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笔者今年参加了高考英语作文评卷工作后，感触颇多，对书面表达这一题，考生当中不乏有交了令人满意的答卷者，遗憾的是还有相当一部分考生的作文得分不高，全省平均分也只有13分左右。而这一题型能够比较客观地反映学生英语水平和语言表达能力。
一、试题情况
今年的书面表达要求考生为班级板报写一篇短文，介绍本班的“每周之星”李越周六不顾辛劳为班级选购歌咏比赛服装的事迹及其对同学的影响并对此进行评论。和2009年书面表达的形式相似，今年的书面表达仍然是一篇给出了文字提纲的夹叙夹议的半开放性短文。考查的重点是文章内容要点、语言正误和语言表达三个方面。它的特点是要求明确，审题容易，不易离题;实用性强，情景真实，考生有话可说，表达难度不大。但涉及到一般现在时、一般过去式和现在完成时，考生容易把时态用混。虽然难度不大，但要写出一篇书写规范、要点齐全、内容充实、表达丰富、语言地道、语法结构句型多样的漂亮文章，还需要长期的积累。
下面附2010年浙江卷书面表达题。
最近，李越被评为你们班的“每周之星”。请你根据她的事迹(在上周六下午，不顾天气的炎热，为班级选购歌咏比赛服装)，用英语为班级板报写一篇100-120个词的短文。
你的文章应包括下列要点：
1. 李越的事迹及其对同学的影响；
2. 你的评论。
此题延续了以往浙江卷“半开放”的风格，话题贴近学生校园生活，让学生有话可写，也有适当的发挥空间。
二、评卷情况
今年我们评卷时首先确定考生作文的档次，再根据考生作文的内容要点、语言正误和语言表达三个方面给分。评卷老师学习和参照专家组对各个档次的比较有典型的一些作文的点评，进行一些试评，专家组老师根据试评情况反馈改卷老师的评判尺度，从而确定了一个比较统一的评判标准。
三、考生出现的错误类型
1. 汉式英语泛滥
受汉语的干扰，为数不少的学生在英语作文中使用汉式表达，如：“She is a work hard student. She found she wants costumes. The day is hot. The weather like a fire ball. I am very like she.”
2. 简单英语(simple English)连篇
英语中很多单词比较大众化，属于普通词，如:very/many/happy/good/bad/kind/like/about/sad 等等，这些词即便初学者都能使用，然而在考生的作文中屡见不鲜，更有甚者这些普通词的用法也错误百出。
3. 单词拼写错误多
考生单词拼写的能力比较欠缺，连初中里学到的单词也不能准确拼写，错误五花八门。如：
bought-brought; buy-by; Saturday-Saterday/Sata/Satriday
chose-choosed/choiced/chosed;found-finded/founded;
effort-affect/effect; weather-wheater/whether/weaster;
spirit-sprit/sirpit/sipirt…
4. 句型结构简单
不少考生只会使用一些简单的句式，或者只会背一些套句，甚至于连一些基本的句子都不能写对，如：As we know—as we known/as known to us 很少有人会使用 Tired as she was，…；what I wanted to say was …等句式。
5． 语法错误连篇
考生在写作文中很少注意语法正确与否，主要是：主谓不一致(She were very tired.)时态混乱或用错(She is going to buy costumes last Saturday.)。
代词用法错误(We all like she.)缺少谓语(We very happy.)形容词比较级误用(We will be more and more happy)等等。
6． 语用能力差
很多考生纯粹是一些单词的堆积，不按句子结构，按汉式英语句式在瞎编乱造。要点遗漏或不注意段落之间的形连和意连，信息处理不当，不注意篇章。
7. 英语语感弱化
有好多考生一提到李越的事迹就将其渲染成“生了一场大病；很可怜；娇小柔弱；或者夸张成”天空万里无云，室外温度40度”一提到影响就有学生将其写成“太伟大了，这件事令我们泪如雨下”情感泛滥，地道表达弱化，汉语思维却强化了。
四、策略和措施
1. 积累
