论文部分内容阅读
摘要：在进行高中物理教学中，科学思维能力是一项重要的核心素养，相对抽象的、复杂的解题过程和知识体系，密密麻麻的公式，数不清的概念等，对学生来说无疑是一种折磨。就如何提高学生的物理核心素养，老师有着重要的责任，老师不仅要传播关于物理课本上的知识，还要用实验的范式方式拓展课本内容，促进学生的思维能力，良好的思维思考方式可以将高中物理课本上复杂、抽象的知识点进行简化，更直观的表现，从而相对容易的学习。本文通过各方面进行剖析和论述，如何在高中物理核心素养下更有效地培养学生的科学思维能力，希望能够为一线的高中物理教师提供一些参考和帮助。
关键词：高中物理;核心素养;科学思维能力;培养与策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
提高科学思维能力才能更好地让学生们轻松地接受高中物理知识点，也是学好高中物理的基础。老师也应该顺应时代潮流，不断地创新教育教学观念，深化教学思想，对高中物理核心思想进行科学的指导，不断地去创新、改革、探索，全方面地促进学生科学思维发展的能力。
一、现今高中物理教学问题
1.教学模式单一，课堂枯燥
在高中期间，高考对于学生来说是一道“龙门”，一旦跨过去，就可以一飞冲天，在未来有一个更广阔的发展空间。而关于高中物理教学方面，属于物理有着复杂的、抽象的知识体系，并且有着内容多、时间紧、难度大的特点，这对学生来说无疑是一种折磨。在现在的物理教学上面，物理老师更重视学生的基础知识和考试能力，减少了学生的实践实验等活动，这无疑大大地降低了对学生的科学思维的培养[1]。
2.传统的教学理念
在教学过程中，大多数老师仍然秉持着传统的教学方式，将书本的内容灌输给学生，要求学生必须掌握书本内容，以考试为主，忽视学生的主体性，然而枯燥的学习过程很容易让学生陷入被动学习状态以及厌学状态。在教学态度上，大部分教师都安于现状，跟不上时代的步伐，紧紧依靠着固定的教学习惯和教学方案，使得自己的教学水平原地踏步。物理老师的传统观念，对创新教学观念难以接受，更加不重视，这种教学模式直接影响到了学生的学习效率和教学质量。
二、培养学生科学思维能力的策略
1.开展小组讨论，激发学生的学习兴趣
物理教师可以对学生们进行排列分组，指导学生们对物理实验的探究和交流。小组讨论模式是高中教学之中最为先进的教育方法，不仅提高了学生的沟通交流能力，对问题详细的探讨和分析，还能够集思广益，对一个难题进行分析再共同探究来解决，从而提高了学生们的科学思维能力。此外，开展小组合作讨论模式，还能够体现学生们在学习中的主体地位，拓宽了学习的途径，为物理核心素质教学工作打下良好的基础保障[2]。
2.转变教学方法
高中物理教师应该学会创新教学理念，转变教学方法，摒弃固有的教学习惯，来进行课堂备课，要对教学内容计划合理安排，控制课堂上的节奏对课程内容进行总结，及时地回答学生的相关问题。课堂上，老师需要根据课本内容提出相关的问题，与学生们进行沟通，让学生不断的对问题进行思考，从而激发学生的思维能力。另外，教师要注重原理与实践的统一，不仅要对物理定律、结论、公式进行讲解，还要通过一些别开生面的物理实验，为理论知识做拓展，引导学生进入更深层次的理解。比如说，在高中物理课文中对“受力分析”教学时，教师可以向学生提问“物理在运动中会受到哪些力的作用？数据图应该如何正确的去描绘？如何判断摩擦力的大小和方向？这样的提问能够引发学生独立思考的能力，同时能够在一定程度上节省了教学的时间。用简单的玻璃球在课堂上展示受力过程等生动例子，可以大大的激发学生的学习热情。
3.使用新型网络媒体进行教学
