常冷漠。
三、小学留守儿童德育教育方法与策略
（一）利用好班集体的力量
留守儿童出现诸多问题，很大程度上是因为情感缺失，温馨和谐的环境，会对留守儿童的心理发展有非常积极的影响。因此作为留守儿童占据多数的学校，需要注重对班集体的建设，利用班集体的和谐氛围，给留守儿童更多的温馨和关爱，让缺少亲情关怀的留守儿童，可以在班集体中感受到情感的温暖。另外是要创造合适的条件，让留守儿童形成良好的感恩意识。教师要借助自身的言传身教，同时创设出合适的语境。比如可以为留守儿童开展感恩主题的实践活动以及班级活（二）加强与家长的沟通
留守儿童遇到的诸多问题，最主要是因为缺乏良好的家庭教育，学校方面要加强与家长的密切交流，提升家长对留守儿童德育的重视度。可以经常打电话或者发信函，班主任要与家长不断沟通，将留守儿童在校内的表现，及时通知给家长，激发家长对留守儿童教育的责任心，或开展留守儿童主题的班会，引导留守儿童要理解父母常年在外的行为，尊重父母的努力和辛苦，形成正确的观念。班主任可以与留守儿童的监护人或者代养人展开交流，让其真正负担起对留守儿童的教育责任，注重家庭教育，让留守儿童可以在良好的家庭氛围得到成长，除了照顾留守儿童的衣食住行，心理和思想方面的教育也是必不可少的。
（三）充分利用学校教育资源，發挥学校教育的功能
一方面，学校应建立留守儿童专项档案，有效了解掌握留守儿童各方面发展变化状况。从学生入学开始，对留守儿童建立档案，班主任随时对留守儿童的情况跟踪观察，与家庭保持良好的联系，掌握留守儿童的实际情况。另一方面，班级组建留守儿童特别小分队，指导留守儿童学会学习、学会生活、学会做人，让留守儿童更好地融入集体的生活，以及借助学校的各方面教育资源，对留守儿童展开全方位的德育教育。最后，全面开展“红领巾帮扶留守儿童”为主题的结队帮扶活动，利用集体的力量，让留守儿童参与更多集体活动以及社会实践，在和谐和温馨的环境中健康成长。
四、总结语
总的来讲，留守儿童是当下诸多小学要面临的情况，对留守儿童展开有效的德育，对小学发展有着非常重要的作用，现阶段小学针对留守儿童开展德育遇到诸多的问题，需要结合留守儿童的实际需求，改善德育的方法以及思想，解决留守儿童的教育问题，要找到真正的症结所在，为留守儿童营造出良好成长氛围。
参考文献：
[1]王奶珍.留守儿童德育体系的构建与完善[J].教学与管理，2018（27）：71-73.
[2]邓智.农村留守儿童德育问题原因及对策研究[A].十三五规划科研成果汇编（第六卷）[C]. 十三五规划科研管理办公室，2018：527-531.
[3]陈珊丽.农村留守儿童德育问题探讨[J].南昌高专学报，2010（25）
（湖南省常德市桃源县文盛小学）