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摘要：对高中数学的教学这些年来我们一直在不断改进创新实践，为适应社会需要的能力型人才这个需求进行努力。数学概念是数学学习的基础，也是数学教学 的重要组成部分，在用以培养适应社会的高素质人才的要求下，使得高中学生熟练掌握数学概念的定义背后含义与熟练运用，使得学生对于知识的印象加深和实际灵活的运用。基于人民教师的神圣职责要对于高中数学概念的教学深度把握剖析提出合理有效的教学方法，加以完善、提升高中数学的概念教学。
关键词：高中数学；数学概念；教学方法
在高中教学数学概念对于空间、数字、线向、图形等知识学习认识的基础，对于数学概念的掌握决定了对于知识的掌握程度的多少。概念教学的主要目的也是培养学生的抽象思维能力，对于问题的解答分析都离不开数学概念的基础，培养学生的对于问题的转变、理解、应用对于数学概念的熟练掌握运用，教师也应对于数学概念进行细致分析研究适合于学生实际情况的科学合法的教学方法，结合实践教学让学生能够独立自主的分析解答问题。使得学生综合素质的提升教师教学质量的提高。
一、数学概念的概述及作用
数学概念的教学是数学重要思想与发展规矩的体现，追求数学发展历史的，记忆数学发展重要事务与人物的体现。但是对于新时代背景下的教学不要呆板的教学要讲究熟练运用与掌握，可以通过具体的实例来进行讲解具体分析，也可以通过生活常见事务结合研究，通过多种方式把抽象的数学概念用具体的方式呈现出来，根据具体情况做适当的调整。突出数学的发展历程，突出数学概念内容所具有的实际含义，使得学生能够学习到过往数学家的不舍进取的数学精神。使得学生能够对于数学概念的知识充满兴趣与好奇心上进心对于实际的问题锲而不舍的探索对于数学概念的熟练掌握从而做到对于教材内容的深度分析与理解，从而促进学习成绩的进步综合素质的提升。
二、结合原有概念进行分析教学
刚开始学生对于高中数学概念的学习是有困难性的，由于高中数学作为初中知识的升华一定程度上有些难度，学生对于新知识的认识与理解不是很高，若长期这样就会对于数学科目的放弃丧失兴趣，导致对于以后知识学习的困难性。这就要求教师采用徐徐渐进的方法，在新的概念学习时把相互关联旧的概念先让学生熟悉，让学生的认知得地扩充，结合情景教学的方式把实际的问题用以数学的概念进而解答使学生能够结合实际形成基本的思维概念，给予学生充足的思考空间培养学生的发散性思维使得学生能够多方面、多角度的提出有意义的问题自我解答问题，让学生养成独立思考的习惯，能够独立自主的构建起自己所认识到新概念。在解析问题的同时培养学生提出问题提高学生的辨识能力，是学生不断探索问题的基础是创新思维形成的开端。
三、让学生使用正确方法结合数学概念进行解答问题
在具体问题的分析与解答中，正确的使用解题方法是必不可少的。在数学命题的证明定义、公式、证明比不可少，结合学生的实际学习情况，对于学生创设问题情境专门制定问题的培养计划，对于学生的结合生活的实例从实际出发更好的分析理解问题的实际含义，经过一段的训练后使得学生能够对于数学证明的充分认识，得出数学概念知识的实际价值与在实际运用时的局限性。改变传统的教学思维，把学生为核心的教学方式放在首要位置，使得学生能在课堂学习中自我解答自我认知对于问题的出现不是首先询问教师而是尝试自我解答对于根据自身不能理解的问题在根据教师的引导进行解答从而得到数学概念教学的趣味性，使得学习兴趣增加更积极的投入到数学概念教学中去。
四、结合多媒体信息技术多方面引导展示教学
数学本就是一门抽象且不太具体的科目，对数学的概念教学多呈现出学生对于问题的分析理解并不达到具体形象，造成了学生对于问题的认识不全面以及一些基础性知识的不理解。教师可以根据实际的学生学习情况结合教材与数学概念制定合理电脑课件借助多媒体呈像技术，使得教学内容能够清晰具体的展现出来，使得学生能够对于问题的具体分析清晰掌握，现阶段大部分的学校中都存在多媒体设备，利用有效具体的工具进行辅助教学可以促进学生的学习培养学生的抽象思维，但是对于多媒体教学的运用要有所节制，因为使用太多会让学生产生倦怠感学习的兴趣从教材内容转移到别的方向，使得学习的兴趣转移学习兴趣下降，达不到预期的效果。把握辅助工具的使用要根据学生的实际学习情况制定出有效的学习方案才能更有效的使学生的学习水平得到进步，教学质量得到提升。
