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摘要：为了更好的开展体育教育，小学教师不仅要向学生传授体育知识，还要认识到德育是体育教育的重要组成部分。而要想在体育教学活动中更好的落后立德树人理念，教师要不断提升自身的道德素质，以学生实际的学习情况为基础制定科学的教学方式。鉴于此，本文对小学体育教学中德育教育的渗透策略进行了探索。
关键词：小学体育;德育教育;渗透策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学体育教学渗透德育教育的必要性
德育与教育的其他方面完全不同。道德教育是为了让学生过上良好和健康的生活，形成一种道德观念和适当的行为、生活方式等。在体育中渗透道德教育必须要求学生学习知识、准确的定位和自我教育技能。具备这种能力将帮助学生适应社会变化。首先，教师应传递德育知识，以培养能力;其次，为实现从义务德育向民主德育的转变，教师必须充分利用相对动态的体育课堂环境，引导学生通过师生之间的交流与合作自觉进行自我教育和自我评价，从而提高德育行为选择和自我道德判断的能力。只有这样，体育道德教育才能真正从灌输转变为实用。另外，要求学生亲自参加教学和实践活动，并能体现他们的各种能力，从而促进学生形成知识和行动相统一的良好人格。
例如，在长距离跑步教学和训练的过程中，学生经常跌倒并爬起继续跑步。教师应该给孩子一些鼓励，这不仅是对新生的鼓励，也是对其他学生的激励。树立榜样，让他们受到感动和鼓励。这不仅会提高学生的道德自我教育能力，而且还会对学生的毅力和努力产生很大的影响。再如，参加编队训练可以训练学生团结一致，有条理，并表现出朝气和勇气，体育场的日常清洁可以训练他们热爱集体、奉献集体的精神，以及爱护公共财产和劳动成果的优良品质。
二、小学体育教学中德育教育的渗透策略
1、挖掘德育资源
众所周知，规则是不可多得的德育资源，将规则融入学科教学活动中，不但可以使学生明确规则的重要性，树立规则意识，还会在学习规则的同时，践行良好行为，提升自身的发展水平。因此，在将德育渗透到小学体育教学活动的时候，笔者会以常规教学为切入点，挖掘规则这一德育资源。
以整队为例，整队是小学体育课堂教学活动得以有效实施的保障，也是学生进入体育课堂的第一个环节。为了提升课堂教学效果，教师早已针对活动设定了多样的规则，如在上课铃响起半分钟之内，快、静、齐地整好队伍，等待教师。这些规则，是全体学生必须遵守的。对此，在组织体育教学活动之初，笔者直接将此规则展现给学生，使他们明白自己要在体育课堂上做什么。为了使学生有效地遵循这些规则，笔者还设定了奖惩制度。如一个月内，有学生完全地按照规则整队，笔者给予奖励;有学生没有按照规则整队，要接受惩罚，如跑圈、整理体育器材等。在如此严明的规则的约束下，大部分学生是可以提前达到操场，做好上课准备工作的。此外，那些受到惩罚的学生，慢慢地开始重视课堂规则，同时在接受惩罚的过程中，或锻炼了身体，或学会了劳动，对终身发展也起着积极作用。
2、树立激励榜样
榜样的力量是无穷的。树立榜样可以在班级中营造一个良好的形象，同时营造出良好的班级环境。在竞争意识的驱动下，小学生会主动地与其他人“攀比”，渴望超过其他人。立足学生的如此特点，在渗透德育于小学体育教学的时候，笔者应用了榜样激励法，将有着良好学习表现的学生树立为榜样，在班级里进行鼓励和赞扬，引发其他学生的注意，同时调动其他学生的竞争心理，向榜样学习，自主地改正自身不良行为，实现自我发展。
