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摘要:在进行高中物理教学中,科学思维能力是一项重要的核心素养,相对抽象的、复杂的解题过程和知识体系,密密麻麻的公式,数不清的概念等,对学生来说无疑是一种折磨。就如何提高学生的物理核心素养,老师有着重要的责任,老师不仅要传播关于物理课本上的知识,还要用实验的范式方式拓展课本内容,促进学生的思维能力,良好的思维思考方式可以将高中物理课本上复杂、抽象的知识点进行简化,更直观的表现,从而相对容易的学习。本文通过各方面进行剖析和论述,如何在高中物理核心素养下更有效地培养学生的科学思维能力,希望能够为一线的高中物理教师提供一些参考和帮助。
关键词:高中物理;核心素养;科学思维能力;培养与策略
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
提高科学思维能力才能更好地让学生们轻松地接受高中物理知识点,也是学好高中物理的基础。老师也应该顺应时代潮流,不断地创新教育教学观念,深化教学思想,对高中物理核心思想进行科学的指导,不断地去创新、改革、探索,全方面地促进学生科学思维发展的能力。
一、现今高中物理教学问题
1.教学模式单一,课堂枯燥
在高中期间,高考对于学生来说是一道“龙门”,一旦跨过去,就可以一飞冲天,在未来有一个更广阔的发展空间。而关于高中物理教学方面,属于物理有着复杂的、抽象的知识体系,并且有着内容多、时间紧、难度大的特点,这对学生来说无疑是一种折磨。在现在的物理教学上面,物理老师更重视学生的基础知识和考试能力,减少了学生的实践实验等活动,这无疑大大地降低了对学生的科学思维的培养[1]。
2.传统的教学理念
在教学过程中,大多数老师仍然秉持着传统的教学方式,将书本的内容灌输给学生,要求学生必须掌握书本内容,以考试为主,忽视学生的主体性,然而枯燥的学习过程很容易让学生陷入被动学习状态以及厌学状态。在教学态度上,大部分教师都安于现状,跟不上时代的步伐,紧紧依靠着固定的教学习惯和教学方案,使得自己的教学水平原地踏步。物理老师的传统观念,对创新教学观念难以接受,更加不重视,这种教学模式直接影响到了学生的学习效率和教学质量。
二、培养学生科学思维能力的策略
1.开展小组讨论,激发学生的学习兴趣
物理教师可以对学生们进行排列分组,指导学生们对物理实验的探究和交流。小组讨论模式是高中教学之中最为先进的教育方法,不仅提高了学生的沟通交流能力,对问题详细的探讨和分析,还能够集思广益,对一个难题进行分析再共同探究来解决,从而提高了学生们的科学思维能力。此外,开展小组合作讨论模式,还能够体现学生们在学习中的主体地位,拓宽了学习的途径,为物理核心素质教学工作打下良好的基础保障[2]。
2.转变教学方法
高中物理教师应该学会创新教学理念,转变教学方法,摒弃固有的教学习惯,来进行课堂备课,要对教学内容计划合理安排,控制课堂上的节奏对课程内容进行总结,及时地回答学生的相关问题。课堂上,老师需要根据课本内容提出相关的问题,与学生们进行沟通,让学生不断的对问题进行思考,从而激发学生的思维能力。另外,教师要注重原理与实践的统一,不仅要对物理定律、结论、公式进行讲解,还要通过一些别开生面的物理实验,为理论知识做拓展,引导学生进入更深层次的理解。比如说,在高中物理课文中对“受力分析”教学时,教师可以向学生提问“物理在运动中会受到哪些力的作用?数据图应该如何正确的去描绘?如何判断摩擦力的大小和方向?这样的提问能够引发学生独立思考的能力,同时能够在一定程度上节省了教学的时间。用简单的玻璃球在课堂上展示受力过程等生动例子,可以大大的激发学生的学习热情。
3.使用新型网络媒体进行教学
