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摘要：随着社会科技的发展，社会对于人才的要求不断地增加，我国教育事业也发生了极大的变化。在小学语文教学时，教师更加重视教学学习能力的提高，希望能够帮助学生更高效地进行知识的学习。为了进行高效语文课堂的构建，教师必须转变教学模式，让学生能够在较为愉悦的氛围中进行语文的学习。在小学语文教学中，将趣味教学法运用进去，能够提高学生语文学习的兴趣和主动性，也能够切实提高小学语文教学的效率。笔者主要分析了趣味教学法在小学语文教学中运用的意义，并探讨了其运用的策略，希望能够切实提高小学语文教学有效性，帮助学生更好的学习和成长。
关键词：小学语文教学;趣味教学法;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
随着教学改革的进行，小学语文教学也发生了极大的变化，教师不但需要帮助学生掌握相关的知识，还应该重视学生语文学习兴趣的激发，帮助学生提高其综合能力。但是以往的教学手段很难做到这点，这便要求教师将现代教学方法运用进来，通过趣味教学法调动学生学习积极性，让学生更加主动积极的学习语文知识。
一、小学语文教学中趣味教学法运用的意义分析
小学语文教学中，教师若是能够将趣味教学法合理地运用进去，能够集中学生的注意力，帮助学生更加深入地思考相关的知识，将学生语文学习兴趣激发出来，并逐步地帮助学生养成科学的学习习惯，进行良好学习氛围的营造，让学生更加主动积极的学习。将趣味教学法合理地运用到小学语文教学中去，学生也能够获得更多的活动体验，在这个过程中更加深入地理解语文知识，更好的掌握相关的语文知识，语文教学的效率和质量也会有明显的提高[1]。这便要求教师必须认识到趣味教学法运用的重要性和意义，将趣味教学法合理地运用到小学语文教学中去，给学生更好的学习和成长奠定基础。
二、小学语文教学中趣味教学法的运用
（一）将轻松愉悦的教学方式运用到小学语文教学中来
以往进行小学语文教学时，教学的主角往往是教师，学生被动的听课和学习相关知识，这种情况下的课堂死气沉沉，教师疲惫，学生的学习兴趣也很难得到激发[2]。为了调动学生的兴趣，教师可以将一些比较夸张的动作和语言合理地运用进来，通过动作或者语言的变化吸引学生的注意力，引导学生更好的思考和学习，这种情况下，学生也会更容易融入到语文学习中去，小学语文教学效率也会有明显的提高。并且，这种方式还能够将小学生的表现欲望激发出来，帮助学生提高其综合能力。信息技术的发展也给趣味教学法的运用奠定了基础。教师可以将多媒体合理地运用进来，给学生营造趣味性较强的教学情境，在特定的情境中，学生也能够更好地感受相关的课本知识，也能够更好地思考，学生的语文学习效率也会有明显的提高。
（二）给学生布置趣味性较强的作业
新课改和素质教育都非常重视减负，但是减负并不意味着不进行作业的布置，教师需要重视作业形式的创新，来提高学生写作业的积极性，帮助学生更好地理解相关的知识。比如，教师可以给小学生布置作业，让学生将自己学习到的故事在回家后讲给爸妈听，通过现代的语言来将古诗中的内容描述出来。这种作业方式的趣味性和开放性比较强，学生能够在较为轻松的环境中做好作业，这不但能够帮助学生减轻作业压力，还能够帮助小学生更好的学习和成长。
（三）教师应该主动积极地鼓励学生
小学生的自尊心比较强，教师进行小学语文教学的时候，想要将趣味教学法的作用发挥出来，便必须认识到鼓励的重要性，鼓励也能够激发学生学习的积极性，帮助学生获得更多的成就感，提高学生的学习自信心[3]。在鼓励方式运用的时候，教师应该根据学生的情况选择不同的方式，绝对不能够千篇一律地鼓励学生。比如，对于那些能够认真地进行课文阅读的学生，教师可以通过口头的方式来表扬学生，对于那些能够全面地掌握相关知识的学生可以进行小红旗的奖励。若是学生取得了较大的进步，教师应该给学生机会进行自我的展示，这样也能够将学生语文学习兴趣更好地激发出来，帮助学生更好的学习和成长。
（四）进行问题情境创设，激发学生学习兴趣
想要将趣味教学法合理地运用到小学语文教学中来，教师便必须重视问题情境的创设，创设问题情境能够帮助学生活跃思维，也能够给学生深层次的探究奠定基础[4]。在进行问题情境创设的时候，教师必须根据教学内容来创设，只有这样问题情境创设的针对性才比较强，才能够更好地引导学生。在问题情境中，学生也能夠更好地思考和探究，通过问题的解决来更好的掌握问题学习的难点和重点。在创设情境后，教师还必须考虑到不同学生的特点，有针对性地引导学生进行探究，对于学生的不同想法，教师也应该尊重，包容学生的不同答案，鼓励学生主动积极地探究问题，从而激发学生的语文学习兴趣，帮助学生提高语文学习的自信心。
结语：
小学语文是学生学习其他科目的基础，只有学习好语文，学生才能够更好地学习其他科目，这便要求教师进行小学语文教学时必须认识到趣味教学法运用的重要性，通过趣味教学法帮助学生养成良好的语文学习习惯，营造良好的语文学习氛围，激发学生语文学习的积极性和主动性，帮助学生提高语文学习的效率，给学生更好的学习和成长奠定基础。
参考文献
[1]孙海艳. 趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J]. 新课程，2021，（15）：97.
[2]李寒. 浅谈趣味识字教学法在小学语文教学中的应用措施[J]. 教育界，2021，（13）：44-45.