例如，在实施“长跑”训练的时候，笔者将那些咬牙坚持参加比赛的学生作为榜样，在比赛结束之后，单独地对他们进行了肯定和奖励，使他们获得满足感。一些逃避长跑的学生，看到这种情况之后，会自主反思自己的行为，主动地参与到长跑训练中，通过切身体验磨炼心智。
3、关注细节渗透
德育内容的教学涵盖很多细节性的内容，存在于学生生活、学习、体育锻炼等方方面面，而且只有细节做好了，大的方面才能做得更好，才能让学生的德育水平得到真正的提高。因此，我们在展开体育教学活动，进行德育内容渗透时，要秉持关注细节的理念，时时刻刻地去渗透，去引导，并做到长期不断地坚持下去，这样一来，才能获得更好的德育渗透效果。
例如，笔者在实际展开体育教学活动时，就比较注重细节性德育内容的渗透和引导。譬如，在日常上课的过程中，笔者发现某位学生的注意力比较分散，在做小动作，笔者就慢步走到这位学生的面前，向他递个眼神、摆摆手等来提示或者制止他的不恰当行为，简单的提示，体现着笔者对学生的尊重，学生从中也感受到自己行为不恰当的同时，也学会了尊重教师，尊重其他同学。
4、把握教育时机
在德育内容融合的过程中，不仅要严格把握教学内容，而且要寻找合适的机会。德育不是一般性的，而是应在教学过程中实现的教育内容。当许多教师渗透到道德教育中时，他们常常将其视为一种表面形式。这个观念不利于德育的发展。为了培养学生认真对待人的道德素质和良好的学习能力，教师需要为学生创造更多机会，全方位地将德育教育融合在学生群体中。体育自身包含有充足的色彩性，因而教师可以设计多元化的教学环节，在此类联系中，德育更容易渗透。
例如，新课程的介绍可以使学生了解运动的重要性，并且对某些运动有更深的了解。如，课堂上的游戏可以培养学生的竞争力和团结意识，而在进行课堂游戏教学时也可以制定具有教育意义的教学任务，这些任务需要学生合作完成，培养学生不怕苦难的。
又如，当笔者带领学生学习乒乓球的时候，教师可以先行为学生介绍我国在乒乓球比赛上的各种傲人成就。众所周知，乒乓球是我国的主要代表运动，但是在新中国成立前我国却从未收获过世界锦标赛的冠军，而在新中国成立后，毛泽东主席全面增加了在体育事业上的投入力度。乒乓球运动为我国赢得了第一个世界冠军。在那之后，我国的乒乓球运动获得了持续发展，借助对此类知识背景的介绍，学生的爱国精神可以获得充分发展，在学习乒乓球比赛的过程中，每个人也都更加努力。
5、注重因材施教
对于小学阶段的学生来说已经有了一定的学习基础，德育水平也有所不同，因此，要想获得更好的德育教学效果，我们就需要改变“一刀切”的教学模式，而是能根据学生的需要、状态和诉求，进行针对性的引导，这样自然能达到更有效的德育效果，有助于学生的全面成长和个性发展。
以训练女生跑800米为例，与男生不同，大部分的女生天生就比较柔弱，再加上现在都是独生子女，个个都是娇生惯养，稍有一点难度就叫苦连天，对于800米跑，很多女生还没有开始跑就觉得自己肯定不行，存在畏惧的情绪，不愿意去尝试。鉴于此，笔者在实际训练的过程中，首先让学生通过“盲跑”的形式来完成800米，让学生克服心理障碍，对800米有初步的概念，之后笔者又让两个能力相当的同学为一组，让他们相互帮助，相互促进，相互比赛。
三、结语
小学体育教学是一项有难度的工作，在传统的教学模式中，教师通常以学生的学习成绩作为评价学生的唯一指标，这种教学方式忽视了立德树人的理念，无法有效培养学生良好的道德品质。为此，在新教育背景下，小学体育教师在教学中要有效融入立德樹人理念，并制定科学的践行策略，培养学生良好的心理素质，促进学生健康行为，养成健康习惯，培养学生的综合素质。
参考文献
[1] 李勇彬. 小学体育德育渗透现状和策略[J]. 体育风尚，2019（5）：230.