五、 进行小组讨论探究制定合理评价机制
对于学生的教学要把学生放在主体这一直是新时代教学的实际要求，根据课堂中所学习的实际问题让学生展开讨论探究，使得学生能够自我认识自我解答，对于信息的互相交流得出科学有效的解答分析，既培养学生的自我探究能力又让学生学会相互学习相互帮助，在数学概念学习中共同进步。制定出合理的评价机制使得学生的积极性增加，使用小组自评小组互评等方式，制定出合理有效的评价机制，使得教学课堂的氛围增加，学习的竞争性增加学生能够相互努力学习。教师根据不同情况加以正确合理的评价使得学生的上进心得以提升，对于学习兴趣提升，知识的掌握度增加进步，教师教学方法的实践使得教学水平的提升。
结语：
综上所述数学的概念教学应改变传统的教学观念，把学作为主体教师为主导教材内容作为辅助三個方面进行有机结合，设立相应情景利用不同的方法把抽象的问题能够形象的展示出来使学生的认知能力加强，展开课堂的交流促进学生之间的交流与教师与学的交流，在小组讨论探究时根据不同的理解建议进行具体分析理解，再向教师进行咨询不能够解决的问题，教师根据实际的学生学习能力来加以引导使学生能够独立的把问题的解决方法探究出来，倾听学生所提出问题与不同见解得到有价值的信息制定出符合当前学生学习的教学方案。在课堂讨论教学时给予适当的评级奖惩，使得学生能够互帮互助积极竞争，培养学生的上进心，对数学中的概念实际掌握熟练运用，从而达到数学概念教学的意义。
参考文献：
[1]罗映吉.浅谈高中数学概念的教学方法[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（10）：113.
[2]武二登.浅谈高中数学概念的教学方法[J].软件（教育现代化）（电子版），2016，（10）：162.
[3]李洪涛.浅谈高中数学概念的教学方法[J].新校园（中旬刊），2016，（1）：64.
关键词：高中数学；数学概念；教学方法
在高中教学数学概念对于空间、数字、线向、图形等知识学习认识的基础，对于数学概念的掌握决定了对于知识的掌握程度的多少。概念教学的主要目的也是培养学生的抽象思维能力，对于问题的解答分析都离不开数学概念的基础，培养学生的对于问题的转变、理解、应用对于数学概念的熟练掌握运用，教师也应对于数学概念进行细致分析研究适合于学生实际情况的科学合法的教学方法，结合实践教学让学生能够独立自主的分析解答问题。使得学生综合素质的提升教师教学质量的提高。
一、数学概念的概述及作用
数学概念的教学是数学重要思想与发展规矩的体现，追求数学发展历史的，记忆数学发展重要事务与人物的体现。但是对于新时代背景下的教学不要呆板的教学要讲究熟练运用与掌握，可以通过具体的实例来进行讲解具体分析，也可以通过生活常见事务结合研究，通过多种方式把抽象的数学概念用具体的方式呈现出来，根据具体情况做适当的调整。突出数学的发展历程，突出数学概念内容所具有的实际含义，使得学生能够学习到过往数学家的不舍进取的数学精神。使得学生能够对于数学概念的知识充满兴趣与好奇心上进心对于实际的问题锲而不舍的探索对于数学概念的熟练掌握从而做到对于教材内容的深度分析与理解，从而促进学习成绩的进步综合素质的提升。
二、结合原有概念进行分析教学
