摘要：数学知识对于学生逻辑思维的要求比较高，而且在学习中，很多题目考察的则是学生对数学知识的应用与转化，如何在数学教学中以书面知识作为切入点，锻炼学生在数学学习中理论性的思维，又能够训练出学生的实践水平，是非常关键的，下文就这一问题进行深入研究。

关键词：小学数学;学生;应用能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

小学是学生接受数学教育的基础教育阶段，学习能力的强弱，不仅影响当前的学习与发展，还会滞碍后期的长远发展。当前，小学生对于学习的态度，缺乏自律性与自主意识，要靠家长与教师的督促，因此，在小学的数学教学中，教师要重视学生知识运用能力的锻炼，可以让学生从小因良好的逻辑思维能力与数学学习习惯，对于知识的理解与认识可以更加的透彻，并且可以理解透彻教师所教授的数学知识。

二、小学数学教学中，学生应用能力的培养

（一）数形结合

书本是教学活动开展的依托也是基础性的资源，教师应当从学生的数学文字内容，以及数学图形知识等方面进行培养。能够在教学中，考虑从到小学生对数学图形文字知识理解能力差的问题，不断地加强运用与实践，从而促进学生的思维能力可以得到转化。

（二）在教学中融入更多的生活案例

对于小学生而言，学习知识尚且处于探索与模仿的阶段，在小学的数学教学中，教师通过融入充分的生活案例，促进学生的数学思维转化，这对学生而言，具有非常重要的意义，会让学生将教材上的数学问题与生活案例知识，可以实现有机的结合，以此提高学生对生活问题的理解能力，提高学生的数学逻辑思维与知识转化水平。在学生由书面知识逐步向生活化问题进行转化的过程中，有利于培养学生对数学问题的思考、分析以及推理的能力，有助于提高学生数学课堂的学习效率，促进学生素养的全面培养。

例如，教师在对学生开展西师版，关于《条形统计图》教学时，教师应当重视引入条形统计图在生活中的运用案例，让学生通过条形统计图的用途入手，从而倒推条形统计图的制作过程。也能够因教师引入的案例，更加从生活化的问题入手，去以实践的方式，可以在体验与感受中，深度地探究条形统计图的概念知识与理论知识，增强学生对条形统计图概念知识的理解，可以形成自己的语言和知识体系。

（三）创设丰富的教学情景

在小学的数学教学中，很多数学知识比较抽象，理解起来比较难，因此，教师在数学教学中，广泛地运用情景教学法，才能够让学生在数学学习中，可以在丰富的情景学习中，调动自己的视觉、听觉等多方面的能力，在这种学习情景的基础上，更加地有利于学生对数学问题的分析与研究，可以清楚地在问题情景中探索到数学问题所涉及到的数学知识与内部的知识联系，从而可以清楚地知道如何将知识运用在日常的生活学习与情景中，提高学生的数学知识转化能力与思维逻辑能力。

例如，小学数学教师在对学生开展西师版，关于《角的度量》教学时，教师应当通过创设丰富的教学情景，让学生能够在数学逻辑上，可以从书面理论知识，逐步向空间度量的问题进行转移，可以因生活问题，而去思考角度的度量等，从而丰富学生对角度知识的理解。

（四）开展拓展性的教学实践

对于小学生的数学逻辑思维，并不仅仅应当从课堂中体现，更为重要的是应当从教学活动的拓展中体现，很多数学教师在对学生开展数学逻辑思维时，不会重视对学生数学逻辑思维能力的训练，从知识层面进行拓展，以此提高学生的数学逻辑水平，深度的培养学生对于知识的应用能力。一些教师在对于学生进行数学能力训练的时候，一般所采取的则是书本知识为范围，对学生开展数学教学，这种数学教学法，不仅限制了学生的思维，还影响了学生的数学学习与发展，因此，在深度的探究学生的数学应用能力培养方法时，应當通过对数学教学知识面的拓展，从而让学生可以看到并且以练习题的方式，知道数学知识的应用，进而可以更进一步的提高学生对数学问题的应用水平。

（五）引导学生独立自主性的思考数学问题

在数学教学中，引导学生独立自主地思考问题，是培养学生提高知识应用能力的基础。不论是在数学知识的课前预习，课中学习，还是课后复习，教师要将学生独立自主性的思考放在第一位，通过主动培养学生主动分析问题、探究问题的能力，让学生可以尝试自己去运用所学习的知识进行转化，去应用在问题中寻找答案，这样学生可以在数学学习中，打下坚实的学习基础，也会因丰富的数学理论知识学习，从而可以游刃有余地应对数学不同的应用题，提升学生对数学知识的应用水平。

总结

综上而言，小学数学教师应当重视对学生数学知识应用能力的培养。尤其数学教师在教学方法上，要选择可以训练学生数学逻辑思维的方式，代替让学生死读书，读死书，死记硬背的教学法，从而可以引入情景教学、合作学习、自主独立意识培养等全新的教学模式，促进学生的思维能力培养的同时，提高学生数学知识的转化能力，从而促进学生的素养进行转化。

参考文献

[1]韩秀娟.探究小学数学教学中学生应用能力的培养[J].东西南北：教育，2019：0169-0169.

[2]熊爱国.小学数学教学中学生数学思维能力的培养研究[J].东西南北：教育，2019：0098-0098.