目前我们的新教材内容非常广泛，话题丰富多彩，好词好句也很多，然而大多数考生在高中阶段却不知积累，很少背诵佳篇美文。作为老师，指导学生利用好教材中的高质量的语言材料，在老师有意识的引导下，让学生用心去琢磨和体会，对相似的句型进行比较，反复阅读，不断推敲，经常背诵，一些好的句型就能了然于心。比如，我们要表达“虽然天气很热，但是李越仍然去买来了服装”，考生习惯上用“Though it was hot, Li Yue still went to buy costumes for the singing contest.”而新教材中却有多处更好的句型。
In spite of/Despite the hot weather, Li Yue still …
Hot as/though it was, Li Yue still …
通过这样的比较学习，学生就会很自然地会运用as 引导的状语从句倒装，如果在以后的作文写作中进行有意识的运用，那么就向提高书面表达档次这个目标已经迈出了重要的一步。
2. 强化
虽然学生在高一高二的英语学习中学了很多好词好句，但因没有经过强化处理，印象不深，在考试时还是难以运用得当，所以让学生把所学的好词好句能够活学活用是非常重要的，好的方法有以下几种：
1)短语句子化
很多高中老师喜欢让学生死记硬背一些短语，这对学语言来讲其实不是好习惯，如果让学生尽可能地把它们加上具体的语言载体，他们会对运用好词好句的语言环境有更感性的认识。比如要学会No sooner had sb. done sth. than … 这个句型，最好把它具体句子化：“No sooner had I left my home than it began to rain.” 这样，原来的句子结构被赋予了具体内容：“离开家”和“下雨”。这样，枯燥的语法记忆就变成活生生的句子的理解，然后学生在以后的写作中会在这个句子的基础上进行套用，造出很多类似的栩栩如生的句子。
2)一种意思多种表达方式
现在高考作文要求复杂的句型和高级词汇，那么在平时的教学中我们不能仅仅满足于一种意思一种翻译。比如说：我今天心情不好。
I am frustrated/depressed/heart-broken/disappointed/discouraged.
I am in low spirits/in a bad mood/in deep sorrow.
I feel down/am not quite myself.
再如表示好处的句子翻译
It has the following advantages.
It does us a lot of good.
It benefits us quite a lot.
It is beneficial to us.
It is of great benefit to us.
像以上的例子很多，让学生进行积累和梳理，除丰富了学生的词汇量和句子量外，最重要的是学生写作时有句子可用，甚至还可以选择更妙的表达方式。
3)话题
高考考试说明中明确有一个话题项目表，如，个人情况，家庭，朋友与周围的人，周围的环境，日常生活，学习生活，兴趣和爱好，个人感情，人际关系，计划与愿望，健康和饮食，体育与文娱，交通与旅游等等。在教学中，我们应引导学生注意相应话题的表达方式或者说是表达的专业术语。如 apply for a position(求职)，bargain with (购物)，be struck by its beauty (旅游)。话题性的表达方式积累得多了以后学生写作时遇到诸如此类的话题作文是就能做到有备无患了。
下面我就举一个完整的话题——apply for a position为例
话题必备词汇：
apply for, a vacancy position, recommend, candidate, interview, contact, get in touch with, advertise, be fit for, be capable of, look forward to 等等。
提分句型和亮点表达：
1)I am writing in response to your advertisement for a secretary.
2)Your advertised position of sales manager interested me.
3)I think I am the right person for the job you advertised.
4)I am glad that I feel quite qualified for the position you advertised.
5)Thanks for considering my application and I am looking forward to you early reply.
6)If you need to know more about me, please contact me at 93335376.
