论文部分内容阅读
摘要：小学时期，数学是最为重要的学科之一。学好数学要两手抓，首先要保证课堂的听课效率，其次要认真对待课后作业，用心完成作业内容。因此，课后作业是小学数学教学中一项重要的环节，我们都应该重视它，而不是把作业当成任务，随便应付过去。基于其重要程度，课后作业的有效性必须提升上去，要在现有基础上不断加以改进。本文首先剖析了小学数学课后作业有效性缺乏的原因，再进一步提出提升课后作业有效性的策略，给大家参考。
关键词：小学数学;课后作业;有效性;提升策略
在当前教育环境下，教育部门大力倡导为学生减负减压，学生的学习负担减轻了不少。那么课后作业的数量下降了，质量就必须提升上去，要更加精简，既能达到巩固当天教学知识点的目的，又能检验学生的学习成果。除此之外，教师还能根据课后作业的批改情况来进一步优化教学手段，提升教学效果。提升课后作业的有效性，可以有利于激发学生学习数学的兴趣，增强学习的主动性和积极性。因此，课后作业无论是从教材的编写，还是教师的选择性布置来看，都应该以科学和发展的角度出发，提升课后作业的有效性。
一、小学数学课后作业有效性缺乏的原因
从当前小学数学实际教学情况来看，课后作业的质量还有待提高，缺乏有效性，达不到预期的要求，这样的现象大致由以下几种原因导致。首先，课后作业题量过于繁琐，尽管现在大力提倡减负，然而很多小学生的学习负担并没有下降的趋势，每天有做不完的习题，甚至有的题目反复多次练习，导致学生出现学习疲劳，提不起学习兴趣，进而影响教学效率。其次，课后作业都是千篇一律的习题，缺乏实践内容。毋庸置疑，习题是检验学习效果的最佳方式，也是巩固教学的最便捷途径。然而，在如今素质教育背景之下，我们还看重学生的综合能力。一味的习题模式已经无法满足当下教育趋势，这样会使得学生眼高手低，缺乏实战性。最后，课后作业的习题很多都脱离实际，缺乏趣味性。小学生处在相对幼稚的年纪，思维和智力发育都还不健全，对于过分空大的题目，无法深入理解，这样直接导致学生的学习效率。
二、小学数学课后作业设计的有效性提升策略
1.由“繁琐”到“精练”
尽管如今大力提倡素质教育，然而分数依然是学校和家长最关注的话题。因此，教师在教学中，不乏喜欢使用题海战术。课后作业布置一大堆，不注重题型，不注重题量，一个知识点的相关习题能做多遍。作业内容的范围过于繁琐，这样做只会增加学生的负担，并不能起到良好的教学效果。因此，我们应该化繁为简，注重作业的质量，追求精练，这样不仅能减轻师生双方的工作量，还能提升作业的效率，实现作业本身的根本目的。
例如，在教学《长方形和正方形》这一章内容时，我们在课后作业的布置设计上更应该选择与章节内容相关的习题，有针对性地进行作业，而不是给出一大堆题目让同学们去写。这种更精练化的课后作业能有效节约师生时间，提高学习效率。
2.由“书面”到“实践”
学生的综合能力提升才符合当下的教学趋势，然而现在的学生沦为了题目的奴隶，会做题会解题，但是缺乏动手的能力，实战水平差强人意，这样和纸上谈兵没有区别，真正到了实际生活中又遭遇瓶颈。因此，我们教师在课后作业的安排上，要注重实践内容，增加动手的项目，这样不仅给作业增添了几分趣味性，还能让学生亲身体验学习内容，增强理解力。
例如，以《面积》这一章教学内容为例，我们教师可以在安排学生在课后动手量一量尺子的长和宽，再计算出它的面积。或者让学生在家里估摸一下自己书桌的面积，再动手测量，求出真正的面积。这样的实践型作业可以提升学生的动手能力，帮助他们进行思考。
3.由“空大”到“趣味化”
现在很多课后作业的习题内容教师不加以挑选，内容过于空大，脱离实际生活，导致学生学习起来感到吃力，不能很好地理解和消化作业内容。因此，我们在课后作业的設计安排上，要更加注重趣味性，把数学知识和生活实际有效结合，激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，提升动脑的能力，让他们感受到数学就在我们身边，切身体会数学的趣味性，提升对数学的好感度，从而对数学教学产生积极正面的作用。
例如，在教学《万以内的加法和减法》这一章内容时，教师在课后作业的设计布置上可以加上一些生活型的应用题，比如去商场买裤子花了88元，买衣服花了120元，请问衣服比裤子贵多少元？这样与生活接轨的习题更具亲切力，增添趣味感。
总而言之，在小学阶段数学的学习中，课后作业是其中最为重要的内容之一。课后作业不仅能检验教师的教学成果，还是学生自我测评的最佳方式。因此，我们必须提升课后作业的有效性，使课后作业不再成为小学生的负担，让他们在轻松的学习环境下，合理安排课余时间，完成教师布置的作业。与此同时，教师要根据本班的实际教学状况，制定适合的教学策略，优化课后作业内容，丰富作业形式，从多角度来提升课后作业的有效性。
参考文献：
[1] 季清香.小学数学课后作业布置有效性研究[J].试题与研究，2021（01）：163-164.