通过互联网进行课堂教学,极大地增加了教学内容的趣味性,可以让学生们更生动的接受知识。高中物理核心素养都从学生角度出发,老师是起到的指导作用,根据学生的自身实际情况出发,培养学生的科学思维能力,更好地去适应高中物理的知识点。高中生在青春时期对于新事物的接受更加快速,对于别开生面的趣味内容更加感兴趣。因此,老师通过利用新媒体进行课堂教学,将课本的枯燥知识融入到多媒体设备之中,让知识体系更加的生动、直观[3]。
三、重视物理实验过程
在物理教学过程之中,理论知识虽然很重要,但是通过实验,可以让学生更直观地学习相关的知识,对知识点的记忆也更加牢固。传统应试教育体系下,老师们只关心学生的考试成绩,对书本内容的掌握,从而忽视了实验过程。物理教学中,实验操作是很重要的一部分,实验的目的不是简单地操作,还要对实验的过程进行设计、数据进行整理记录。物理老师需要让学生们在实验之中探究事物的物理知识,避免学生们对物理实验的轻视态度,将物理实验当成一个个游戏。通过物理实验,老师们需要通过科学的实验方式让学生们认识到这个世界的真谛,从多角度地去探讨,自主实验,从而能获得最大的科学思维进步。因此,教师们在进行物理知识讲解时,根据实施情况对一些条件允许的实验在课堂之中展示,并挑选出几名学生当做助手,让学生们熟悉实验的流程,为将来学生自主进行实验奠定基础。
四、结束语
总的来说,开展物理实验过程能夠极大的提升学生的科学思维能力,教师们在进行物理教学时要结合实际情况进行科学的、合理的教学工作,最大程度的激发和促进学生的创新思维能力的培养,根据不同学生进行不同的教育工作,因材施教,极大的提高学生们学习的兴趣和学习的积极性,从学生角度出发,让学生们自主学习,自我发展并且给学生提供一个展示自己能力的机会,让学生们不仅能够掌握高中物理的内容,还能够更好地提高自己的科学思维能力,为今后的学习打下良好的基础。
参考文献
[1]曾斌.例谈高中物理核心素养下科学思维能力的培养[J].物理通报,2018,37(2):41-45.
[2]朱瑜莉.探究高中物理核心素养下科学思维能力的培养[J].文理导航(中旬),2019,000(005):P.39-39.
[3]张永福.例谈高中物理核心素养下科学思维能力的培养[J].智力,2020(27).
关键词:高中物理;核心素养;科学思维能力;培养与策略
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
提高科学思维能力才能更好地让学生们轻松地接受高中物理知识点,也是学好高中物理的基础。老师也应该顺应时代潮流,不断地创新教育教学观念,深化教学思想,对高中物理核心思想进行科学的指导,不断地去创新、改革、探索,全方面地促进学生科学思维发展的能力。
一、现今高中物理教学问题
1.教学模式单一,课堂枯燥
在高中期间,高考对于学生来说是一道“龙门”,一旦跨过去,就可以一飞冲天,在未来有一个更广阔的发展空间。而关于高中物理教学方面,属于物理有着复杂的、抽象的知识体系,并且有着内容多、时间紧、难度大的特点,这对学生来说无疑是一种折磨。在现在的物理教学上面,物理老师更重视学生的基础知识和考试能力,减少了学生的实践实验等活动,这无疑大大地降低了对学生的科学思维的培养[1]。
2.传统的教学理念
在教学过程中,大多数老师仍然秉持着传统的教学方式,将书本的内容灌输给学生,要求学生必须掌握书本内容,以考试为主,忽视学生的主体性,然而枯燥的学习过程很容易让学生陷入被动学习状态以及厌学状态。在教学态度上,大部分教师都安于现状,跟不上时代的步伐,紧紧依靠着固定的教学习惯和教学方案,使得自己的教学水平原地踏步。物理老师的传统观念,对创新教学观念难以接受,更加不重视,这种教学模式直接影响到了学生的学习效率和教学质量。