通过互联网进行课堂教学，极大地增加了教学内容的趣味性，可以让学生们更生动的接受知识。高中物理核心素养都从学生角度出发，老师是起到的指导作用，根据学生的自身实际情况出发，培养学生的科学思维能力，更好地去适应高中物理的知识点。高中生在青春时期对于新事物的接受更加快速，对于别开生面的趣味内容更加感兴趣。因此，老师通过利用新媒体进行课堂教学，将课本的枯燥知识融入到多媒体设备之中，让知识体系更加的生动、直观[3]。
三、重视物理实验过程
在物理教学过程之中，理论知识虽然很重要，但是通过实验，可以让学生更直观地学习相关的知识，对知识点的记忆也更加牢固。传统应试教育体系下，老师们只关心学生的考试成绩，对书本内容的掌握，从而忽视了实验过程。物理教学中，实验操作是很重要的一部分，实验的目的不是简单地操作，还要对实验的过程进行设计、数据进行整理记录。物理老师需要让学生们在实验之中探究事物的物理知识，避免学生们对物理实验的轻视态度，将物理实验当成一个个游戏。通过物理实验，老师们需要通过科学的实验方式让学生们认识到这个世界的真谛，从多角度地去探讨，自主实验，从而能获得最大的科学思维进步。因此，教师们在进行物理知识讲解时，根据实施情况对一些条件允许的实验在课堂之中展示，并挑选出几名学生当做助手，让学生们熟悉实验的流程，为将来学生自主进行实验奠定基础。
四、结束语
总的来说，开展物理实验过程能夠极大的提升学生的科学思维能力，教师们在进行物理教学时要结合实际情况进行科学的、合理的教学工作，最大程度的激发和促进学生的创新思维能力的培养，根据不同学生进行不同的教育工作，因材施教，极大的提高学生们学习的兴趣和学习的积极性，从学生角度出发，让学生们自主学习，自我发展并且给学生提供一个展示自己能力的机会，让学生们不仅能够掌握高中物理的内容，还能够更好地提高自己的科学思维能力，为今后的学习打下良好的基础。
参考文献
[1]曾斌.例谈高中物理核心素养下科学思维能力的培养[J].物理通报，2018，37（2）：41-45.
[2]朱瑜莉.探究高中物理核心素养下科学思维能力的培养[J].文理导航（中旬），2019，000（005）：P.39-39.
[3]张永福.例谈高中物理核心素养下科学思维能力的培养[J].智力，2020（27）.
关键词：高中物理;核心素养;科学思维能力;培养与策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
提高科学思维能力才能更好地让学生们轻松地接受高中物理知识点，也是学好高中物理的基础。老师也应该顺应时代潮流，不断地创新教育教学观念，深化教学思想，对高中物理核心思想进行科学的指导，不断地去创新、改革、探索，全方面地促进学生科学思维发展的能力。
一、现今高中物理教学问题
1.教学模式单一，课堂枯燥
在高中期间，高考对于学生来说是一道“龙门”，一旦跨过去，就可以一飞冲天，在未来有一个更广阔的发展空间。而关于高中物理教学方面，属于物理有着复杂的、抽象的知识体系，并且有着内容多、时间紧、难度大的特点，这对学生来说无疑是一种折磨。在现在的物理教学上面，物理老师更重视学生的基础知识和考试能力，减少了学生的实践实验等活动，这无疑大大地降低了对学生的科学思维的培养[1]。
2.传统的教学理念
在教学过程中，大多数老师仍然秉持着传统的教学方式，将书本的内容灌输给学生，要求学生必须掌握书本内容，以考试为主，忽视学生的主体性，然而枯燥的学习过程很容易让学生陷入被动学习状态以及厌学状态。在教学态度上，大部分教师都安于现状，跟不上时代的步伐，紧紧依靠着固定的教学习惯和教学方案，使得自己的教学水平原地踏步。物理老师的传统观念，对创新教学观念难以接受，更加不重视，这种教学模式直接影响到了学生的学习效率和教学质量。
二、培养学生科学思维能力的策略