亮点表达仿写：
1)我在报纸上读到你们公司的招聘秘书的广告，我感到我有资格申请你们所招聘的职位。
2)我写信申请你们今天在报纸上所招聘的职务，我认为我正是做这项工作的最佳人选。
3)如果你们能考虑我的申请并给我面试的机会，我将不胜感激。
4)感谢您考虑我的申请，我期待您的早日回复。
写作模板：
高考真题展示
有了以上一个完整话题的积累和强化，学生下次要写一封求职信时肯定是胸有成竹，胜券在握了。
其实，我们的新教材就是按照不同的话题编写的，相对应的就有一些专业的表达术语，如高一必修1 的 Travel journal 单元里就可以找到旅游这个话题的很多好词好句，作为老师就得在这些方面对学生加以引导，提醒学生把收集到的好句子归类到相对应的话题中去。
3． 加强平时有针对性的写作训练
学生在平时学习教材和语言材料时，虽然掌握了好的词汇和妙的句式，但是在考试时还是不能把它们用上来。只有对学生进行一个针对性的强化训练过程，才能把积累起来的语言材料转化为笔头上的文章，所以，教师在教学过程中应当帮助学生增强运用高级结构的意识，使学生的作文在原有的表达上更具文采。
下面介绍几种比较实用又有效的方法：
(1)用高级点的同义词替换简单的单词或词组。如：
1)individuals, characters, folks代替 people, persons
2)positive, favorable, rosy(美好的)， promising(有希望的)， perfect, pleasurable, excellent, outstanding代替good
3)dreadful, unfavorable, poor, adverse(有害的)代替bad，如果bad作表语，可以由be less impressive代替
eg：An army of college students indulge themselves in playing games, enjoying romance with girls/boys or killing time passively in their dorms.
When it approaches to graduation, as a result, they find their academic records are less impressive.
4)an army of, an ocean of, a sea of, a multitude of, many, if not most)代替many
注：用many, if not most 一定要小心，many后一定要有词。
Eg: Many individuals, if not most, harbor the idea that…同理，用most, if not all, 代替most
5)a slice of, quiet a few, several代替some
6)hold the idea that, take the attitude that, it is widely shared that, it is universally acknowledged that代替think(因为是书面语，所以要加that)
7)increasing(ly), growing 代替more and more(注意没有growingly这种形式。所以当修饰名词时用increasing/growing，修饰形容词，副词时用increasingly
eg:Something has gained growing popularity.
Something is increasingly popular with the advancement of sth.
平时经常进行这样的训练，学生在写作时就养成了遣好词造好句的好习惯，教师可以给学生一些高级结构的背诵材料，学生在写作时就可以写出一些精彩的句子。
(2)进行一些加一个词和删一个词的训练。如：
请分析删去划线单词后的效果。
1)It takes several years of hard work to speak good English.
2)You don’t have to pay money for education.
3)Many people came and listened to his lecture.
4)Once you are inside, follow the path.
请分析在划线单词前加括号中单词的效果。
1)He’ll be arriving soon. (pretty)
2)The film is interesting. (kind of)
3)I suggest you tear up the letter and start again. (over)
请分析在划线单词后加括号中单词的效果。
1)He came to see me yesterday. (round)
2)After that I rushed to see if the man is all right. (over)
做如上这些修改以后就使得语言更地道。
（3）对一些范文或学生习作进行通篇提升。
教师可以随意选择一篇文章或是学生习作，让学生对该文章用更高级地道的表达句式进行通篇提升。比较下面两篇文章。
A.There are great changes that have happened in our school. There is a new classroom building on one side of the road. There used to be a playground on the other side of the road before. But there is a big library now. There are all kinds of books, newspapers and magazines in the library. There is a new playground in front of the school. There are many trees in and around the school.
B.Quite a few changes have taken place in our school. On one side of the road there is a new classroom building. On the other side, where the playground used to be, now stands another new building—our library. In it there are all kinds of books, newspapers and magazines in the library. The new playground is now in front of the school. We have planted a large number of trees in and around the school. I hope you will come and see it for yourself some day.