[3]连康. 趣味教学法在小学语文阅读教学中的实践分析[J]. 小学生作文辅导（语文园地），2021，（03）：84.
[4]李飞，张苹. 试论趣味识字教学法在小学语文教学中的应用[J]. 新课程教学（电子版），2021，（05）：63-64.
关键词：小学语文教学;趣味教学法;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
随着教学改革的进行，小学语文教学也发生了极大的变化，教师不但需要帮助学生掌握相关的知识，还应该重视学生语文学习兴趣的激发，帮助学生提高其综合能力。但是以往的教学手段很难做到这点，这便要求教师将现代教学方法运用进来，通过趣味教学法调动学生学习积极性，让学生更加主动积极的学习语文知识。
一、小学语文教学中趣味教学法运用的意义分析
小学语文教学中，教师若是能够将趣味教学法合理地运用进去，能够集中学生的注意力，帮助学生更加深入地思考相关的知识，将学生语文学习兴趣激发出来，并逐步地帮助学生养成科学的学习习惯，进行良好学习氛围的营造，让学生更加主动积极的学习。将趣味教学法合理地运用到小学语文教学中去，学生也能够获得更多的活动体验，在这个过程中更加深入地理解语文知识，更好的掌握相关的语文知识，语文教学的效率和质量也会有明显的提高[1]。这便要求教师必须认识到趣味教学法运用的重要性和意义，将趣味教学法合理地运用到小学语文教学中去，给学生更好的学习和成长奠定基础。
二、小学语文教学中趣味教学法的运用
（一）将轻松愉悦的教学方式运用到小学语文教学中来
以往进行小学语文教学时，教学的主角往往是教师，学生被动的听课和学习相关知识，这种情况下的课堂死气沉沉，教师疲惫，学生的学习兴趣也很难得到激发[2]。为了调动学生的兴趣，教师可以将一些比较夸张的动作和语言合理地运用进来，通过动作或者语言的变化吸引学生的注意力，引导学生更好的思考和学习，这种情况下，学生也会更容易融入到语文学习中去，小学语文教学效率也会有明显的提高。并且，这种方式还能够将小学生的表现欲望激发出来，帮助学生提高其综合能力。信息技术的发展也给趣味教学法的运用奠定了基础。教师可以将多媒体合理地运用进来，给学生营造趣味性较强的教学情境，在特定的情境中，学生也能够更好地感受相关的课本知识，也能够更好地思考，学生的语文学习效率也会有明显的提高。
（二）给学生布置趣味性较强的作业
新课改和素质教育都非常重视减负，但是减负并不意味着不进行作业的布置，教师需要重视作业形式的创新，来提高学生写作业的积极性，帮助学生更好地理解相关的知识。比如，教师可以给小学生布置作业，让学生将自己学习到的故事在回家后讲给爸妈听，通过现代的语言来将古诗中的内容描述出来。这种作业方式的趣味性和开放性比较强，学生能够在较为轻松的环境中做好作业，这不但能够帮助学生减轻作业压力，还能够帮助小学生更好的学习和成长。
（三）教师应该主动积极地鼓励学生
小学生的自尊心比较强，教师进行小学语文教学的时候，想要将趣味教学法的作用发挥出来，便必须认识到鼓励的重要性，鼓励也能够激发学生学习的积极性，帮助学生获得更多的成就感，提高学生的学习自信心[3]。在鼓励方式运用的时候，教师应该根据学生的情况选择不同的方式，绝对不能够千篇一律地鼓励学生。比如，对于那些能够认真地进行课文阅读的学生，教师可以通过口头的方式来表扬学生，对于那些能够全面地掌握相关知识的学生可以进行小红旗的奖励。若是学生取得了较大的进步，教师应该给学生机会进行自我的展示，这样也能够将学生语文学习兴趣更好地激发出来，帮助学生更好的学习和成长。
（四）进行问题情境创设，激发学生学习兴趣
想要将趣味教学法合理地运用到小学语文教学中来，教师便必须重视问题情境的创设，创设问题情境能够帮助学生活跃思维，也能够给学生深层次的探究奠定基础[4]。在进行问题情境创设的时候，教师必须根据教学内容来创设，只有这样问题情境创设的针对性才比较强，才能够更好地引导学生。在问题情境中，学生也能夠更好地思考和探究，通过问题的解决来更好的掌握问题学习的难点和重点。在创设情境后，教师还必须考虑到不同学生的特点，有针对性地引导学生进行探究，对于学生的不同想法，教师也应该尊重，包容学生的不同答案，鼓励学生主动积极地探究问题，从而激发学生的语文学习兴趣，帮助学生提高语文学习的自信心。
结语：
小学语文是学生学习其他科目的基础，只有学习好语文，学生才能够更好地学习其他科目，这便要求教师进行小学语文教学时必须认识到趣味教学法运用的重要性，通过趣味教学法帮助学生养成良好的语文学习习惯，营造良好的语文学习氛围，激发学生语文学习的积极性和主动性，帮助学生提高语文学习的效率，给学生更好的学习和成长奠定基础。
参考文献
[1]孙海艳. 趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J]. 新课程，2021，（15）：97.
[2]李寒. 浅谈趣味识字教学法在小学语文教学中的应用措施[J]. 教育界，2021，（13）：44-45.
[3]连康. 趣味教学法在小学语文阅读教学中的实践分析[J]. 小学生作文辅导（语文园地），2021，（03）：84.
[4]李飞，张苹. 试论趣味识字教学法在小学语文教学中的应用[J]. 新课程教学（电子版），2021，（05）：63-64.