1.开展小组讨论，激发学生的学习兴趣
物理教师可以对学生们进行排列分组，指导学生们对物理实验的探究和交流。小组讨论模式是高中教学之中最为先进的教育方法，不仅提高了学生的沟通交流能力，对问题详细的探讨和分析，还能够集思广益，对一个难题进行分析再共同探究来解决，从而提高了学生们的科学思维能力。此外，开展小组合作讨论模式，还能够体现学生们在学习中的主体地位，拓宽了学习的途径，为物理核心素质教学工作打下良好的基础保障[2]。
2.转变教学方法
高中物理教师应该学会创新教学理念，转变教学方法，摒弃固有的教学习惯，来进行课堂备课，要对教学内容计划合理安排，控制课堂上的节奏对课程内容进行总结，及时地回答学生的相关问题。课堂上，老师需要根据课本内容提出相关的问题，与学生们进行沟通，让学生不断的对问题进行思考，从而激发学生的思维能力。另外，教师要注重原理与实践的统一，不仅要对物理定律、结论、公式进行讲解，还要通过一些别开生面的物理实验，为理论知识做拓展，引导学生进入更深层次的理解。比如说，在高中物理课文中对“受力分析”教学时，教师可以向学生提问“物理在运动中会受到哪些力的作用？数据图应该如何正确的去描绘？如何判断摩擦力的大小和方向？这样的提问能够引发学生独立思考的能力，同时能够在一定程度上节省了教学的时间。用简单的玻璃球在课堂上展示受力过程等生动例子，可以大大的激发学生的学习热情。
3.使用新型网络媒体进行教学
通过互联网进行课堂教学，极大地增加了教学内容的趣味性，可以让学生们更生动的接受知识。高中物理核心素养都从学生角度出发，老师是起到的指导作用，根据学生的自身实际情况出发，培养学生的科学思维能力，更好地去适应高中物理的知识点。高中生在青春时期对于新事物的接受更加快速，对于别开生面的趣味内容更加感兴趣。因此，老师通过利用新媒体进行课堂教学，将课本的枯燥知识融入到多媒体设备之中，让知识体系更加的生动、直观[3]。
三、重视物理实验过程
在物理教学过程之中，理论知识虽然很重要，但是通过实验，可以让学生更直观地学习相关的知识，对知识点的记忆也更加牢固。传统应试教育体系下，老师们只关心学生的考试成绩，对书本内容的掌握，从而忽视了实验过程。物理教学中，实验操作是很重要的一部分，实验的目的不是简单地操作，还要对实验的过程进行设计、数据进行整理记录。物理老师需要让学生们在实验之中探究事物的物理知识，避免学生们对物理实验的轻视态度，将物理实验当成一个个游戏。通过物理实验，老师们需要通过科学的实验方式让学生们认识到这个世界的真谛，从多角度地去探讨，自主实验，从而能获得最大的科学思维进步。因此，教师们在进行物理知识讲解时，根据实施情况对一些条件允许的实验在课堂之中展示，并挑选出几名学生当做助手，让学生们熟悉实验的流程，为将来学生自主进行实验奠定基础。
四、结束语
总的来说，开展物理实验过程能夠极大的提升学生的科学思维能力，教师们在进行物理教学时要结合实际情况进行科学的、合理的教学工作，最大程度的激发和促进学生的创新思维能力的培养，根据不同学生进行不同的教育工作，因材施教，极大的提高学生们学习的兴趣和学习的积极性，从学生角度出发，让学生们自主学习，自我发展并且给学生提供一个展示自己能力的机会，让学生们不仅能够掌握高中物理的内容，还能够更好地提高自己的科学思维能力，为今后的学习打下良好的基础。
参考文献
[1]曾斌.例谈高中物理核心素养下科学思维能力的培养[J].物理通报，2018，37（2）：41-45.
[2]朱瑜莉.探究高中物理核心素养下科学思维能力的培养[J].文理导航（中旬），2019，000（005）：P.39-39.
[3]张永福.例谈高中物理核心素养下科学思维能力的培养[J].智力，2020（27）.