很明显，经过通篇提升后的B篇，使用了不少高级词汇和复杂句型，文章的档次就自然上去了。经常进行这样的练习，学生推敲词句的水平得到逐步的加强，在以后的写作中自然会更加注意运用一些高层次的语句。
总之，在我们平时的教学中，充分重视对学生的写作训练，再加上运用以上的一些科学操作方法，学生驾驭语言的能力肯定会有很大提高。在考试中学生的作文也会更具文采。
参考文献：
1.钱建源《高中英语写作教程》，复旦大学出版社， 2003年
2.朱崇军《高中英语写作精典》中国少年儿童出版社， 2002年
3.张锐《新高中英语书面表达》西北工业大学出版社， 2003 年
一、试题情况
今年的书面表达要求考生为班级板报写一篇短文，介绍本班的“每周之星”李越周六不顾辛劳为班级选购歌咏比赛服装的事迹及其对同学的影响并对此进行评论。和2009年书面表达的形式相似，今年的书面表达仍然是一篇给出了文字提纲的夹叙夹议的半开放性短文。考查的重点是文章内容要点、语言正误和语言表达三个方面。它的特点是要求明确，审题容易，不易离题;实用性强，情景真实，考生有话可说，表达难度不大。但涉及到一般现在时、一般过去式和现在完成时，考生容易把时态用混。虽然难度不大，但要写出一篇书写规范、要点齐全、内容充实、表达丰富、语言地道、语法结构句型多样的漂亮文章，还需要长期的积累。
下面附2010年浙江卷书面表达题。
最近，李越被评为你们班的“每周之星”。请你根据她的事迹(在上周六下午，不顾天气的炎热，为班级选购歌咏比赛服装)，用英语为班级板报写一篇100-120个词的短文。
你的文章应包括下列要点：
1. 李越的事迹及其对同学的影响；
2. 你的评论。
此题延续了以往浙江卷“半开放”的风格，话题贴近学生校园生活，让学生有话可写，也有适当的发挥空间。
二、评卷情况
今年我们评卷时首先确定考生作文的档次，再根据考生作文的内容要点、语言正误和语言表达三个方面给分。评卷老师学习和参照专家组对各个档次的比较有典型的一些作文的点评，进行一些试评，专家组老师根据试评情况反馈改卷老师的评判尺度，从而确定了一个比较统一的评判标准。
三、考生出现的错误类型
1. 汉式英语泛滥
受汉语的干扰，为数不少的学生在英语作文中使用汉式表达，如：“She is a work hard student. She found she wants costumes. The day is hot. The weather like a fire ball. I am very like she.”
2. 简单英语(simple English)连篇
英语中很多单词比较大众化，属于普通词，如:very/many/happy/good/bad/kind/like/about/sad 等等，这些词即便初学者都能使用，然而在考生的作文中屡见不鲜，更有甚者这些普通词的用法也错误百出。
3. 单词拼写错误多
考生单词拼写的能力比较欠缺，连初中里学到的单词也不能准确拼写，错误五花八门。如：
bought-brought; buy-by; Saturday-Saterday/Sata/Satriday
chose-choosed/choiced/chosed;found-finded/founded;
effort-affect/effect; weather-wheater/whether/weaster;
spirit-sprit/sirpit/sipirt…
4. 句型结构简单
不少考生只会使用一些简单的句式，或者只会背一些套句，甚至于连一些基本的句子都不能写对，如：As we know—as we known/as known to us 很少有人会使用 Tired as she was，…；what I wanted to say was …等句式。
5． 语法错误连篇
考生在写作文中很少注意语法正确与否，主要是：主谓不一致(She were very tired.)时态混乱或用错(She is going to buy costumes last Saturday.)。
代词用法错误(We all like she.)缺少谓语(We very happy.)形容词比较级误用(We will be more and more happy)等等。
6． 语用能力差
很多考生纯粹是一些单词的堆积，不按句子结构，按汉式英语句式在瞎编乱造。要点遗漏或不注意段落之间的形连和意连，信息处理不当，不注意篇章。
7. 英语语感弱化
有好多考生一提到李越的事迹就将其渲染成“生了一场大病；很可怜；娇小柔弱；或者夸张成”天空万里无云，室外温度40度”一提到影响就有学生将其写成“太伟大了，这件事令我们泪如雨下”情感泛滥，地道表达弱化，汉语思维却强化了。
四、策略和措施
1. 积累