[2] 刘盈春.小学数学课后作业有效性探究[J].名师在线，2020（19）：22-23.
关键词：小学数学;课后作业;有效性;提升策略
在当前教育环境下，教育部门大力倡导为学生减负减压，学生的学习负担减轻了不少。那么课后作业的数量下降了，质量就必须提升上去，要更加精简，既能达到巩固当天教学知识点的目的，又能检验学生的学习成果。除此之外，教师还能根据课后作业的批改情况来进一步优化教学手段，提升教学效果。提升课后作业的有效性，可以有利于激发学生学习数学的兴趣，增强学习的主动性和积极性。因此，课后作业无论是从教材的编写，还是教师的选择性布置来看，都应该以科学和发展的角度出发，提升课后作业的有效性。
一、小学数学课后作业有效性缺乏的原因
从当前小学数学实际教学情况来看，课后作业的质量还有待提高，缺乏有效性，达不到预期的要求，这样的现象大致由以下几种原因导致。首先，课后作业题量过于繁琐，尽管现在大力提倡减负，然而很多小学生的学习负担并没有下降的趋势，每天有做不完的习题，甚至有的题目反复多次练习，导致学生出现学习疲劳，提不起学习兴趣，进而影响教学效率。其次，课后作业都是千篇一律的习题，缺乏实践内容。毋庸置疑，习题是检验学习效果的最佳方式，也是巩固教学的最便捷途径。然而，在如今素质教育背景之下，我们还看重学生的综合能力。一味的习题模式已经无法满足当下教育趋势，这样会使得学生眼高手低，缺乏实战性。最后，课后作业的习题很多都脱离实际，缺乏趣味性。小学生处在相对幼稚的年纪，思维和智力发育都还不健全，对于过分空大的题目，无法深入理解，这样直接导致学生的学习效率。
二、小学数学课后作业设计的有效性提升策略
1.由“繁琐”到“精练”
尽管如今大力提倡素质教育，然而分数依然是学校和家长最关注的话题。因此，教师在教学中，不乏喜欢使用题海战术。课后作业布置一大堆，不注重题型，不注重题量，一个知识点的相关习题能做多遍。作业内容的范围过于繁琐，这样做只会增加学生的负担，并不能起到良好的教学效果。因此，我们应该化繁为简，注重作业的质量，追求精练，这样不仅能减轻师生双方的工作量，还能提升作业的效率，实现作业本身的根本目的。
例如，在教学《长方形和正方形》这一章内容时，我们在课后作业的布置设计上更应该选择与章节内容相关的习题，有针对性地进行作业，而不是给出一大堆题目让同学们去写。这种更精练化的课后作业能有效节约师生时间，提高学习效率。
2.由“书面”到“实践”
学生的综合能力提升才符合当下的教学趋势，然而现在的学生沦为了题目的奴隶，会做题会解题，但是缺乏动手的能力，实战水平差强人意，这样和纸上谈兵没有区别，真正到了实际生活中又遭遇瓶颈。因此，我们教师在课后作业的安排上，要注重实践内容，增加动手的项目，这样不仅给作业增添了几分趣味性，还能让学生亲身体验学习内容，增强理解力。
例如，以《面积》这一章教学内容为例，我们教师可以在安排学生在课后动手量一量尺子的长和宽，再计算出它的面积。或者让学生在家里估摸一下自己书桌的面积，再动手测量，求出真正的面积。这样的实践型作业可以提升学生的动手能力，帮助他们进行思考。
3.由“空大”到“趣味化”
现在很多课后作业的习题内容教师不加以挑选，内容过于空大，脱离实际生活，导致学生学习起来感到吃力，不能很好地理解和消化作业内容。因此，我们在课后作业的設计安排上，要更加注重趣味性，把数学知识和生活实际有效结合，激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，提升动脑的能力，让他们感受到数学就在我们身边，切身体会数学的趣味性，提升对数学的好感度，从而对数学教学产生积极正面的作用。
例如，在教学《万以内的加法和减法》这一章内容时，教师在课后作业的设计布置上可以加上一些生活型的应用题，比如去商场买裤子花了88元，买衣服花了120元，请问衣服比裤子贵多少元？这样与生活接轨的习题更具亲切力，增添趣味感。
总而言之，在小学阶段数学的学习中，课后作业是其中最为重要的内容之一。课后作业不仅能检验教师的教学成果，还是学生自我测评的最佳方式。因此，我们必须提升课后作业的有效性，使课后作业不再成为小学生的负担，让他们在轻松的学习环境下，合理安排课余时间，完成教师布置的作业。与此同时，教师要根据本班的实际教学状况，制定适合的教学策略，优化课后作业内容，丰富作业形式，从多角度来提升课后作业的有效性。
参考文献：
[1] 季清香.小学数学课后作业布置有效性研究[J].试题与研究，2021（01）：163-164.
[2] 刘盈春.小学数学课后作业有效性探究[J].名师在线，2020（19）：22-23.