论文部分内容阅读
摘 要：随着信息技术的日新月异，多媒体在高中历史课堂中得到了广泛的应用。在我国教育体制改革的推动下，高中历史课堂教学方式不断改变，有效将计算机技术运用到课堂中，有效吸引学生的学习兴趣。本文将对微课在高中历史教学中的使用策略，微课在高中历史教学中存在的不足等方面进行简要的探讨，希望能够提高高中历史课的教学效率。
关键词：微课 高中历史教学 策略
一、关于“微课”的概述以及设计原则
（1）概述
所谓的“微课”，其实质就是依托网络信息技术录制的针对某一学科的具体知识点或是具体教学内容的情境化微型教学视频，是一种新型的教学模式，教学活动能够完整进行，并能够重复观看，在网络上同步。但是由于教学活动以及教学对象的不同，“微课”也具有多样的内容形式，大体上分为提示启发、知识点分析以及深入探究等几种类型。
（2）原则
1.评价标准
微课的评价标准其实就是微课的实用性，其设计应该能够更好地帮助教师进行教学任务，使学生学习得更加透彻，并符合教学大纲的规定，合理地考虑到学生的认知能力，注重语言简练精确，录制画面明朗清晰。
2.明确教学内容
在前文中我们提到过微课的实质，其目的就是针对某一知识点进行系统的讲解，所以在设计微课的过程中，一定要保证教学内容的明确性，以单一知识点为主线，以课程的基本教学内容为中心，切忌天马行空，本未倒置。
二、微课在高中历史教学中的应用策略
（1）微课与课堂内容的导入
任何事，有一个良好的开端都是事情能够顺利进行的关键。所以在整个高中历史的教学过程中，如何导入教学内容非常重要。因为微课本身具有的特殊性，将其引入到高中历史的教学中，能够激起学生自主学习的兴趣，对所学知识更好地吸收，进而提高教师的教学质量。
（2）微课与课堂重点的聚焦，难点的突破
微课是以短视频作为载体，呈现在课堂上的，所以教师在授课时，可以以播放视频的方式导入教学的重点、难点和考点，因为微课本身的独有特点，相较于传统的教学方式而言，学生更青睐通过微课获得知识。例如“美国联邦政府的建立”是高中历史的一个重要内容，要求：说出美国1787年的宪法的主要内容以及联邦政府的权力结构，并比较美国和英国制度的相同点和不同点。对此类型的历史题目，教师可以先确立微课的主题，然后围绕解决美国各势力之间的矛盾来帮助同学们进行学习理解，这样的微课教学，主题明确，条理清晰，对于课堂上的视频，同学们在课下还可以反复观看，对所学的知识能够更好的巩固。
（3）微课与学生独立思考能力的培养
为人师者，不仅要教授学生知识，更重要的是教会学生获得知识的方法。对于高中历史课程的学习同样也是如此，教师不仅要将历史知识传授给每一个学生，还要让学生们学会分析历史材料，激发他们对于历史知识的渴望，提高独立思考、解决问题的能力。微课正是将历史知识采用图文、视频的形式表现出来，所以能够更好地提高学生对于历史知识的掌握能力，分析能力。
（4）运用微课激发学生学习兴趣，提高自主学习能力
在微课模式下，那种教师讲解、学生被动学习的教学模式被打破，提高了学生学习的主动性。教师要根据学生的兴趣来进行微课的制作，视频内容不但要新颖，还要充实，具有较强的吸引力。首先，情境的创设要富有悬念，有效进入课题。引入内容可以密切联系生活，如生活中的现象与问题、学生感兴趣的小故事、有趣的实验等，导入的内容要与课题紧密联系，并且要考虑微课整体时间短的特点，快速进入正题，力求微课感染力强，吸引学生注意力;其次，要注重核心内容的体现，可以运用微课创设情境，教师切忌讲解太多，去除与主题无关的内容;最后，要对语言、展示图片等环节进行精心设计，要能够引人入胜。例如，在教学前，就可以将微课传给学生，引导学生通过观看微课进行知识的初步了解，要求学生在观看时提出问题，这些问题自身解决不了的，可以带到课堂在小组内进行探究性学习与讨论。这样，教师就不用按传统教学模式按部就班地讲解知识，而是根据学生的问题重点引导与点拨，提高了教学的针对性。
（5）引导学生自主学习
在高中历史知识的教学中，为保障学生的课堂学习质量，教师要积极将知识与微课相结合，使学生在课前能够及时对相关知识进行学习，全面提高学生在课堂中对相关知识的学习质量。教师将课堂内容制作成微课视频，并将相应的视频发送给学生，学生在课前通过微课的方式进行相关知识的学习，提高学生对课堂教学内容的掌握能力。
（6）利用微課引出高中历史课堂教学内容
微课在高中历史的教学过程中，积极利用微课教学方式进行课堂内容的引导，提高学生在课堂中对相关知识的学习效率。在高中历史教学中，为保障课堂学习质量，教师在课堂中运用微课引出课堂教学内容，使学生能够更加积极的参与到相关知识的学习中，提升高中生历史课堂学习质量。
（7）利用微课建立个性化教学方式
为改变传统课堂教学方式，教师在课堂教学中要及时利用微课的方式进行教学，提高学生的课堂学习质量，使学生在课堂中能够更加积极的参与到课堂中。高中历史教学中，历史知非常广泛，传统课堂教学方式已经不适用当前的课堂，教师要根据学生的实际情况设置课堂教学内容，保障学生在课堂中能够根据微课视频对高中历史知识进行学习，加深学生对历史知识的印象。
综上所述，微课在高中历史教学的应用过程中，教师要积极运用微课教学方式，使学生在课堂中能够有效提高自身在教育改革过程中的学习质量，促进学生的学习效率。教师在课堂中要及时对学生进行引导，保证学生对历史知识的掌握，提升学生的学习能力。