目前我们的新教材内容非常广泛，话题丰富多彩，好词好句也很多，然而大多数考生在高中阶段却不知积累，很少背诵佳篇美文。作为老师，指导学生利用好教材中的高质量的语言材料，在老师有意识的引导下，让学生用心去琢磨和体会，对相似的句型进行比较，反复阅读，不断推敲，经常背诵，一些好的句型就能了然于心。比如，我们要表达“虽然天气很热，但是李越仍然去买来了服装”，考生习惯上用“Though it was hot, Li Yue still went to buy costumes for the singing contest.”而新教材中却有多处更好的句型。
In spite of/Despite the hot weather, Li Yue still …
Hot as/though it was, Li Yue still …
通过这样的比较学习，学生就会很自然地会运用as 引导的状语从句倒装，如果在以后的作文写作中进行有意识的运用，那么就向提高书面表达档次这个目标已经迈出了重要的一步。
2. 强化
虽然学生在高一高二的英语学习中学了很多好词好句，但因没有经过强化处理，印象不深，在考试时还是难以运用得当，所以让学生把所学的好词好句能够活学活用是非常重要的，好的方法有以下几种：
1)短语句子化
很多高中老师喜欢让学生死记硬背一些短语，这对学语言来讲其实不是好习惯，如果让学生尽可能地把它们加上具体的语言载体，他们会对运用好词好句的语言环境有更感性的认识。比如要学会No sooner had sb. done sth. than … 这个句型，最好把它具体句子化：“No sooner had I left my home than it began to rain.” 这样，原来的句子结构被赋予了具体内容：“离开家”和“下雨”。这样，枯燥的语法记忆就变成活生生的句子的理解，然后学生在以后的写作中会在这个句子的基础上进行套用，造出很多类似的栩栩如生的句子。
2)一种意思多种表达方式
现在高考作文要求复杂的句型和高级词汇，那么在平时的教学中我们不能仅仅满足于一种意思一种翻译。比如说：我今天心情不好。
I am frustrated/depressed/heart-broken/disappointed/discouraged.
I am in low spirits/in a bad mood/in deep sorrow.
I feel down/am not quite myself.
再如表示好处的句子翻译
It has the following advantages.
It does us a lot of good.
It benefits us quite a lot.
It is beneficial to us.
It is of great benefit to us.
像以上的例子很多，让学生进行积累和梳理，除丰富了学生的词汇量和句子量外，最重要的是学生写作时有句子可用，甚至还可以选择更妙的表达方式。
3)话题
高考考试说明中明确有一个话题项目表，如，个人情况，家庭，朋友与周围的人，周围的环境，日常生活，学习生活，兴趣和爱好，个人感情，人际关系，计划与愿望，健康和饮食，体育与文娱，交通与旅游等等。在教学中，我们应引导学生注意相应话题的表达方式或者说是表达的专业术语。如 apply for a position(求职)，bargain with (购物)，be struck by its beauty (旅游)。话题性的表达方式积累得多了以后学生写作时遇到诸如此类的话题作文是就能做到有备无患了。
下面我就举一个完整的话题——apply for a position为例
话题必备词汇：
apply for, a vacancy position, recommend, candidate, interview, contact, get in touch with, advertise, be fit for, be capable of, look forward to 等等。
提分句型和亮点表达：
1)I am writing in response to your advertisement for a secretary.
2)Your advertised position of sales manager interested me.
3)I think I am the right person for the job you advertised.
4)I am glad that I feel quite qualified for the position you advertised.
5)Thanks for considering my application and I am looking forward to you early reply.
6)If you need to know more about me, please contact me at 93335376.