[2] 李彦琪. 小学体育教学中如何渗透德育教育[J]. 魅力中国，2019（12）：234-235.
关键词：小学体育;德育教育;渗透策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学体育教学渗透德育教育的必要性
德育与教育的其他方面完全不同。道德教育是为了让学生过上良好和健康的生活，形成一种道德观念和适当的行为、生活方式等。在体育中渗透道德教育必须要求学生学习知识、准确的定位和自我教育技能。具备这种能力将帮助学生适应社会变化。首先，教师应传递德育知识，以培养能力;其次，为实现从义务德育向民主德育的转变，教师必须充分利用相对动态的体育课堂环境，引导学生通过师生之间的交流与合作自觉进行自我教育和自我评价，从而提高德育行为选择和自我道德判断的能力。只有这样，体育道德教育才能真正从灌输转变为实用。另外，要求学生亲自参加教学和实践活动，并能体现他们的各种能力，从而促进学生形成知识和行动相统一的良好人格。
例如，在长距离跑步教学和训练的过程中，学生经常跌倒并爬起继续跑步。教师应该给孩子一些鼓励，这不仅是对新生的鼓励，也是对其他学生的激励。树立榜样，让他们受到感动和鼓励。这不仅会提高学生的道德自我教育能力，而且还会对学生的毅力和努力产生很大的影响。再如，参加编队训练可以训练学生团结一致，有条理，并表现出朝气和勇气，体育场的日常清洁可以训练他们热爱集体、奉献集体的精神，以及爱护公共财产和劳动成果的优良品质。
二、小学体育教学中德育教育的渗透策略
1、挖掘德育资源
众所周知，规则是不可多得的德育资源，将规则融入学科教学活动中，不但可以使学生明确规则的重要性，树立规则意识，还会在学习规则的同时，践行良好行为，提升自身的发展水平。因此，在将德育渗透到小学体育教学活动的时候，笔者会以常规教学为切入点，挖掘规则这一德育资源。
以整队为例，整队是小学体育课堂教学活动得以有效实施的保障，也是学生进入体育课堂的第一个环节。为了提升课堂教学效果，教师早已针对活动设定了多样的规则，如在上课铃响起半分钟之内，快、静、齐地整好队伍，等待教师。这些规则，是全体学生必须遵守的。对此，在组织体育教学活动之初，笔者直接将此规则展现给学生，使他们明白自己要在体育课堂上做什么。为了使学生有效地遵循这些规则，笔者还设定了奖惩制度。如一个月内，有学生完全地按照规则整队，笔者给予奖励;有学生没有按照规则整队，要接受惩罚，如跑圈、整理体育器材等。在如此严明的规则的约束下，大部分学生是可以提前达到操场，做好上课准备工作的。此外，那些受到惩罚的学生，慢慢地开始重视课堂规则，同时在接受惩罚的过程中，或锻炼了身体，或学会了劳动，对终身发展也起着积极作用。
2、树立激励榜样
榜样的力量是无穷的。树立榜样可以在班级中营造一个良好的形象，同时营造出良好的班级环境。在竞争意识的驱动下，小学生会主动地与其他人“攀比”，渴望超过其他人。立足学生的如此特点，在渗透德育于小学体育教学的时候，笔者应用了榜样激励法，将有着良好学习表现的学生树立为榜样，在班级里进行鼓励和赞扬，引发其他学生的注意，同时调动其他学生的竞争心理，向榜样学习，自主地改正自身不良行为，实现自我发展。
例如，在实施“长跑”训练的时候，笔者将那些咬牙坚持参加比赛的学生作为榜样，在比赛结束之后，单独地对他们进行了肯定和奖励，使他们获得满足感。一些逃避长跑的学生，看到这种情况之后，会自主反思自己的行为，主动地参与到长跑训练中，通过切身体验磨炼心智。
3、关注细节渗透