刚开始学生对于高中数学概念的学习是有困难性的，由于高中数学作为初中知识的升华一定程度上有些难度，学生对于新知识的认识与理解不是很高，若长期这样就会对于数学科目的放弃丧失兴趣，导致对于以后知识学习的困难性。这就要求教师采用徐徐渐进的方法，在新的概念学习时把相互关联旧的概念先让学生熟悉，让学生的认知得地扩充，结合情景教学的方式把实际的问题用以数学的概念进而解答使学生能够结合实际形成基本的思维概念，给予学生充足的思考空间培养学生的发散性思维使得学生能够多方面、多角度的提出有意义的问题自我解答问题，让学生养成独立思考的习惯，能够独立自主的构建起自己所认识到新概念。在解析问题的同时培养学生提出问题提高学生的辨识能力，是学生不断探索问题的基础是创新思维形成的开端。
三、让学生使用正确方法结合数学概念进行解答问题
在具体问题的分析与解答中，正确的使用解题方法是必不可少的。在数学命题的证明定义、公式、证明比不可少，结合学生的实际学习情况，对于学生创设问题情境专门制定问题的培养计划，对于学生的结合生活的实例从实际出发更好的分析理解问题的实际含义，经过一段的训练后使得学生能够对于数学证明的充分认识，得出数学概念知识的实际价值与在实际运用时的局限性。改变传统的教学思维，把学生为核心的教学方式放在首要位置，使得学生能在课堂学习中自我解答自我认知对于问题的出现不是首先询问教师而是尝试自我解答对于根据自身不能理解的问题在根据教师的引导进行解答从而得到数学概念教学的趣味性，使得学习兴趣增加更积极的投入到数学概念教学中去。
四、结合多媒体信息技术多方面引导展示教学
数学本就是一门抽象且不太具体的科目，对数学的概念教学多呈现出学生对于问题的分析理解并不达到具体形象，造成了学生对于问题的认识不全面以及一些基础性知识的不理解。教师可以根据实际的学生学习情况结合教材与数学概念制定合理电脑课件借助多媒体呈像技术，使得教学内容能够清晰具体的展现出来，使得学生能够对于问题的具体分析清晰掌握，现阶段大部分的学校中都存在多媒体设备，利用有效具体的工具进行辅助教学可以促进学生的学习培养学生的抽象思维，但是对于多媒体教学的运用要有所节制，因为使用太多会让学生产生倦怠感学习的兴趣从教材内容转移到别的方向，使得学习的兴趣转移学习兴趣下降，达不到预期的效果。把握辅助工具的使用要根据学生的实际学习情况制定出有效的学习方案才能更有效的使学生的学习水平得到进步，教学质量得到提升。
五、 进行小组讨论探究制定合理评价机制
对于学生的教学要把学生放在主体这一直是新时代教学的实际要求，根据课堂中所学习的实际问题让学生展开讨论探究，使得学生能够自我认识自我解答，对于信息的互相交流得出科学有效的解答分析，既培养学生的自我探究能力又让学生学会相互学习相互帮助，在数学概念学习中共同进步。制定出合理的评价机制使得学生的积极性增加，使用小组自评小组互评等方式，制定出合理有效的评价机制，使得教学课堂的氛围增加，学习的竞争性增加学生能够相互努力学习。教师根据不同情况加以正确合理的评价使得学生的上进心得以提升，对于学习兴趣提升，知识的掌握度增加进步，教师教学方法的实践使得教学水平的提升。
结语：
综上所述数学的概念教学应改变传统的教学观念，把学作为主体教师为主导教材内容作为辅助三個方面进行有机结合，设立相应情景利用不同的方法把抽象的问题能够形象的展示出来使学生的认知能力加强，展开课堂的交流促进学生之间的交流与教师与学的交流，在小组讨论探究时根据不同的理解建议进行具体分析理解，再向教师进行咨询不能够解决的问题，教师根据实际的学生学习能力来加以引导使学生能够独立的把问题的解决方法探究出来，倾听学生所提出问题与不同见解得到有价值的信息制定出符合当前学生学习的教学方案。在课堂讨论教学时给予适当的评级奖惩，使得学生能够互帮互助积极竞争，培养学生的上进心，对数学中的概念实际掌握熟练运用，从而达到数学概念教学的意义。
参考文献：
[1]罗映吉.浅谈高中数学概念的教学方法[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（10）：113.
[2]武二登.浅谈高中数学概念的教学方法[J].软件（教育现代化）（电子版），2016，（10）：162.
[3]李洪涛.浅谈高中数学概念的教学方法[J].新校园（中旬刊），2016，（1）：64.