二、培养学生科学思维能力的策略
1.开展小组讨论,激发学生的学习兴趣
物理教师可以对学生们进行排列分组,指导学生们对物理实验的探究和交流。小组讨论模式是高中教学之中最为先进的教育方法,不仅提高了学生的沟通交流能力,对问题详细的探讨和分析,还能够集思广益,对一个难题进行分析再共同探究来解决,从而提高了学生们的科学思维能力。此外,开展小组合作讨论模式,还能够体现学生们在学习中的主体地位,拓宽了学习的途径,为物理核心素质教学工作打下良好的基础保障[2]。
2.转变教学方法
高中物理教师应该学会创新教学理念,转变教学方法,摒弃固有的教学习惯,来进行课堂备课,要对教学内容计划合理安排,控制课堂上的节奏对课程内容进行总结,及时地回答学生的相关问题。课堂上,老师需要根据课本内容提出相关的问题,与学生们进行沟通,让学生不断的对问题进行思考,从而激发学生的思维能力。另外,教师要注重原理与实践的统一,不仅要对物理定律、结论、公式进行讲解,还要通过一些别开生面的物理实验,为理论知识做拓展,引导学生进入更深层次的理解。比如说,在高中物理课文中对“受力分析”教学时,教师可以向学生提问“物理在运动中会受到哪些力的作用?数据图应该如何正确的去描绘?如何判断摩擦力的大小和方向?这样的提问能够引发学生独立思考的能力,同时能够在一定程度上节省了教学的时间。用简单的玻璃球在课堂上展示受力过程等生动例子,可以大大的激发学生的学习热情。
3.使用新型网络媒体进行教学
通过互联网进行课堂教学,极大地增加了教学内容的趣味性,可以让学生们更生动的接受知识。高中物理核心素养都从学生角度出发,老师是起到的指导作用,根据学生的自身实际情况出发,培养学生的科学思维能力,更好地去适应高中物理的知识点。高中生在青春时期对于新事物的接受更加快速,对于别开生面的趣味内容更加感兴趣。因此,老师通过利用新媒体进行课堂教学,将课本的枯燥知识融入到多媒体设备之中,让知识体系更加的生动、直观[3]。
三、重视物理实验过程
在物理教学过程之中,理论知识虽然很重要,但是通过实验,可以让学生更直观地学习相关的知识,对知识点的记忆也更加牢固。传统应试教育体系下,老师们只关心学生的考试成绩,对书本内容的掌握,从而忽视了实验过程。物理教学中,实验操作是很重要的一部分,实验的目的不是简单地操作,还要对实验的过程进行设计、数据进行整理记录。物理老师需要让学生们在实验之中探究事物的物理知识,避免学生们对物理实验的轻视态度,将物理实验当成一个个游戏。通过物理实验,老师们需要通过科学的实验方式让学生们认识到这个世界的真谛,从多角度地去探讨,自主实验,从而能获得最大的科学思维进步。因此,教师们在进行物理知识讲解时,根据实施情况对一些条件允许的实验在课堂之中展示,并挑选出几名学生当做助手,让学生们熟悉实验的流程,为将来学生自主进行实验奠定基础。
四、结束语
总的来说,开展物理实验过程能夠极大的提升学生的科学思维能力,教师们在进行物理教学时要结合实际情况进行科学的、合理的教学工作,最大程度的激发和促进学生的创新思维能力的培养,根据不同学生进行不同的教育工作,因材施教,极大的提高学生们学习的兴趣和学习的积极性,从学生角度出发,让学生们自主学习,自我发展并且给学生提供一个展示自己能力的机会,让学生们不仅能够掌握高中物理的内容,还能够更好地提高自己的科学思维能力,为今后的学习打下良好的基础。
参考文献
[1]曾斌.例谈高中物理核心素养下科学思维能力的培养[J].物理通报,2018,37(2):41-45.
[2]朱瑜莉.探究高中物理核心素养下科学思维能力的培养[J].文理导航(中旬),2019,000(005):P.39-39.
[3]张永福.例谈高中物理核心素养下科学思维能力的培养[J].智力,2020(27).