亮点表达仿写：
1)我在报纸上读到你们公司的招聘秘书的广告，我感到我有资格申请你们所招聘的职位。
2)我写信申请你们今天在报纸上所招聘的职务，我认为我正是做这项工作的最佳人选。
3)如果你们能考虑我的申请并给我面试的机会，我将不胜感激。
4)感谢您考虑我的申请，我期待您的早日回复。
写作模板：
高考真题展示
有了以上一个完整话题的积累和强化，学生下次要写一封求职信时肯定是胸有成竹，胜券在握了。
其实，我们的新教材就是按照不同的话题编写的，相对应的就有一些专业的表达术语，如高一必修1 的 Travel journal 单元里就可以找到旅游这个话题的很多好词好句，作为老师就得在这些方面对学生加以引导，提醒学生把收集到的好句子归类到相对应的话题中去。
3． 加强平时有针对性的写作训练
学生在平时学习教材和语言材料时，虽然掌握了好的词汇和妙的句式，但是在考试时还是不能把它们用上来。只有对学生进行一个针对性的强化训练过程，才能把积累起来的语言材料转化为笔头上的文章，所以，教师在教学过程中应当帮助学生增强运用高级结构的意识，使学生的作文在原有的表达上更具文采。
下面介绍几种比较实用又有效的方法：
(1)用高级点的同义词替换简单的单词或词组。如：
1)individuals, characters, folks代替 people, persons
2)positive, favorable, rosy(美好的)， promising(有希望的)， perfect, pleasurable, excellent, outstanding代替good
3)dreadful, unfavorable, poor, adverse(有害的)代替bad，如果bad作表语，可以由be less impressive代替
eg：An army of college students indulge themselves in playing games, enjoying romance with girls/boys or killing time passively in their dorms.
When it approaches to graduation, as a result, they find their academic records are less impressive.
4)an army of, an ocean of, a sea of, a multitude of, many, if not most)代替many
注：用many, if not most 一定要小心，many后一定要有词。
Eg: Many individuals, if not most, harbor the idea that…同理，用most, if not all, 代替most
5)a slice of, quiet a few, several代替some
6)hold the idea that, take the attitude that, it is widely shared that, it is universally acknowledged that代替think(因为是书面语，所以要加that)
7)increasing(ly), growing 代替more and more(注意没有growingly这种形式。所以当修饰名词时用increasing/growing，修饰形容词，副词时用increasingly
eg:Something has gained growing popularity.
Something is increasingly popular with the advancement of sth.
平时经常进行这样的训练，学生在写作时就养成了遣好词造好句的好习惯，教师可以给学生一些高级结构的背诵材料，学生在写作时就可以写出一些精彩的句子。
(2)进行一些加一个词和删一个词的训练。如：
请分析删去划线单词后的效果。
1)It takes several years of hard work to speak good English.
2)You don’t have to pay money for education.
3)Many people came and listened to his lecture.
4)Once you are inside, follow the path.
请分析在划线单词前加括号中单词的效果。
1)He’ll be arriving soon. (pretty)
2)The film is interesting. (kind of)
3)I suggest you tear up the letter and start again. (over)
请分析在划线单词后加括号中单词的效果。
1)He came to see me yesterday. (round)
2)After that I rushed to see if the man is all right. (over)
做如上这些修改以后就使得语言更地道。
（3）对一些范文或学生习作进行通篇提升。
教师可以随意选择一篇文章或是学生习作，让学生对该文章用更高级地道的表达句式进行通篇提升。比较下面两篇文章。
A.There are great changes that have happened in our school. There is a new classroom building on one side of the road. There used to be a playground on the other side of the road before. But there is a big library now. There are all kinds of books, newspapers and magazines in the library. There is a new playground in front of the school. There are many trees in and around the school.
B.Quite a few changes have taken place in our school. On one side of the road there is a new classroom building. On the other side, where the playground used to be, now stands another new building—our library. In it there are all kinds of books, newspapers and magazines in the library. The new playground is now in front of the school. We have planted a large number of trees in and around the school. I hope you will come and see it for yourself some day.
很明显，经过通篇提升后的B篇，使用了不少高级词汇和复杂句型，文章的档次就自然上去了。经常进行这样的练习，学生推敲词句的水平得到逐步的加强，在以后的写作中自然会更加注意运用一些高层次的语句。
总之，在我们平时的教学中，充分重视对学生的写作训练，再加上运用以上的一些科学操作方法，学生驾驭语言的能力肯定会有很大提高。在考试中学生的作文也会更具文采。
参考文献：
1.钱建源《高中英语写作教程》，复旦大学出版社， 2003年
2.朱崇军《高中英语写作精典》中国少年儿童出版社， 2002年
3.张锐《新高中英语书面表达》西北工业大学出版社， 2003 年