德育内容的教学涵盖很多细节性的内容，存在于学生生活、学习、体育锻炼等方方面面，而且只有细节做好了，大的方面才能做得更好，才能让学生的德育水平得到真正的提高。因此，我们在展开体育教学活动，进行德育内容渗透时，要秉持关注细节的理念，时时刻刻地去渗透，去引导，并做到长期不断地坚持下去，这样一来，才能获得更好的德育渗透效果。
例如，笔者在实际展开体育教学活动时，就比较注重细节性德育内容的渗透和引导。譬如，在日常上课的过程中，笔者发现某位学生的注意力比较分散，在做小动作，笔者就慢步走到这位学生的面前，向他递个眼神、摆摆手等来提示或者制止他的不恰当行为，简单的提示，体现着笔者对学生的尊重，学生从中也感受到自己行为不恰当的同时，也学会了尊重教师，尊重其他同学。
4、把握教育时机
在德育内容融合的过程中，不仅要严格把握教学内容，而且要寻找合适的机会。德育不是一般性的，而是应在教学过程中实现的教育内容。当许多教师渗透到道德教育中时，他们常常将其视为一种表面形式。这个观念不利于德育的发展。为了培养学生认真对待人的道德素质和良好的学习能力，教师需要为学生创造更多机会，全方位地将德育教育融合在学生群体中。体育自身包含有充足的色彩性，因而教师可以设计多元化的教学环节，在此类联系中，德育更容易渗透。
例如，新课程的介绍可以使学生了解运动的重要性，并且对某些运动有更深的了解。如，课堂上的游戏可以培养学生的竞争力和团结意识，而在进行课堂游戏教学时也可以制定具有教育意义的教学任务，这些任务需要学生合作完成，培养学生不怕苦难的。
又如，当笔者带领学生学习乒乓球的时候，教师可以先行为学生介绍我国在乒乓球比赛上的各种傲人成就。众所周知，乒乓球是我国的主要代表运动，但是在新中国成立前我国却从未收获过世界锦标赛的冠军，而在新中国成立后，毛泽东主席全面增加了在体育事业上的投入力度。乒乓球运动为我国赢得了第一个世界冠军。在那之后，我国的乒乓球运动获得了持续发展，借助对此类知识背景的介绍，学生的爱国精神可以获得充分发展，在学习乒乓球比赛的过程中，每个人也都更加努力。
5、注重因材施教
对于小学阶段的学生来说已经有了一定的学习基础，德育水平也有所不同，因此，要想获得更好的德育教学效果，我们就需要改变“一刀切”的教学模式，而是能根据学生的需要、状态和诉求，进行针对性的引导，这样自然能达到更有效的德育效果，有助于学生的全面成长和个性发展。
以训练女生跑800米为例，与男生不同，大部分的女生天生就比较柔弱，再加上现在都是独生子女，个个都是娇生惯养，稍有一点难度就叫苦连天，对于800米跑，很多女生还没有开始跑就觉得自己肯定不行，存在畏惧的情绪，不愿意去尝试。鉴于此，笔者在实际训练的过程中，首先让学生通过“盲跑”的形式来完成800米，让学生克服心理障碍，对800米有初步的概念，之后笔者又让两个能力相当的同学为一组，让他们相互帮助，相互促进，相互比赛。
三、结语
小学体育教学是一项有难度的工作，在传统的教学模式中，教师通常以学生的学习成绩作为评价学生的唯一指标，这种教学方式忽视了立德树人的理念，无法有效培养学生良好的道德品质。为此，在新教育背景下，小学体育教师在教学中要有效融入立德樹人理念，并制定科学的践行策略，培养学生良好的心理素质，促进学生健康行为，养成健康习惯，培养学生的综合素质。
参考文献
[1] 李勇彬. 小学体育德育渗透现状和策略[J]. 体育风尚，2019（5）：230.
[2] 李彦琪. 小学体育教学中如何渗透德育教育[J]. 魅力中国，2019（12）：234-235.