参考文献
关键词：微课 高中历史教学 策略
一、关于“微课”的概述以及设计原则
（1）概述
所谓的“微课”，其实质就是依托网络信息技术录制的针对某一学科的具体知识点或是具体教学内容的情境化微型教学视频，是一种新型的教学模式，教学活动能够完整进行，并能够重复观看，在网络上同步。但是由于教学活动以及教学对象的不同，“微课”也具有多样的内容形式，大体上分为提示启发、知识点分析以及深入探究等几种类型。
（2）原则
1.评价标准
微课的评价标准其实就是微课的实用性，其设计应该能够更好地帮助教师进行教学任务，使学生学习得更加透彻，并符合教学大纲的规定，合理地考虑到学生的认知能力，注重语言简练精确，录制画面明朗清晰。
2.明确教学内容
在前文中我们提到过微课的实质，其目的就是针对某一知识点进行系统的讲解，所以在设计微课的过程中，一定要保证教学内容的明确性，以单一知识点为主线，以课程的基本教学内容为中心，切忌天马行空，本未倒置。
二、微课在高中历史教学中的应用策略
（1）微课与课堂内容的导入
任何事，有一个良好的开端都是事情能够顺利进行的关键。所以在整个高中历史的教学过程中，如何导入教学内容非常重要。因为微课本身具有的特殊性，将其引入到高中历史的教学中，能够激起学生自主学习的兴趣，对所学知识更好地吸收，进而提高教师的教学质量。
（2）微课与课堂重点的聚焦，难点的突破
微课是以短视频作为载体，呈现在课堂上的，所以教师在授课时，可以以播放视频的方式导入教学的重点、难点和考点，因为微课本身的独有特点，相较于传统的教学方式而言，学生更青睐通过微课获得知识。例如“美国联邦政府的建立”是高中历史的一个重要内容，要求：说出美国1787年的宪法的主要内容以及联邦政府的权力结构，并比较美国和英国制度的相同点和不同点。对此类型的历史题目，教师可以先确立微课的主题，然后围绕解决美国各势力之间的矛盾来帮助同学们进行学习理解，这样的微课教学，主题明确，条理清晰，对于课堂上的视频，同学们在课下还可以反复观看，对所学的知识能够更好的巩固。
（3）微课与学生独立思考能力的培养
为人师者，不仅要教授学生知识，更重要的是教会学生获得知识的方法。对于高中历史课程的学习同样也是如此，教师不仅要将历史知识传授给每一个学生，还要让学生们学会分析历史材料，激发他们对于历史知识的渴望，提高独立思考、解决问题的能力。微课正是将历史知识采用图文、视频的形式表现出来，所以能够更好地提高学生对于历史知识的掌握能力，分析能力。
（4）运用微课激发学生学习兴趣，提高自主学习能力
在微课模式下，那种教师讲解、学生被动学习的教学模式被打破，提高了学生学习的主动性。教师要根据学生的兴趣来进行微课的制作，视频内容不但要新颖，还要充实，具有较强的吸引力。首先，情境的创设要富有悬念，有效进入课题。引入内容可以密切联系生活，如生活中的现象与问题、学生感兴趣的小故事、有趣的实验等，导入的内容要与课题紧密联系，并且要考虑微课整体时间短的特点，快速进入正题，力求微课感染力强，吸引学生注意力;其次，要注重核心内容的体现，可以运用微课创设情境，教师切忌讲解太多，去除与主题无关的内容;最后，要对语言、展示图片等环节进行精心设计，要能够引人入胜。例如，在教学前，就可以将微课传给学生，引导学生通过观看微课进行知识的初步了解，要求学生在观看时提出问题，这些问题自身解决不了的，可以带到课堂在小组内进行探究性学习与讨论。这样，教师就不用按传统教学模式按部就班地讲解知识，而是根据学生的问题重点引导与点拨，提高了教学的针对性。
（5）引导学生自主学习
在高中历史知识的教学中，为保障学生的课堂学习质量，教师要积极将知识与微课相结合，使学生在课前能够及时对相关知识进行学习，全面提高学生在课堂中对相关知识的学习质量。教师将课堂内容制作成微课视频，并将相应的视频发送给学生，学生在课前通过微课的方式进行相关知识的学习，提高学生对课堂教学内容的掌握能力。
（6）利用微課引出高中历史课堂教学内容
微课在高中历史的教学过程中，积极利用微课教学方式进行课堂内容的引导，提高学生在课堂中对相关知识的学习效率。在高中历史教学中，为保障课堂学习质量，教师在课堂中运用微课引出课堂教学内容，使学生能够更加积极的参与到相关知识的学习中，提升高中生历史课堂学习质量。
（7）利用微课建立个性化教学方式
为改变传统课堂教学方式，教师在课堂教学中要及时利用微课的方式进行教学，提高学生的课堂学习质量，使学生在课堂中能够更加积极的参与到课堂中。高中历史教学中，历史知非常广泛，传统课堂教学方式已经不适用当前的课堂，教师要根据学生的实际情况设置课堂教学内容，保障学生在课堂中能够根据微课视频对高中历史知识进行学习，加深学生对历史知识的印象。
综上所述，微课在高中历史教学的应用过程中，教师要积极运用微课教学方式，使学生在课堂中能够有效提高自身在教育改革过程中的学习质量，促进学生的学习效率。教师在课堂中要及时对学生进行引导，保证学生对历史知识的掌握，提升学生的学习能力。
参考文献
[1]董岩.浅谈微课在高中历史课程教学中的应用[J]学周刊，2016（11）：81-82.
[2]顾怀晶.微课在高中历史教学中的应用[J]西部素质教育，2016，2（03）：107.